流行歌曲對(duì)語(yǔ)文教育的潛在影響

李玲

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

流行歌曲當(dāng)中的優(yōu)秀作品具備曲詞皆美的特點(diǎn)，而且流行歌曲本身就深受學(xué)生歡迎和青睞，是如今學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不可缺少的一部分。恰當(dāng)選取高質(zhì)量的流行歌曲作品，并將其引入到語(yǔ)文教育實(shí)踐當(dāng)中，除了能夠打造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍之外，還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，讓語(yǔ)文教育改革煥發(fā)出巨大生機(jī)，加大改革步伐和提升教育改革質(zhì)量。本文將著重就流行歌曲對(duì)語(yǔ)文教育的潛在影響進(jìn)行剖析。

一、流行歌曲對(duì)豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的潛在影響

語(yǔ)文素養(yǎng)是基于語(yǔ)文能力核心的綜合素養(yǎng)，涵蓋多個(gè)方面的素質(zhì)要素，比如語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、思維能力、人文素養(yǎng)等。這些素質(zhì)能力不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的根基所在，還是學(xué)生獲得終身發(fā)展動(dòng)力和支持的來(lái)源。在如今重視人文教育的大環(huán)境下，選取有效方法提高學(xué)生人文素養(yǎng)，得到了教師的高度關(guān)注。語(yǔ)文學(xué)科本身就是以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為重要內(nèi)容的學(xué)科，具備培育學(xué)生人文素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，于是可以在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)加入流行歌曲內(nèi)容，發(fā)揮其對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的積極影響。流行歌曲是通俗文化，主要是從不同方面體現(xiàn)不同作者與演唱者對(duì)于社會(huì)、自然、人生等各個(gè)方面的領(lǐng)悟與思考。教師可以抓住語(yǔ)文教育契機(jī)，引入流行歌曲，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的積極思想。例如，《我的中國(guó)心》、《龍的傳人》、《精忠報(bào)國(guó)》、《愛(ài)我中華》等都是用來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的流行歌曲。要是可以在語(yǔ)文教育當(dāng)中恰當(dāng)引入相關(guān)歌曲，挖掘其中的道德要素，讓學(xué)生受到感染與熏陶，督促學(xué)生道德進(jìn)步。語(yǔ)文課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生品德素質(zhì)與審美素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性與完善人格的形成。這不僅是如今社會(huì)給現(xiàn)代人才提出的基本要求，也是語(yǔ)文教育和德育教育相整合的是客觀需要。對(duì)此，教師可以引入《感恩的心》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《蝸?！返?，滲透積極品德和價(jià)值觀的優(yōu)秀流行歌曲作品，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度與健康生活情趣。

二、流行歌曲對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潛在影響

大量的心理學(xué)研究結(jié)果顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最佳刺激就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，所以要讓學(xué)生真正上好一門課程，就要想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終有興趣要素作為支持。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣之后，首先會(huì)做到集中注意力，接下來(lái)會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的思考與探究，最終得到廣博知識(shí)。就目前而言，語(yǔ)文教育效果不理想，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱女學(xué)生的語(yǔ)文興趣存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。尤其是語(yǔ)文教育當(dāng)中的文言文與古典詩(shī)詞內(nèi)容，更是成為了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的瓶頸和阻礙。流行歌曲的合理引入則能夠發(fā)揮其在培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的理解。就目前而言，很多流行歌曲都是對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行重新配曲之后獲得的，可以讓學(xué)生在欣賞流行音樂(lè)作品的同時(shí)，加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解和掌握，幫助學(xué)生突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，獲得濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、柳永的《雨霖鈴》等都是可以選擇和應(yīng)用的素材。教師可以通過(guò)引入這些流行歌曲，把學(xué)生帶入到古詩(shī)詞營(yíng)造的意境當(dāng)中，接下來(lái)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的語(yǔ)文要素進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下，把興趣轉(zhuǎn)化成為持續(xù)的求知?jiǎng)恿Α?/p>

三、流行歌曲對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的潛在影響

語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，這也是目前語(yǔ)文教育把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力作為重中之重的原因所在，而語(yǔ)文能力除了表現(xiàn)為識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力等之外，還體現(xiàn)為語(yǔ)文綜合能力。在語(yǔ)文教育當(dāng)中加入學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，在渲染文本分為和營(yíng)造教學(xué)情境方面有著重要作用，尤其是能夠讓學(xué)生對(duì)文本的情感與理解更加深刻，促使學(xué)生獲得更加豐富的感悟。教師要發(fā)揮流行歌曲在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的積極作用，需要將選擇恰當(dāng)?shù)牧餍懈枨髌纷鳛榛A(chǔ)條件，保證所選擇的流行歌曲和語(yǔ)文教育主題內(nèi)容高度一致。例如，在對(duì)《雷雨》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把《滿城盡帶黃金甲》片尾曲《菊花臺(tái)》作為重要的學(xué)習(xí)材料。主要是因?yàn)橛捌适聝?nèi)核就來(lái)自于《雷雨》，二者在人物關(guān)系、性格特點(diǎn)、故事情節(jié)等方面具有明顯的相似性，不過(guò)二者在故事背景、主題思想方面有著一定的差異，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異同點(diǎn)的對(duì)比思考，讓學(xué)生在高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中鍛煉語(yǔ)文能力，感受優(yōu)質(zhì)流行歌曲作品的魅力。

語(yǔ)文是一門開(kāi)放性的學(xué)科，不能夠孤立在生活世界外，應(yīng)該是生活世界的重要構(gòu)成部分，所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要注意將其和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從生活當(dāng)中找尋各種各樣的教育要素，給原本嗯單調(diào)的語(yǔ)文教學(xué)注入活力，在豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展。不過(guò)在對(duì)流行歌曲進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，必須考慮到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，嚴(yán)禁出現(xiàn)本末倒置或者頻繁應(yīng)用的情況。