伊建軍

(沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué),遼寧 沈陽 110004)

小學(xué)班主任主要承擔(dān)著協(xié)調(diào)班級工作、管理班內(nèi)學(xué)生、組織教學(xué)活動的重要職責(zé)，且由于學(xué)生的年齡和心智特點，班主任老師的工作內(nèi)容相對比較繁瑣。為了不斷提升個人的工作質(zhì)量和成效，小學(xué)班主任可從教學(xué)和管理兩方面入手，通過認真研讀基礎(chǔ)教育新課程理念的主要內(nèi)容和基本要求來反思個人的教學(xué)管理方法與過程，然后立足新時期提出的各種優(yōu)質(zhì)理念實施教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，進而推動學(xué)生的健康成長。

一、滲透生本理念，實施民主管理

學(xué)生是班級的主體，也是班主任教師開展教學(xué)管理工作的主要對象。因此，小學(xué)班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念下應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的教學(xué)管理理念，并由此不斷創(chuàng)新管理方法和手段，為學(xué)生構(gòu)建民主、開放的班級氛圍，進而不斷增強班主任工作的質(zhì)量。

（一）實行班干部輪崗制促使全體學(xué)生參與班級工作

班干部是班主任管理班級的幫手，也是體現(xiàn)班級民主風(fēng)氣的主要標志。此時，小學(xué)班主任老師可以在班級中實行班干部輪崗制度，要求學(xué)生以小組為單位輪流擔(dān)任班長、紀律委員、學(xué)習(xí)委員以及小組長、值日生，從而促使每個人都有參與班級工作、發(fā)揮崗位職能的機會，有助于鍛煉其責(zé)任感，同時在管理他人和被管理的過程中收獲更加豐富的體驗，然后在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠主動配合教師與班干部的管理，在民主氛圍中輔助提升班主任的工作成效。

（二）要求學(xué)生發(fā)揮個人主體作用參與班級文化建設(shè)

建設(shè)良好的班級文化氛圍是班主任工作的重要內(nèi)容之一，能夠為學(xué)生打造一個健康和諧、積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、樹立正確的道德觀念和規(guī)則意識，進而推動其良性發(fā)展?；诖耍處熆梢栽谏纠砟畹闹笇?dǎo)下鼓勵學(xué)生參與到班級文化的建設(shè)過程中，要求他們發(fā)揮個人的主體作用為班級擬寫標語、口號，同時進一步展示各自的長處來設(shè)計班級的墻面文化，由此使其產(chǎn)生強烈的歸屬感，有助于高效地實現(xiàn)民主管理的目標，切實增強班主任工作質(zhì)量。

三、創(chuàng)新育人方法，增強教育質(zhì)量

（一）改善教學(xué)觀念不斷優(yōu)化授課手段

小學(xué)班主任在開展文化課教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程理念來優(yōu)化個人的教學(xué)、育人觀念，并聯(lián)系新時期提出的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法來完善授課模式，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握豐富的文化知識。如，班主任可以將情境教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂模式、微課教學(xué)手段、合作學(xué)習(xí)活動等穿插到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，由此進一步實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目的，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)氛圍中高效地吸收和內(nèi)化知識，最終不斷提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）借助主題班會開展德育教育工作

小學(xué)班主任在開展班級工作時，還要借助開展主題班會的時機來對學(xué)生進行德育教育，從而不斷完善學(xué)生的思想道德意識和價值認知體系，有助于促進他們的健康成長，進一步凸顯班主任工作的實效性。例如，班主任可以根據(jù)本學(xué)期的德育任務(wù)來設(shè)計不同的德育主題，然后將其合理融入到每一個主題班會過程中，以便引導(dǎo)學(xué)生搜集德育資料、積累德育故事，同時使其在討論、分析中受到各種積極情感和優(yōu)秀品質(zhì)的感染與熏陶，輔助提高班主任的工作成效。

(三)加強心理輔導(dǎo)促進學(xué)生健康成長

班主任在組織開展班級工作時，還要注重實施心理輔導(dǎo)教育活動，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種心理健康知識、不斷提高他們心理素質(zhì)，為其可持續(xù)發(fā)展打下良好的開端。比如，班主任可以定期找學(xué)生談心，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，并為其提供相應(yīng)的解決策略，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去聽心理健康講座、為學(xué)生播放心理健康教育的視頻等，或是組織他們參加一些心理健康的宣傳和實踐活動等，以此促進其形成良好的心理素質(zhì)，有助于不斷提高班主任的工作質(zhì)量。

三、注重家校共育，提高工作質(zhì)量

要想從根本上提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量，家校之間的配合也是十分重要的，所以班主任老師需要加強與家長之間的聯(lián)系，通過雙方共同努力來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和培育，以便進一步促進其健康成長。鑒于此，班主任可以和家長聯(lián)手為學(xué)生建立一份電子成長檔案，以此記錄他們在家庭和學(xué)校的各種表現(xiàn)，然后定期交換各自的記錄成果，從而在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對他們進行針對性地指導(dǎo)，有助于在潛移默化中培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，同時不斷發(fā)展他們的思想道德意識，也可以在家校共育的氛圍中為學(xué)生解決各種成長和生活中的煩惱，及時對他們進行心理疏導(dǎo)，最終為他們營造一個更加和諧、溫馨的成長環(huán)境，有利于促進其良性發(fā)展，同時進一步提高班主任的工作成效和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在基礎(chǔ)教育新課程理念的指引下，小學(xué)班主任必須充分認識到學(xué)生的主體地位，同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中的個性化體驗、重視他們的長遠發(fā)展需求，然后據(jù)此采用多元、開放的策略來組織和開展班級工作，以便為他們創(chuàng)設(shè)一個積極向上、健康健全的班級氛圍，促使其在此期間更加高效地開展學(xué)習(xí)和探究活動，并通過家校共育推動其自身思想、心理的良性發(fā)展，進而不斷提升班主任工作質(zhì)量，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本目標。