唐天海

（四川省廣元市劍閣縣開封小學(xué)校，四川 廣元 628300）

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最佳時期，在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大大提高，在吸收、輸出知識方面的效率也大大提高，學(xué)生們能夠掌握更多的語文知識，通過語文更加了解這個世界，也能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。從語文課堂實(shí)際教學(xué)來看，語文教師的教學(xué)思維較為固定，將語文分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，為了完成教學(xué)任務(wù)為學(xué)生們布置一些枯燥地、重復(fù)性多的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)非常單調(diào)，在本文當(dāng)中主要分析小學(xué)語文課堂主要存在的問題及對策，讓語文課堂教學(xué)達(dá)到增效減負(fù)的效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）師生的學(xué)習(xí)觀不科學(xué)

在當(dāng)前語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容非常多，在聽說讀寫方面都需要具備良好的能力，為了讓學(xué)生們快速地提取儲備的語文知識，語文教師會為學(xué)生們安排一些重復(fù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們身處題海當(dāng)中掌握語文題目的技巧，這種教學(xué)方式能夠應(yīng)對語文學(xué)科的基礎(chǔ)問題，但是應(yīng)用的靈活性有待提高，學(xué)生們所學(xué)的知識無法與實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常迷茫，以考試作為自己的語文能力的標(biāo)準(zhǔn)，完全沒有感受到語文學(xué)科的魅力，學(xué)生們沒有形成終身學(xué)習(xí)的理念，對語文學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，所以語文課堂的教學(xué)效率較低。

（二）語文教學(xué)模式過于單一

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往以自己為教學(xué)的中心，更加重視課堂講解的環(huán)節(jié)，語文教師采用單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生們對語文學(xué)科整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的不斷深入，所掌握的知識之間的粘性較小，不利于學(xué)生們的知識輸出。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，如果課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為低沉，那么學(xué)生們在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)也相對較為沉默。語文教師所轄學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，教師只從自身的角度來設(shè)計教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會受到影響，小學(xué)生需要面臨小升初的升學(xué)壓力，每天在眾多學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力之下，如果不能夠充分地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無法形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會更重。所以語文教師要設(shè)計豐富的教學(xué)模式，以增效減負(fù)為教學(xué)宗旨，與學(xué)生進(jìn)行良性互動，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壅Z文學(xué)科。

二、促進(jìn)小學(xué)語文課堂增效減負(fù)的實(shí)施策略

（一）增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果的實(shí)施策略

為了增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效果，師生之間應(yīng)該建立和諧的關(guān)系，語文教師多與學(xué)生們保持良性互動，將趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式融入到課堂當(dāng)中，以親和力來緩解學(xué)生們與教師相處時的緊張情緒，語文教師要給予學(xué)生們足夠的耐心，為學(xué)生們解答語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生們都能夠在當(dāng)前語文能力基礎(chǔ)上再提升自身的綜合能力。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的，盡管有的學(xué)生們提出難度系數(shù)低的問題，那么教師也要耐心地解答，并對知識加以拓展，讓全班學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力都有所提高。語文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用科學(xué)合理的方式設(shè)置課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的授課質(zhì)量和效率，以學(xué)生為教學(xué)的中心，從學(xué)生的反應(yīng)當(dāng)中了解學(xué)生們的內(nèi)心情趣、學(xué)習(xí)情況，并優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的配合更默契才能創(chuàng)造出更高效的學(xué)習(xí)效果。

（二）減輕語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的實(shí)施策略

語文教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，對于一些重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，既能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，語文教師可以將為你朗讀等一些工具型的軟件應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們可以利用碎片化的時間聆聽課文中的朗讀音頻，不斷培養(yǎng)對語言的感覺，當(dāng)學(xué)生們在朗讀的時候就能夠注意到一些朗讀的技巧，大大節(jié)省了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將有限的時間用在理解文章含義的學(xué)習(xí)中。語文教師在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候也可以利用軟件中進(jìn)行多次測試，既能夠減輕學(xué)生們對考試的負(fù)擔(dān)，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，為小學(xué)語文課堂增效減負(fù)工作的改革工作在實(shí)施的過程中存在一定的阻力，但是語文教師一定要堅定信心，本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，與學(xué)生們保持積極的互動，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法為學(xué)生們營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壅Z文學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的語文能力。