茍秉財

（河北省張家口市蔚縣南嶺莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

新課程改革的背景下，單一的書面作業(yè)形式越來越無法滿足素質(zhì)教育的要求，而實踐性作業(yè)要求學(xué)生通過實踐調(diào)查、動手制度、完成游戲等形式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、實踐性作業(yè)設(shè)計原則

作為常規(guī)作業(yè)設(shè)計的有效輔助與補(bǔ)充，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計要遵循以下幾點原則：首先，趣味性。小學(xué)生的心理特點就是愛玩兒、好動，而數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，學(xué)生易感到枯燥、無味，因此作業(yè)設(shè)計要突出趣味性的原則，實踐作業(yè)則以有代表性的作業(yè)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。其次，探索性原則。小學(xué)生對知識充滿好奇心，老師要善于利于學(xué)生的這一特點，多設(shè)計開放性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，為學(xué)生留下更多的思考空間，激發(fā)其探索數(shù)學(xué)知識的興趣及欲望。再次，實用性原則。從某種程度上講，實用性是實踐性作業(yè)與常規(guī)作業(yè)最顯著的區(qū)別，老師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識能力等，密切聯(lián)合學(xué)生的生活及社會實際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。最后，開放性原則。實踐性作業(yè)要允許學(xué)生打破常規(guī)，讓學(xué)生用適合自己的思維特點進(jìn)行思考，在思考、探究中作出判斷、選擇，掌握知識，形成能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐性作業(yè)設(shè)計策略

在遵循上述小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，建議采用以下策略進(jìn)行實踐性作業(yè)設(shè)計：

（一）豐富實踐性作業(yè)的形式

內(nèi)容、形式單一的作業(yè)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且過于側(cè)重知識的應(yīng)用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此要豐富實踐性作業(yè)的形式，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。常用的實踐性作業(yè)形式包括以下幾種：首先，應(yīng)用類作業(yè)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)以致用，應(yīng)用類作業(yè)可以幫助學(xué)生解決生活中簡單的實際問題，幫助其鞏固知識。比如在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計算》相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以布置以下作業(yè)：請回家到居住的小區(qū)里找一塊多邊形綠地，并計算出這塊綠地的面積。其次，調(diào)查類作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就包含著豐富的調(diào)查素材，比如統(tǒng)計商品的價格等，因此，老師可以多設(shè)計調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生在調(diào)查中豐富認(rèn)知，提高能力。比如在學(xué)習(xí)完《統(tǒng)計》的相關(guān)知識后，可以布置以下作業(yè)：請到至少三家超市統(tǒng)計5種文具的價格，文具自選，再將調(diào)查結(jié)果匯總后在課堂上進(jìn)行匯報。最后，操作類作業(yè)。實踐操作可以為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會，刺激其多種感官意識，啟發(fā)其積極思維，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《多邊形面積計算》相關(guān)知識后，老師可以讓學(xué)生利用七巧板拼出一幅圖形，并計算這一圖形的面積。

（二）淡化學(xué)科界限，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文的有機(jī)融合

小學(xué)階段最基礎(chǔ)的兩門課程就是數(shù)學(xué)與語文，而語言是提高學(xué)生表達(dá)能力、理解能力的重要途徑，將數(shù)學(xué)與語文結(jié)合起來，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而數(shù)學(xué)周記是一種很實用的作業(yè)載體。數(shù)學(xué)周記可以分為學(xué)習(xí)感受類、生活數(shù)學(xué)類、思辨分析類等幾種，對于小學(xué)生而言，最常用到的就是生活數(shù)學(xué)類。在設(shè)計作業(yè)時，老師有意識的要求學(xué)生將生活中發(fā)現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的實例記錄下來，即可形成數(shù)學(xué)日記，老師通過分析學(xué)生的數(shù)學(xué)日記可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及思維過程，而學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記則可以感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如一位學(xué)生就寫下了其與媽媽一起包餃子的數(shù)學(xué)日記：媽媽包餃子，我可以吃10個，媽媽可以吃20個，爸爸可以吃30個，平均每個人吃20個，一共60個，媽媽2分鐘可以包3個餃子，每分鐘是1.5個，我一下子就計算出了媽媽包完全家人吃的餃子需要的時間是40分鐘。如果我?guī)蛬寢屢黄鸢?，?分鐘才能包一個餃子，那么我包完所有的餃子需要120分鐘，媽媽包餃子的速度是我的3倍。筆者在后面又提出一個問題：媽媽包了40個餃子之后就去煮餃子了，剩下的由你一個人包完，那么你跟媽媽包餃子一共用了多長時間？

（三）注意作業(yè)設(shè)計的分層

不同的學(xué)生有不同的成長環(huán)境，其知識積累、學(xué)習(xí)能力也有所不同，因此學(xué)生的個體差異是客觀存在的。老師在進(jìn)行作為設(shè)計時，要充分照顧到學(xué)生的個體差異，設(shè)計出具有層次性的實踐性作用，以提高作業(yè)練習(xí)的針對必，保證每個學(xué)生均可得到提升、發(fā)展，提高學(xué)生的整體水平。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》相關(guān)內(nèi)容時，筆者就設(shè)計了以下幾項實踐性作業(yè)：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對較差的學(xué)生，問題如下：某個小區(qū)一塊綠地是長方形的，其長為5米，寬為4米，如果要在這塊綠地四周裝上圍欄，圍欄需要多長？而針對中等水平的學(xué)生則設(shè)計以下問題：某個小區(qū)一塊長方形綠地周長為36米，長6米，這塊綠地的寬是多少米？針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則設(shè)計以下問題：一塊長方形綠地長8米，寬5米，綠地一面靠墻，現(xiàn)在要為綠地安裝上圍欄，圍欄需要多少米？這種作業(yè)題目照顧到不同層次的學(xué)生，可最大程度上保持其學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總之，實踐性作業(yè)打破了時空的限制，為學(xué)生獨立研究提供了充足的時間和空間，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)，學(xué)生能了解到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)學(xué)知識，用自己的理解和能力去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)的興趣。