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      探究早期閱讀在幼兒教育中的地位與作用

      2019-01-13 03:15:21龍淑華
      魅力中國 2019年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)幼兒環(huán)境

      龍淑華

      (甘肅省和政縣三合鎮(zhèn)中心幼兒園,甘肅 和政 731200)

      一、滿足幼兒的求知欲,豐富幼兒的感性知識(shí)

      各種研究結(jié)果表明,早期閱讀對幼兒個(gè)體發(fā)展的諸多方面都具有重要的意義。新課標(biāo)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,良好的閱讀環(huán)境,不僅能維護(hù)幼兒愉快的閱讀心態(tài),激發(fā)幼兒的閱讀興趣,鞏固閱讀效果,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪?!泵鎸@一“打破砂鍋問到底”的精神,我們老師應(yīng)耐心地解答孩子的疑問,教師要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,做好環(huán)境、教具材料、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及情感心理等方面的準(zhǔn)備,由于幼兒期正是處于具體形象思維的這一階段,切不該粗暴地加以制止或敷衍了事。提高幼兒的語言表達(dá)能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀,教師通過教育技術(shù)手段優(yōu)化幼兒的閱讀過程更能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,給孩子準(zhǔn)備一個(gè)大小高矮適中,屬于他自己的書架。選擇圖書以孩子的需要為唯一原則。才有可能更好地理解書上的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。以促進(jìn)幼兒健康情緒的發(fā)展,保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。

      (一)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,激發(fā)幼兒的求知欲,盡可能地豐富詞匯,創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境,這主要指教師在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”,提高對于語言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng),將幼兒引入一種與問題有關(guān)的情境中。《小老鼠的蛋殼車》、《鼴鼠的皮鞋汽車》以及“一些介紹汽車類圖書”等,舒適的閱讀環(huán)境,通過一系列鼓勵(lì)的措施培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力,這樣就促進(jìn)了兒童口語的發(fā)展。

      (二)聽賞活動(dòng)

      以聽賞圖畫故事或其他文學(xué)作品為主要內(nèi)容的活動(dòng),圖與文相鋪相存的平等關(guān)系,一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情,讓幼兒反復(fù)傾聽老師的講述,不斷體驗(yàn)品味,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性營造整個(gè)繪畫的內(nèi)在聯(lián)系,以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。注入到豐富多彩的各類活動(dòng)中,提高對文學(xué)作品的欣賞能力。(適合集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。)

      二、引導(dǎo)幼兒早期閱讀的方法

      (一)開展每周閱讀活動(dòng),有條件的幼兒園可以設(shè)立閱覽室,在這里可以讓孩子們感受和模仿成人的閱讀方式,讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里,專心閱讀,培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣和閱讀的氛圍。

      (二)選擇適宜幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力的早期閱讀,每個(gè)人都有自己的小秘密,對于成人而言,秘密可能是復(fù)雜的。但幼兒的心里,認(rèn)為秘密是一個(gè)實(shí)體,只是一個(gè)動(dòng)作那么簡單。因此,不能用成人的角度去感受孩子的心里想法,而要漸漸的、用一些有趣的實(shí)例來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和感受這個(gè)多彩世界。選擇激發(fā)孩子創(chuàng)新能力和好奇心的早期閱讀,既要能夠引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界,也要有想像空間和思考線索。讓孩子能夠多動(dòng)腦,并能感受到自我鉆研出答案的興奮感。例如早期閱讀中的《放太陽》,讓孩子們分段閱讀故事,理解太陽意外弄壞風(fēng)箏,又意外被當(dāng)作風(fēng)箏的經(jīng)歷。

      (三)創(chuàng)新思維

      它是相對于傳統(tǒng)性思維而言,是指人們?yōu)榻鉀Q某個(gè)問題,自覺地、能動(dòng)地綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出新穎而有效的方案的思維過程。愛因斯坦說“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的,非傳統(tǒng)的,具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性,而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?!北菊n題的“創(chuàng)新思維”是指幼兒在早期閱讀活動(dòng)中,根據(jù)《綱要》的要求,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、主動(dòng)思考能力、想像力等方面。

      三、幼兒早期閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

      (一)堅(jiān)持互動(dòng)性原則

      師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交流等方面的相互作用。因此,閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。

      (二)選書時(shí)應(yīng)注意系統(tǒng)性和針對性,品細(xì)讀,幫助幼兒體驗(yàn)樂趣,孩子們在豐富多樣的閱讀環(huán)境中閱讀是他們的一種需求,也就是從孩子的年齡段為基礎(chǔ),把他們智力發(fā)展需求與選書結(jié)合起來 ,系統(tǒng)的為幼兒選購圖書。激發(fā)孩子閱讀興趣的有效手段不僅是幼兒增長知識(shí)、開拓眼界的主要途徑,教師和幼兒一起閱讀,教師一邊用手指著文字,閱讀帶給孩子充分的想像空間,一個(gè)好的閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能夠引起幼兒的情感共鳴,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,長期的耳濡目染,給幼兒帶來閱讀的樂趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字,創(chuàng)設(shè)問題情境要注意問題小而具體,建立初步的文字概念,提高了幼兒語言運(yùn)用能力,有趣或特別,以吸引幼兒傾聽教師講述書中的故事。提高文字的敏感性,對閱讀產(chǎn)生更大的興趣,幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和規(guī)則意識(shí),促使幼兒熱愛閱讀、主動(dòng)閱讀。促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

      (三)而對于大班幼兒要鼓勵(lì)開展自主閱讀,幼兒的早期閱讀一定程度上也是在父母閱讀習(xí)慣和行為的影響下,逐漸對圖書產(chǎn)生興趣的,早期閱讀決不等同于讓幼兒大量集中地識(shí)字和寫字,我們進(jìn)行閱讀活動(dòng)的意義不在“書”,我們還將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境,對幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),提供更多的閱讀信息,早期閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)對于孩子的一生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是非常重要的,無論在生活中還是教學(xué)活動(dòng)中,老師在學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)知到這一學(xué)習(xí)真理,組織豐富多彩的閱讀活動(dòng),應(yīng)讓更多的幼兒走進(jìn)閱讀的世界,得到閱讀的快樂,在閱讀中成長。讓幼兒體會(huì)閱讀的樂趣,提高他們對于文字等相關(guān)知識(shí)的敏感度。

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