韓敬毅

（河北省定州市趙村幼兒園，河北 定州 073000）

幼兒教育在人的全部教育中最為關(guān)鍵，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，幼兒園對(duì)幼兒的教育和家庭對(duì)幼兒的影響越來(lái)越受到人們的關(guān)注，幼兒園和家庭在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中是兩個(gè)影響最大的因素。家園合作可以有效保證幼兒的全面發(fā)展，可以使教育效果更加顯著。所以，怎樣做好這兩方面的協(xié)調(diào)工作，更好地發(fā)揮兩者的重要作用，使兩者的教育力量“匯合”，從而有利于兒童的發(fā)展，是急需解決的問(wèn)題。

一、家園合作在幼兒教育中的作用分析

（一）家園合作能夠保證幼兒全面發(fā)展

家園合作這種新形式可以有效保證幼兒得到全面發(fā)展，有利于兒童在知識(shí)、身體、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面全面提高；同時(shí)對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展和心理健康也非常有利。第一，兒童可以把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到家庭當(dāng)中，使其得到鞏固和提高；第二，兒童在家庭中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技能也可以在幼兒園得到運(yùn)用和發(fā)展。從而保證兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受到良好的教育，有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。把幼兒園教育拓展到家庭中，把家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題反映到幼兒園，可以有效使兩者融合，使兩者教育形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使這兩種教育影響孩子的終身。

（二）家園合作可以促進(jìn)教師的發(fā)展

現(xiàn)代家長(zhǎng)非常重視孩子的教育問(wèn)題，同時(shí)也具有一定的教育方法，對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求。社會(huì)和家長(zhǎng)都要求現(xiàn)階段的幼兒教師必須具備：高尚的思想道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)家園合作，可以把家庭的教育資源、家長(zhǎng)的教育方式和家庭信息及時(shí)傳達(dá)給教師，幼兒教師根據(jù)得到的幼兒家庭情況，更好地制定教育方法、教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教育管理方向和課程設(shè)置，保證幼兒得到全面發(fā)展。所以加強(qiáng)家園合作可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

（三）家園合作可以提高家長(zhǎng)教育水平

現(xiàn)在的家長(zhǎng)雖然具備一定的教育理念，但畢竟沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育觀念也需跟上時(shí)代的發(fā)展。家園合作可以使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育方式的正確與否，比如在生活中遇到孩子不聽(tīng)話時(shí)，簡(jiǎn)單地使用打罵、冷漠、溺愛(ài)等方法，會(huì)對(duì)孩子的心靈造成影響，不利于孩子的身心健康。假如家長(zhǎng)綜合使用關(guān)愛(ài)、嚴(yán)厲的辦法，拋棄簡(jiǎn)單粗暴的方式，對(duì)孩子的全面發(fā)展非常有利。

二、家園合作的途徑分析

（一）重視家園雙方兒童教育觀念的轉(zhuǎn)變

在對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，這種認(rèn)識(shí)已被人們普遍認(rèn)可。教育專(zhuān)家盧梭認(rèn)為，兒童有著自己的位置，在教育中要把兒童當(dāng)做一個(gè)人來(lái)看待；專(zhuān)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童有著“吸收”的能力，能夠把周?chē)约焊信d趣的知識(shí)吸收為自己所用。在教育觀念的轉(zhuǎn)變上有人認(rèn)為應(yīng)更側(cè)重于兒童家長(zhǎng)，大多數(shù)人認(rèn)為家長(zhǎng)的教育觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，其實(shí)，教育觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)該包括兩個(gè)方面。第一，幼兒園教師雖然掌握一些兒童教育觀念，但仍然存在不全面的現(xiàn)象，有很多只是進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有在實(shí)踐中得到應(yīng)用，要進(jìn)一步深化理論方面的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，用新眼光看待兒童；第二，家長(zhǎng)的教育觀念存在很大的不同，尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，教育觀念較為落后，大多數(shù)人認(rèn)為孩子在學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這種認(rèn)識(shí)對(duì)于兒童的全面發(fā)展非常不利。所以，幼兒園要請(qǐng)幼兒教育專(zhuān)家、教師，利用家長(zhǎng)學(xué)校等教育形式提高農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的理論認(rèn)識(shí)水平，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念。

（二）加強(qiáng)信息交流與溝通

家園雙方針對(duì)幼兒教育不但存在教育理念和教育出發(fā)點(diǎn)方面的不同，而且雙方不能有效溝通也成為雙方聯(lián)系的一個(gè)障礙，不能實(shí)現(xiàn)平等合作。要建設(shè)家園平等的合作方式，幼兒園要付出更大的努力，建設(shè)多種渠道的信息交流平臺(tái)。

在幼兒園建立信息交流平臺(tái)，有下面這些方式：舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、班級(jí)親子會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、親子活動(dòng)、幼兒園報(bào)等；也可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化交流信息平臺(tái)，比如網(wǎng)上意見(jiàn)箱、幼兒園網(wǎng)站、QQ等交流工具等。再有，應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源的豐富性，在幼兒園實(shí)行“家長(zhǎng)助教”，也是一種較好的方法。家長(zhǎng)助教是有效利用家長(zhǎng)資源的一種新型方式。各班教師可以對(duì)本班幼兒家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好、工作特點(diǎn)等進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況，在合適時(shí)間邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)當(dāng)老師，這種方式可以使家長(zhǎng)的教育作用得到全面發(fā)揮，可以加強(qiáng)家園雙方的聯(lián)系。最后，家園雙方可以共同商定，運(yùn)用效果較好的合作方式，借鑒國(guó)外具有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的幼兒園開(kāi)放式辦園的方法，提高家園合作的水平和層次。

（三）建立完善的家園合作制度

為了使家園合作更加規(guī)范與合理，使各項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展，在家園合作中制定必要的規(guī)章制度是一種積極有效的辦法。除了堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)制定的規(guī)章制度，幼兒園也可以依據(jù)家園合作的實(shí)際情況，制定一些有利于加強(qiáng)家園合作的規(guī)章制度，如：《家園聯(lián)系制度》《家園合作章程》《家園合作須知》等，利用這些規(guī)章制度，建立高效運(yùn)行的家園合作機(jī)制，使家長(zhǎng)與教師都明確自己在幼兒教育中的責(zé)任，使家園合作關(guān)系健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

家園合作體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)相互配合共同培養(yǎng)幼兒的教育目的。有利于從根本上實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與幼兒教育的主動(dòng)性和科學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，為幼兒的健康發(fā)展提供良好的學(xué)校和家庭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全方位幼兒教育的目的。