黑龍江省大慶市大同區(qū)同祥學(xué)校 袁麗輝

作文，是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生將文字綜合化的一種表現(xiàn)手法，學(xué)生在寫作時根據(jù)教師的規(guī)定來表達(dá)自己心里想法，而學(xué)生要怎樣將作文寫好，學(xué)生的作文要怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣，是教師在教學(xué)時要考慮的問題。隨著社會發(fā)展越來越快，信息技術(shù)也隨之發(fā)展，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的寫作能力，信息技術(shù)的引入，大大提高了學(xué)生的寫作水平，信息技術(shù)的教學(xué)方法是多方面的教學(xué)模式，不像以前單一的教學(xué)模式。在以前，學(xué)生的思想禁錮在課堂以及校園中，也就是說教師在布置作文時，學(xué)生的寫作對象就是校園，基本上都是大同小異，教師要打破學(xué)生的思想，就要以現(xiàn)代信息技術(shù)來開拓學(xué)生視野，以提高寫作能力。

一、結(jié)合生活實際，以生活實際為背景

對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w生活，而是對生活的觀察，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意生活中發(fā)生的小事，有可能生活中一件平凡的小事能幫助到學(xué)生很多，生活中的一件小事可以為學(xué)生提供靈感，讓學(xué)生在寫作時有感而發(fā)，以提高學(xué)生寫作能力及寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉善于觀察的眼睛，讓學(xué)生除了學(xué)校之外，走進(jìn)大自然，用心去體會大自然的奧妙，靜下心來去聆聽大自然的呼吸，全身心地投入到大自然，為自己以后寫作積累素材。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，以積累更多的寫作素材。

例如，教師在為學(xué)生布置關(guān)于春天的作文時，學(xué)生在寫該篇文章時，自己腦海中要有關(guān)于春天的畫面，這樣在寫作時就不會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)這點來寫作，把春天的畫面用巧妙的語言表達(dá)出來，學(xué)生在寫春天的作文時，腦海中要浮現(xiàn)春天的場景，再用語文獨特的語言表達(dá)出來，把春天的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生的作文要激發(fā)讀者的閱讀興趣，這樣才能提高作文質(zhì)量，學(xué)生在寫作時，盡量不要出現(xiàn)一些復(fù)雜的語句，同時，也不要出現(xiàn)千篇一律的感覺，因為這些語句會降低作文質(zhì)量，這也是學(xué)生在寫作時要注意的問題。

二、學(xué)會觀察，積累寫作素材

觀察能力是學(xué)生寫作時的關(guān)鍵，觀察能力的高低，直接學(xué)生作文質(zhì)量，因此教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，教師要如何引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，需要學(xué)生的生活中的事物感興趣，也就是說要引導(dǎo)學(xué)生觀察，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有學(xué)生興趣提高，那教師的教學(xué)方法就可以實現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作能力。觀察是學(xué)生寫作時的輔助工具，只要學(xué)生的觀察能力到位，那寫出來的作文不會太差，而讀者在閱讀該作文時，興趣也會大大提高，所以教師在教學(xué)是要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以提高學(xué)生寫作能力。

例如，學(xué)生課外活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，去了解大自然的奧妙，為以后的寫作中積累更多的素材。在課外活動結(jié)束之后，教師要檢查學(xué)生在這次活動中學(xué)到了什么，教師要如何檢查，就是以寫作文的方式檢查，教師給學(xué)生布置一個任務(wù)，就是寫一篇關(guān)于這次活動的作文，讓學(xué)生把這次活動的感想寫出來。學(xué)生在完成這個任務(wù)時，首先要對這次活動作出總結(jié)，否則不可能完成，同時，還需要學(xué)生在活動中有善于觀察的眼睛，在寫作文時把自己所看到的東西用巧妙的語言表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中，學(xué)生還要注意一些問題，那就是不要把自己要表達(dá)的內(nèi)容重復(fù)。

三、創(chuàng)新點評，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文點評是作文教學(xué)的一個重要階段，也是作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，在以前的作文點評中，教師都是一帶而過，不太重視學(xué)生的文章，這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更不要談學(xué)生的寫作能力，因為學(xué)生的寫作興趣都沒有得到提高，那學(xué)生的文章質(zhì)量又怎樣會提高，所以教師在點評學(xué)生的作文時，要鼓勵學(xué)生參與到當(dāng)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生與學(xué)生之間交流自己在寫在這篇文章時的感想，同時，學(xué)生之間要互相尊重，在別人發(fā)表自己的看法時要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，把自己的缺點補上，這樣一來，學(xué)生的寫作能力就可以得到提高，教師也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在點評學(xué)生的作文時，請學(xué)生到講臺上朗讀文章，而其他學(xué)生要仔細(xì)聆聽，并提出自己的想法，朗讀的學(xué)生要帶著感情朗讀，這樣才能把文章想要表達(dá)的思想表現(xiàn)出來。在課堂中除了讓學(xué)生朗讀之外，還要留一部分時間給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相討論，在討論過程中提高自己寫作水平。在作文點評的課堂中，教師要了解學(xué)生心理想法，在點評時不要刻意表揚哪一個學(xué)生，因為這樣做會引起其他學(xué)生的不滿，還有可能會把其他學(xué)生的寫作興趣降低，所以在作文點評時，教師要注意這些問題，以保證學(xué)生的寫作興趣沒變，從而提高學(xué)生寫作能力。

【結(jié) 語】

小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，需要教師有合適學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，以積累更多的素材，同時，教師要把點評作文的方式創(chuàng)新，不要像以前一樣點評，要留一部分時間給學(xué)生消化和學(xué)習(xí)。學(xué)生寫作文時的素材大部分來自生活，所以學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把身邊的事物記下來，在寫作時表現(xiàn)出來，以提高作文水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。