李小玲

(河北省保定市望都縣雙廟學(xué)校，河北 保定 072450)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)亩鄻踊虒W(xué)策略構(gòu)建多彩課堂，對提高課堂教學(xué)效率有重要作用。教師要能夠充分把握英語學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分備課，采用不同的教學(xué)策略精心設(shè)計教學(xué)過程，在營造樂學(xué)氛圍中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生全面掌握英語知識，在實(shí)際中輕松應(yīng)用英語，實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的完美構(gòu)建。

一、多樣化教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用價值

(一)有助于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)中，部分教師所應(yīng)用的教學(xué)方法陳舊、單一，導(dǎo)致課堂氛圍陳舊、死板，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以弱化，對最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了較大的影響。而在實(shí)踐教學(xué)中，教師有意識地強(qiáng)化教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲取到更多的新穎感、體驗(yàn)感等，達(dá)到一個激趣的效果，使有效教學(xué)得以真正地實(shí)現(xiàn)。

(二)有助于增強(qiáng)教學(xué)的情感性

英語作為一門語言學(xué)科，其本身也具有著較強(qiáng)的情感性、人文性，將對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成產(chǎn)生較大的作用。而在英語教學(xué)中，教師巧妙地增強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化，就會帶給學(xué)生一種入情入境的體驗(yàn)，使其在具體的學(xué)習(xí)中，深切地感受到英語知識的趣味性、情感性等，進(jìn)一步地引發(fā)其的情感共鳴，使最終的教學(xué)效果得以升華。

（三）有助于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

新課改提倡，無論是哪一階段、哪一學(xué)科的教師，在開展課堂教學(xué)的過程中，都應(yīng)致力于多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能落實(shí)有效教學(xué)，使最終的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。而借助于多樣化教學(xué)方法的引入，就可以幫助教師達(dá)到這一目標(biāo)，成功地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)動下，投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)效果一舉數(shù)得。在這樣的教學(xué)模式下，對于有效教學(xué)、高效課堂的構(gòu)建，將是非常有意義的。

二、小學(xué)英語教學(xué)多樣化教學(xué)策略

（一）直觀式多媒體教學(xué)，營造良好課堂氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)帶來了福音。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀、生動地將課本上學(xué)生難以理解的抽象知識點(diǎn)展示出來，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，通過營造良好的課堂氛圍，全方位調(diào)動學(xué)生感官系統(tǒng)，讓本就對新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情。比如，在教學(xué)《Let's eat！》一課時，通過多媒體播放音樂《I like to eat》讓學(xué)生跟唱，待學(xué)生學(xué)會后根據(jù)本節(jié)課要學(xué)的重點(diǎn)單詞做相應(yīng)替換，以PPT的形式展示諸如蛋糕、漢堡、雞肉等圖片，讓學(xué)生看著展示圖片吟唱。在這個過程中強(qiáng)化復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課學(xué)生都保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀感受中明晰英語知識，理解英語語言的應(yīng)用。

（二）設(shè)計趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在上課一開始就集中精力，快樂地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以采用趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用有趣的英語歌曲、英語故事、英語謎語等進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，主動投入到英語學(xué)習(xí)中，在思維活躍的狀態(tài)下思考和分析英語知識，能有效掌握課文中的單詞、詞匯和句型，并在教師的引導(dǎo)下完成運(yùn)用詞匯和句型的訓(xùn)練，大大提高他們的英語應(yīng)用能力。例如：在教學(xué)“A letter to a penfriend”時，教師可以讓學(xué)生給自己的好朋友寫一封信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把漢語寫信的方式和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在掌握英語思維的基礎(chǔ)上，學(xué)會用英語寫信。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和句子，讓他們在快樂有趣的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入探究，有效掌握英語知識。

（三）游戲教學(xué)：積極開展生動有趣教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生十分喜愛游戲，對游戲抱有極高的熱情。所以，小學(xué)英語教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極開展生動有趣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺學(xué)習(xí)和掌握英語知識。比如，在學(xué)習(xí)《It's warm today》這部分內(nèi)容時，我先向?qū)W生詳細(xì)講解了這單元的重點(diǎn)單詞及內(nèi)容，例如：“rainy”“snowy”“windy”“sunny”“cloudy”等，讓學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)單詞以此相關(guān)的英語知識。接著，我就組織學(xué)生開展了一個游戲活動，首先給學(xué)生分發(fā)標(biāo)有衣物的卡片，要求學(xué)生根據(jù)我所講的單詞，舉起相應(yīng)的衣服卡片。當(dāng)我講“sunny”這個單詞時，學(xué)生們都舉起了裙子的卡片；當(dāng)我講“rainy”這個單詞時，學(xué)生都舉起了雨衣的卡片……這樣一來，通過運(yùn)用游戲教學(xué)策略，積極開展生動有趣的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在游戲的過程中，鞏固了所學(xué)的英語知識。

（四）注重朗讀教學(xué)，提高理解能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀掌握課文內(nèi)容，從整體上理解英語課文。在開展朗讀教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力開展分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要從基礎(chǔ)知識抓起，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的單詞、詞語，掌握單詞的正確發(fā)音和拼讀，并能流利地閱讀英語課文內(nèi)容。對于中等水平的學(xué)生，教師在讓他們掌握課本中的單詞和詞匯、閱讀英語課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話交流，脫離課本運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生掌握了教材中的基礎(chǔ)知識，整體上理解了課文內(nèi)容，教師還要拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀英語書籍，增加他們的閱讀量，讓他們在閱讀中獲得發(fā)展和提高。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合多種教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行單詞、詞匯、句型的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用這些知識，有效提高他們的英語能力，在學(xué)生的積極參與中，使課堂教學(xué)妙趣橫生。