戴少珍

（江西省上饒市婺源縣鎮(zhèn)頭中心小學，江西 上饒 333200）

教學是一種雙邊性的活動，是由學生和教師共同完成的，教師是教學的中心，學生是學習的中心，二者有各自不同的任務。對于小學生來說，還沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學思維，在小學時期初步接觸數(shù)學中的公式、不同的解題方式，掌握這些知識比較困難，所以這時教師應該將教學的重點放在引導學生自主探索上，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使學生從被動的接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥募橙≈R，激發(fā)學生的學習興趣。

一、改變傳統(tǒng)教育的固化思維，充分實現(xiàn)學生主體

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念中，教師才是學習中的主體，教師作為知識的傳授者，是促進學生學習的重要角色，但是卻忽略了學生在學習中的地位，學生所學習的知識是通過自己的理解后，才能轉(zhuǎn)化為己用。在新課程標準的實施后，教師們努力踐行促進學生自主學習的教學理念，既讓學生成為學習的主體，也不能否認教師在學生學習中的作用，使學生成為學習的主體，教師成為教學中的主導者，二者相互促進、相互作用，才能使教學作用得到更好的發(fā)揮。同時，在教學的過程中，每個學生的思維模式不同，對數(shù)學學習的理解因人而異，對此，教師應多傾聽學生對所學內(nèi)容的想法，應根據(jù)學生對知識的不同理解因材施教，對其進行恰當?shù)囊龑?，不能將自己的思想強加給學生，要和學生成為學習上的伙伴。

例如，在學習三角形的分類時，教師可以先出示幾組不同類型的三角形，讓學生歸納它們各自的特點，一共可以分為幾類，鼓勵學生以小組的方式展開討論，并將討論結(jié)果做好記錄，最后派代表發(fā)言，引導學生自主學習知識，總結(jié)規(guī)律，最后教師進行總結(jié)，將課堂教給學生，突出學生的主體性，讓學生感知存在感，從而積極動腦探究數(shù)學知識，成為課堂的主人。

二、增加課堂活動，提高學生課堂參與度

數(shù)學是一門具有實踐性的學科，在生活中具有較強的應用性。教師可以將學科的實踐性融入到課堂中，制造可以動手操作的內(nèi)容供學生實踐，動手實踐可以提高學生對課堂的興趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、鍛煉學生的大腦，使學生主動的參與到課堂中。傳統(tǒng)的課堂以教師講學生聽為主，而現(xiàn)在的課堂以學生實踐活動學習為主，通過使學生多種感官相結(jié)合的方式，加強對知識內(nèi)容的理解，進而提高數(shù)學學習的效率。

例如，在學習圖形的組成和拼接時，教師可以讓學生利用紙張和剪刀制作出不同的圖形，并且可以將制作的圖形進行分割，看可以切割成由幾種其他的圖形組成；還可以將所剪出來的圖形進行組合拼裝，組合成不同的圖形和拼成不同的物體。小學生的想象力非常豐富，通過不斷的動手嘗試，對圖形有了更豐富的認識。并且在整個學習的過程中，都有學生的主動參與，學生真正成為了學習的主體。

三、依據(jù)學生實際情況，設置不同學習內(nèi)容

學生學習的積極性主要來源于成功的感覺，但是在一個班級內(nèi)學生的學習水平各有差異，為了能提高全班同學的學習積極性和主動性，教師應該針對學生學習的實際水平，進行相應的指導。對于在學習中有一定困難的學生，教師應要求他們先掌握和理解所學知識的基礎部分；對于中等生而言，教師應該指導他們在牢固掌握基礎知識后，嘗試解決比較有難度的問題；對于學習成績較好的學生來說，教師應該指導他們在理解知識的基礎上，適當做一些難度較高的練習題，提高他們的拓展能力。這樣使全班同學能在不同的層次上獲得屬于自己的成就感，對接下來的學習充滿信心，進而更愿意主動的投入到數(shù)學學習中。

以運算法則的學習為例，在進行課堂練習時，教師就可以向不同層次的學生布置不同的習題任務，對于基礎較差的同學，可以讓他們做運算較為簡便的習題；對于學習中等的學生，在基礎運算上適當增加難度；對于成績較好的學生，可以進行運算較為復雜、難度較大的練習，同時自己尋找簡便方法。這樣在不同的練習中，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己在學習中還存在哪些問題，還可以獲得很好的學習體驗感，形成良性的循環(huán)，更愿意自主加入到學習中。

結(jié)束語： 綜上所述，在小學數(shù)學教育中，教師要注意激發(fā)學生的數(shù)學思維，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，引導學生主動參與進課堂，豐富課堂的教學形式，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學生對數(shù)學學習充滿興趣。教師要做學生學習的引導者，重視學生能力的培養(yǎng)，注重知識教育的實用性，讓學生所學知識可以有所應用，實現(xiàn)學生能力的提高。