張萍

（龍溪中心小學，湖南 龍溪 422411）

在我國經濟高速發(fā)展的大背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，成為了我國教育方面的重要內容，它也是我國未來經濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。在我國小學當代教育中，這點同樣重要。所以，在小學語文教育當中，教師應該在對學生充分了解的前提下，對自身教學方法適當做出改進，進一步對學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維進行良好培養(yǎng)。此外，教師還要讓學生成為課堂的“主角”，最大程度上激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為將來升入更高學府，提前埋下良好的種子。

一、小學語文教育當下所面臨的問題

（一）師資方面的總體水準不夠優(yōu)秀

對現(xiàn)在的小學生來說，他們每天和教師相處的時間甚至比和家長還要多，因此教師在對學生的指導和促進方面，起到的作用無疑是最大的。所以，在進行課堂授課和課外指導方面，要想學生有全方位的提升，首先要從教師隊伍本身著眼。在當前新課改的實施和貫徹下，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也應該隨之提升?？赡壳皝砜矗贁?shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)依舊不過關。

這基本表現(xiàn)在：第一，受傳統(tǒng)教育觀念影響。有相當一部分的教師，本身較為年長，可能受傳統(tǒng)教育理念的束縛，他們還在使用“老一套”的教學方法，這就造成學生出現(xiàn)偏差的時候，這些教師會出面進行幫助，但問題在學生身上暫時沒暴露出來的時候，他們往往很少能有所作為，憂患意識較為薄弱。第二，伴隨教師從業(yè)時間的加長，部分教師在對自身職責的認知方面出現(xiàn)了懈怠心理，剛愎自用，對于新興的教學方法完全摒棄，還是堅持采用自己已經“過時”的方式來教育學生，完全不懂得創(chuàng)新。第三，極少數(shù)的教師在教育學生的同時，言辭過激，嚴重傷害了學生的自尊心，這和我國“以人為本”的教育理念完全背道而馳。

（二）教師激發(fā)學生積極性意識薄弱，學生學習興致不高

相關研究結果表明，目前小學語文教師仍然將教學重點放在課文背誦、漢子默寫、寫作等方面。長久以來，教師反復對這些層面的知識進行灌輸，當然，他們的出發(fā)點是好的，目的就是想讓學生加深對語文硬知識的印象，可在這過程當中，教師忽略了對學生學習積極性的激發(fā)，讓學生對于語文的印象只剩下枯燥、無聊，這嚴重局限了學生在小學語文上的造詣。其實，語文本身具有廣泛的涵蓋性，它包含了歷史、地理等很多方面的知識，教師完全可以在課堂中，對所要講解的知識進行適當延伸，通過對歷史趣聞的講述，可以很好的調動學生的積極性和求知欲，使語文課堂不再那么死板，徹底變得活躍起來。

二、通過小學語文教育，加強學生創(chuàng)新能力的具體方法

（一）調起學生求知欲，埋下創(chuàng)新的種子

小學生無論從生理和心理上，都還處在成長和開發(fā)的階段，因此，這個年齡段的孩子主要指依靠自身的興趣和喜好去學習。教師完全可以用一定的方法，激發(fā)出學生的好奇心和求知欲。比如，在學習一篇課文的時候，教師可以適當進行延伸，鼓勵學生探究文章背后所要表達的精神和要傳遞的思想，這類問題本來就沒什么標準答案，學生可以在符合情理的基礎上，自由的進行發(fā)揮想象，這無形中極大的鍛煉了學生的創(chuàng)新精神，同時，教師還可以將學生提出來的想法進行匯總，列出其中主要的，再讓學生反復討論。運用這種方法，學生的積極性就會被很好的開掘出來，也會加深對這篇課文的印象。

（二）鼓勵學生將思維發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

想要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)散思維的開發(fā)是其首要。一般學生邁入小學校園時，都還保持著最初的童真，比較善于表達自己，可隨著年齡的增長，學生的話也變得越來越少，愈發(fā)的沉默寡言，這是小學校園中最為常見的現(xiàn)象。和初高中，甚至是大學生比較，小學生的思維發(fā)散能力是最出色的，所以，教師在日常授課和教學的過程中，要利用好這個優(yōu)勢。

比如，在《曹沖稱象》一課當中，教師首先應該帶領學生充分解析這篇課文，在學生佩服曹沖的聰明才智之余，其次，教師可以利用身邊常見的道具進行簡單的原理重現(xiàn)，像學生格尺、橡皮、甚至是零食等，都可以派上用場。在教室前面的講桌上，教師可以將格尺最中間的位置放在橡皮上，在隨即拿出一些零食放在格尺兩端，讓學生觀察哪一端出現(xiàn)了傾斜，再適當?shù)哪玫艋蛘咴黾觾啥说闹亓?，直到格尺維持平衡。這能讓學生充分理解重量的意義，有些零食雖說包裝比較大，但它的重量并不一定就是重的，相反也是一樣。這很容易讓學生聯(lián)想到平時書包的整理，什么樣的文具書本比較輕，但空間占用較大，無形中會教會學生怎樣對書包的空間進行合理利用，某種程度上來說，這就是對學生創(chuàng)新能力上的一種培養(yǎng)，再加上教學工具用的是零食，會更加激發(fā)學生的興趣。

（三）適當對知識進行升華，全面提升學生的創(chuàng)新力

不光針對小學生，無論處在各個年齡段的學生，如果只是一味被動型的接受知識，誰都會覺得無聊，甚至是厭倦。所以，切實提升學生對課堂的參與感，教師一定要在教學當中采用合適的辦法，在課本知識的基礎上，進行合理的延伸，鼓勵學生充分開動自己的腦筋，這對于學生創(chuàng)新能力的塑造是很有幫助的。

結語：綜上所述，在當前我國教育水平不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經得到廣泛的社會認可，所以，教師日常教學工作中，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)散思維，最大程度上開掘出學生的潛力。