何菊香

（江西省新余市第一中學(xué)，江西 新余 338000）

為了更好的在高中歷史課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師要重視生活化教學(xué)理念。生活化教學(xué)理念以高中生的年齡、性格特點(diǎn)、社會(huì)感知為基礎(chǔ)，將這些與歷史教學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系，讓學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中感受到真實(shí)的生活，發(fā)現(xiàn)生活與歷史的共通之處，激發(fā)學(xué)生的對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)可，同時(shí)，將本就枯燥、死板的歷史知識(shí)更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

一、關(guān)于歷史生活化含義

歷史生活化是運(yùn)用一定的方法或者工具將歷史教學(xué)內(nèi)容與生活知識(shí)、生活實(shí)例等相結(jié)合起來，讓歷史融入生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的參與到歷史教學(xué)中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解歷史。歷史由于年代較為久遠(yuǎn)且歷史事件跨度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)上存在一定困難，如果教師能將歷史演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)歷史的直觀性，能夠使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更加清晰明了，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、高中歷史教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念的作用

將生活化教學(xué)理念融入高中歷史課堂教學(xué)具有非常重要的作用。首先，借助生活化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，高中歷史知識(shí)不單單是體現(xiàn)歷史活動(dòng)，更多的是歷史發(fā)展進(jìn)程，與現(xiàn)代社會(huì)有很多的關(guān)聯(lián)性，在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)在生活中感悟和體會(huì)歷史精神、人文素質(zhì)、品德品質(zhì)等，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化和愛國精神。例如，教師在講解《古代的經(jīng)濟(jì)政策》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體將古代的自然環(huán)境、人文特色通過屏幕直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到古代人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中是如何對(duì)待青山綠水、山河湖泊等自然環(huán)境的，從此處著手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如今世界環(huán)境狀態(tài)及人類生存情況，通過明顯對(duì)比引發(fā)學(xué)生的反思，加深學(xué)生對(duì)人類與自然和諧共處、環(huán)保節(jié)約精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生具備正確“三觀”。其次，高中歷史課堂教學(xué)融入生活化教學(xué)理念，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探索興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在過去的歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多數(shù)以死記硬背形式記憶掌握歷史內(nèi)容，整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，造成學(xué)生充滿厭倦情緒，對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣。開展生活化歷史教學(xué)活動(dòng)后，能夠?qū)⒎ξ兜臍v史知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，大大提升了歷史學(xué)習(xí)的樂趣性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解性[2]。

三、生活化教學(xué)理念融入高中歷史課堂教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）將生活化教學(xué)作為目標(biāo)

在開展教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是歷史教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路、教學(xué)路徑的綜合表現(xiàn)，是保證教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)。對(duì)教師來說，教學(xué)目標(biāo)對(duì)整體教學(xué)的影響極大，是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，要將生活化教學(xué)作為目標(biāo)，從學(xué)生的日常生活、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)方式上設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的推動(dòng)下促使教師和學(xué)生能夠從生活化歷史著手探索和思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，可以提前在學(xué)生間展開歷史問題調(diào)查：（1）《鴉片戰(zhàn)爭》的歷史背景資料；（2）《鴉片戰(zhàn)爭》主要涉及到哪些國家？（3）《鴉片戰(zhàn)爭》具有什么樣的意義？教師再根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭》的歷史過程更加清晰，提高歷史教學(xué)效率。

（二）開展生活化教學(xué)法

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，高中生接觸新鮮事物及教材知識(shí)的平臺(tái)越來越多，教師要開拓思路，對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)從多維度、多方面給予學(xué)生更多的想象空間，使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛涉獵歷史知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索和鉆研，讓學(xué)生的思維不再受局限。情境設(shè)置是生活化教學(xué)較為重要的步驟之一，高中歷史教師也要學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備，將歷史知識(shí)運(yùn)用到多媒體平臺(tái)，讓歷史與現(xiàn)代相融合，促使歷史和生活更快速的結(jié)合，為學(xué)生提供更直觀的歷史內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性。例如，教師在講授《中央集權(quán)制度》時(shí)，首先可以借助多媒體將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史視頻予以播放，讓學(xué)生感受動(dòng)蕩社會(huì)的不安和危害，同時(shí)教師也可以在網(wǎng)絡(luò)尋找其他國家經(jīng)常戰(zhàn)亂的新聞或視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對(duì)國家?guī)淼挠绊?，讓學(xué)生從心底體會(huì)歷史、感悟歷史，進(jìn)而更加珍惜當(dāng)下的生活。通過視頻播放，烘托了課堂氛圍，提高了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

（三）以生活化語言進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般以成績作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，忽視學(xué)生在過程中的付出與努力，同時(shí)，成績?cè)u(píng)價(jià)并不能對(duì)學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用，不具有科學(xué)性。因此，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注生活化評(píng)價(jià)，運(yùn)用客觀的、具體的生活化評(píng)價(jià)語言，能夠讓學(xué)生更明白自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師也可以設(shè)置學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多種多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中收獲成就感，找到自信，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史[3]。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)如今在新課程改革的不斷倡導(dǎo)下，各高校致力于創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，希望借助全新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，助力學(xué)生未來的工作和生活。生活化教學(xué)理念融入高中歷史課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，增強(qiáng)教學(xué)有效性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和歷史能力。