尹媛媛

（石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000）

讓學生在英語課堂中體會英語學習的成功感是非常重要的，只有讓學生在英語課堂中確立自己的信心，體會到英語學習的成功感，感受到英語學習的快樂，才能讓學生更好地喜歡英語，學習英語，學好英語。那么如何才能讓學生在英語課堂中體會到英語學習的成功感呢？以下五方面就是我在上英語課時的一些體會：

一、肯定學生的回答

在小學階段，學生上課舉手發(fā)言總是非常積極的，特別是在英語課中，這說明了學生對英語課是非常喜歡的。我在上課時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生舉手十分積極，但是一叫他回答問題就顯得有些生疏，英語表達也不是很連貫，有時甚至招來同學們的哄堂大笑。遇到這種情況，我會立刻表揚舉手發(fā)言的同學，“Good,youaresobrave!”其他學生一聽老師表揚了他，也就不再大笑，他們也緊跟著舉手發(fā)言，目的無非是為了得到老師的表揚?？梢?，老師的一聲表揚可以樹立學生的自信心，讓他在學習的過程中得到快樂，體驗到成功感！戴爾卡耐基曾經(jīng)說過，每個人都是希望受到表揚的。

二、幫助學生的回答

處于小學階段的孩子們，他們的中文表達都不是很熟練，再加上要學一門外語，本身已經(jīng)很難了。小學生的年齡不是很大，但是他們的自尊心卻很強，而且是不允許受到輕易地傷害的。如果老師不小心刺傷了孩子的自尊心，那么以后要想再挽回過來是很困難的！由于孩子們的天真，他們才會不顧一切地舉手，目的是為了表現(xiàn)自己，希望老師能夠關注到自己。但是，老師一旦叫他回答問題，他又要心慌以至于不能很好地表達自己的想法，甚至說出來的英文連老師也聽不懂。在這種時候，老師不能冷冷地對他說：“Sitdown!”如果這樣對他說了以后，也許以后他就不再舉手回答問題了，他害怕回答問題，他怕老師不喜歡他了。如果換一種方法，也許收到的效果就會截然不同了，當學生處于高度緊張的狀態(tài)時，老師可以提醒學生幾個單詞，慢慢地引導學生把整句話說完，然后再鼓勵他自己把這句話說一遍“Canyousayitbyyourselfnow?”老師在說這句話的時候表情要自然，溫和，語氣要帶有鼓勵性。

三、了解學生的興趣

學生的興趣到底在哪里呢？學生的興趣不一定都花在學習上，他們把許多精力都花在課外的許多活動和玩耍上。所以要讓學生學好英語，還應該多關心學生課外的興趣，當老師的只有了解了學生的興趣，才能讓學生更好地學好英語。

在我的學校，冬天快到的時候，學生們都會自發(fā)地搞許多課外的活動，例如：踢毽子，跳繩等。所以，我在下課后經(jīng)常默默地觀察學生的行動，漸漸地發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。掌握了這些，我在英語課堂中就經(jīng)常從學生的興趣出發(fā)，問一些學生感興趣的問題或做一些學生喜歡的游戲，課堂教學效果就會顯得更好。

在課堂中，還可以問他們一些感興趣的話題。例如：在教授“Who’she/she?”這個句型時，教師可以出示一些明星或卡通的圖片，比如，范志毅，還珠格格，包青天，孫悟空，豬八戒，蠟筆小新，貝克漢姆，喬丹，姚明等，學生會感到很新奇，上課回答問題的積極性會更高，課堂教學氣氛會更熱鬧，教學效果也會更好！

因此，老師如果能了解學生的興趣，那么也是一種促進學生學好英語的有效的辦法，我們又何樂而不為呢？所以，作為老師還是應該多關心學生的課外興趣。

四、滿足學生的熱情

小學生生性好奇，對新鮮事物很感興趣。針對小學生的這個心理特點，我在課堂教學中充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力，讓他們自己進行對話的編排，然后叫他們進行表演。學生的層次有高有低，因此在PairWork或GroupWork中，學生與學生之間也會互相幫助，共同完成一個任務。

興趣是學好英語的關鍵。如何才能讓這些學生不失去已有的興趣呢？在這個環(huán)節(jié)中，教師可不能疏忽了。那就是要滿足學生的熱情！如果實在沒有辦法讓學生在課堂中展示自己的成果，可以在課后滿足學生的熱情。學生自己編好的對話可以在課后說給老師聽，而且教師也可以給一些適當?shù)谋頁P和點評，甚至獎勵一些小獎品。如果教師能在每一堂課后都關注到學生，滿足學生的熱情，學生將會喜歡英語，從而學好英語。

五、關注學生的需要

在英語教學中，完全可以利用自制的獎品來提高教學效果。低年級的學生對老師的每一句表揚都很在乎，一朵小紅花，一頂博士帽，一個大拇指都能令他們高興許多。例如，我在低年級的英語教學課堂上，充分發(fā)揮小獎品的作用。在教學新單詞或新字母的時候，對那些學得快，發(fā)音準，記得牢的學生，我會隨堂

發(fā)一件獎品，其他學生就會自然而然地集中注意力，認真聽課，爭取也能得到老師的獎品。老師的獎品其實也只就是一朵小紅花，一頂博士帽，一個大拇指而已，可也就是這些對成人來說一無是處的東西對他們起著巨大的魔力和吸引力。

通常，小學生都樂于接受正面表揚，而反感負面批評。這比訓導或處罰，強制學生聽課要有效得多。而且，全班就可以始終保持高漲的情緒，提高上課效率。注意力不大集中、比較調(diào)皮的學生也會被“紅花，博士帽，大拇指”所吸引，從而提高學習的效果。獎品雖小，但它代表的榮譽是金錢買不到的。不用花一分錢，只要花一點心思就可以激發(fā)學生學習的情趣，這又何樂而不為呢？

因此，在英語課堂中讓學生體會英語學習的成功感是非常重要的，小學英語老師一定要想盡辦法讓學生喜歡英語，只有讓學生自己喜歡了英語學習，才能使學生學好英語！