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      淺談小學(xué)作文教學(xué)體會

      2019-01-13 16:44:17譚建欣
      魅力中國 2019年38期
      關(guān)鍵詞:劉老師勞動課文

      譚建欣

      (河北省定州市趙村小學(xué),河北 定州 073000)

      在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不樂于寫作文,我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下四個方面入手:

      一、鼓勵學(xué)生說真話,表真情

      有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活,表達(dá)他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實的情感最能打動人心,真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗,又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如:學(xué)生在勞動課上通過參加勞動,親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動課的作文,學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人,就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動,有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實感,著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實感是不切實際的。因此,要堅持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止無病呻吟,胡編亂造,假情假意,說空話,說大話。

      二、“通阻開源”,注重平時積累

      首先,“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文,我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解,是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白,從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚,給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,這樣才能在寫作時文如泉涌,下筆如神。沒有語言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。

      其次,堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

      三、注重學(xué)以致用,結(jié)合實際及時指導(dǎo)

      小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。例如:在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時,文中的對劉老師的外貌描寫部分,既寫出了劉老師身有殘疾的特點,又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時,既要抓住主要特點去寫,還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅,對生活的熱愛,讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。又如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時,課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容,從中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì),重點寫,對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過,要略寫。

      四、分層要求,樹立信心,培養(yǎng)作文興趣

      (一)先降低對學(xué)生的作文要求:先求“通”,再求“好”逐步提高。在作文指導(dǎo)時,從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生先考慮“寫什么”,再考慮“怎么寫”。在語言表達(dá)上,讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個習(xí)慣,寫了一個句子就問一問自己:這個句子“通”嗎?在寫得“通”的基礎(chǔ)上,再逐步要求寫得“好”。

      (二)“成功是成功之母”。常言道:“失敗是成功之母”,但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗,從未嘗試成功的喜悅,他們就有可能喪失信心,永遠(yuǎn)得不到成功。因此要經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,特別要鼓勵程度較差的學(xué)生。要樹立他們進(jìn)步的信心,把他們的習(xí)作作為黑板報的稿件刊登,或推薦到紅領(lǐng)巾廣播站播誦等形式,讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會,使學(xué)生體驗成功的喜悅,用成功的體驗激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,樹立信心,激勵學(xué)生繼續(xù)走向成功。

      我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。

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