楊夏琳

（空軍鄭州場(chǎng)站幼兒園，河南 鄭州 450000）

一、幼兒使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀的探討

近年來(lái)隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，家庭中擁有電子產(chǎn)品的數(shù)量逐漸呈上升趨勢(shì)，直接加大了幼兒接觸電子產(chǎn)品的幾率，家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭環(huán)境將會(huì)影響幼兒今后的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在本研究中的調(diào)查結(jié)果可以看出，幼兒使用電子產(chǎn)品時(shí)存在幾點(diǎn)問(wèn)題，幼兒的初次使用電子產(chǎn)品年齡越來(lái)越小，已經(jīng)呈現(xiàn)出了低齡化趨勢(shì)，四歲以前就開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品看來(lái)已經(jīng)成為一件平常的事，絕大多數(shù)幼兒對(duì)電子產(chǎn)品使用操作也比較熟悉，并且在使用內(nèi)容、使用情景、使用目的等方面有一些問(wèn)題，從使用內(nèi)容來(lái)看，約70%的幼兒使用電子產(chǎn)品看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容雖畫(huà)面有趣生動(dòng)，但?？磩?dòng)畫(huà)片也會(huì)影響幼兒的思考能力和想象力，再來(lái)看使用目的的調(diào)查顯示，一半以上的幼兒以使用電子產(chǎn)品消遣娛樂(lè)為主，反之用來(lái)學(xué)習(xí)的幼兒卻很少。從幼兒的使用專注度來(lái)看，使用專注的幼兒約占90%，家長(zhǎng)需注意電子產(chǎn)品對(duì)幼兒視力方面的影響，應(yīng)找到適合的控制方法幫助幼兒，將電子產(chǎn)品發(fā)揮最有效的作用。

二、家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度的探討

在本次調(diào)查中，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品持有支持的態(tài)度，認(rèn)為電子產(chǎn)品可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來(lái)一些積極影響，多數(shù)家長(zhǎng)也是將其作為一種獎(jiǎng)勵(lì)才給幼兒購(gòu)買(mǎi)，并且對(duì)適宜幼兒的使用時(shí)間、年齡等方面有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也可以清晰地意識(shí)到這種方式正逐漸改變著現(xiàn)今兒童的生活。絕大數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)電子產(chǎn)品中的教育內(nèi)容有所關(guān)注，但被調(diào)查的80%以上家長(zhǎng)都能夠正確地看待電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的影響。與此相反，持不太認(rèn)可態(tài)度的家長(zhǎng)擔(dān)心在使用時(shí)間、內(nèi)容、方式等上面，幼兒由于自控能力弱，容易影響自身生長(zhǎng)發(fā)育，逐漸產(chǎn)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴感和對(duì)其他活動(dòng)的不適應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)時(shí)間的使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒語(yǔ)言行為和人際交往行為的發(fā)展都有影響，幼兒在語(yǔ)言行為表達(dá)與傾聽(tīng)當(dāng)面略差與處于良好使用電子產(chǎn)品家庭環(huán)境的幼兒。在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，幼兒在與科技共同成長(zhǎng)，有效地利用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)也可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力。

三、家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的控制策略的探討

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能夠更好的幫助幼兒使用電子產(chǎn)品，采取合理的控制策略，制定使用規(guī)則，選擇合適的指導(dǎo)方式，在明確的規(guī)則下，幼兒言語(yǔ)表達(dá)、人際交往行為都處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸到更多幼兒園中獲取不到的信息，豐富言語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)邏輯思維，將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，幼兒能夠在使用中與家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的教育行為以及與幼兒之間所達(dá)成的“約定”是幼兒形成良好使用習(xí)慣的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)、勤于監(jiān)督、互動(dòng)學(xué)習(xí)是最為有效的電子產(chǎn)品利用方式。

（一）家長(zhǎng)須正確看待幼兒使用電子產(chǎn)品

任何事物都有兩面性，我們?cè)诳吹剿欣幻娴耐瑫r(shí)也要認(rèn)識(shí)它的不利方面，電子產(chǎn)品亦是一把雙刃劍，它能豐富幼兒知識(shí)面的同時(shí)可能會(huì)損害幼兒的視力、幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)還可能會(huì)讓幼兒沉迷游戲不能自拔，只有全面的看待電子產(chǎn)品，減少并避免電子產(chǎn)品給幼兒帶來(lái)的不利影響，制定符合幼兒的使用策略，讓幼兒在使用的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）多與幼兒溝通，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴

良好的家庭教育與溝通是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)。選擇正確的使用姿勢(shì)、選擇適合幼兒的軟件，幼兒時(shí)期是形成幼兒性格、心理素質(zhì)的重要時(shí)期，親子關(guān)系是幼兒接觸的第一個(gè)社會(huì)關(guān)系，并且是對(duì)幼兒最重要的關(guān)系之一。在與幼兒良好交流溝通的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，和幼兒制定明確的規(guī)定，讓幼兒也能夠正確認(rèn)識(shí)并使用電子產(chǎn)品。

（三）幼兒園方面

1.發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒正確使用電子產(chǎn)品

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，幼兒教師要發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品，并加強(qiáng)家園合作，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品以利于幼兒正確的認(rèn)識(shí)并使用，或者開(kāi)展正確看待并使用電子產(chǎn)品的課程和講座讓家長(zhǎng)參加，并且應(yīng)該經(jīng)常灌輸正確的觀念給幼兒，這些都有助于幼兒正確使用電子產(chǎn)品。

2.幼兒教師要成為幼兒使用電子產(chǎn)品活動(dòng)中的引導(dǎo)者、觀察者和支持者

盡管在幼兒使用電子產(chǎn)品的過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性是我們的基本取向，但很多時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師要明確幼兒使用電子產(chǎn)品的主要目標(biāo)，并能根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和實(shí)施具體的引導(dǎo)過(guò)程，其次，教師要觀察幼兒在使用電子產(chǎn)品時(shí)能否進(jìn)行有效的人際互動(dòng)，以及通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的觀察全面了解幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。最后，幼兒使用電子產(chǎn)品時(shí)教師要給予一定的提醒和適時(shí)的指導(dǎo)，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)的愿望和興趣。