網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

何佩倫

（南昌外國(guó)語高新學(xué)校，江西 南昌 330001）

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷優(yōu)化，教育的改革之路也不斷的進(jìn)行發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)方面，不僅提升了人們的生活水平，也加快了社會(huì)的整體性進(jìn)步。而教育工作者在革新教學(xué)策略的過程中，也會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的便捷來促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。在這一過程中，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無心學(xué)習(xí)，但是也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的獲取和所學(xué)內(nèi)容的鞏固當(dāng)中擁有更好的發(fā)展[1]。

一、小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)只是用來收集資料的一種工具，教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資源或者課程資料，從而制作成課堂教學(xué)中所需用的ppt或者文字類課件。通過播放英語教學(xué)視頻來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬的英語環(huán)境。但是這些只是在最基礎(chǔ)的英語教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n業(yè)延伸拓展，并沒有真正的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性手段。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，使用頻率最高的是多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)的作用并不明顯。新型的英語教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的要求較高，不僅師生雙方都要熟練操作計(jì)算機(jī)軟件，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較快的反應(yīng)速度，在學(xué)習(xí)過程中也要足夠的集中精神。但是小學(xué)英語的教學(xué)過程不應(yīng)該是教師的單方面輸出，需要教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠清晰明了的認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)該突出網(wǎng)絡(luò)的連接屬性，通過連接教學(xué)資源或者教師資源，來讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲取更多的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的束縛，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及時(shí)獲得海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并直接應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)提升過程當(dāng)中[2]。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語的教學(xué)策略

（一）將課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的連接

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以使學(xué)生能夠更好的獲取網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)素材也會(huì)使英語教學(xué)從原本的枯燥乏味變得更加生動(dòng)自然，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)素材的過程中不僅可以增加學(xué)生對(duì)于英語的熟悉感，也可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，從而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。網(wǎng)絡(luò)上的英語素材多種多樣，教師更加需要對(duì)于英語素材進(jìn)行合理化選擇，在課堂上講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外內(nèi)容的拓展，而拓展的內(nèi)容可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主的網(wǎng)絡(luò)資源搜索，使課外拓展內(nèi)容也在教師的掌握之中，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源連接課堂教學(xué)內(nèi)容與課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，這不僅可以讓老師更能了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠達(dá)到專業(yè)能力的提升，從而構(gòu)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[3]。

（二）充分認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)作為連接許多事物的載體來說，不僅有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，其最大的特點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)本土化的溝通，借助局域網(wǎng)資源可以讓小學(xué)生更多的進(jìn)行英語交流，通過分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的有效利用，而且小學(xué)英語教學(xué)人員也可以在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的存在問題，并與家長(zhǎng)溝通交流探討解決方案，使學(xué)生能夠高效的將互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用融入英語學(xué)習(xí)過程中。雖然運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的過程中會(huì)直面一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，也有一些學(xué)生會(huì)借用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名義來進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，這就需要教師對(duì)于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為才去正確引導(dǎo)手段，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，通過家校合作的形式，讓小學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中[4]。

（三）合理認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

一切事物都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)也是一樣。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來獲取信息資源可以極大的滿足小學(xué)英語教學(xué)所需的信息內(nèi)容，但是如果在教學(xué)過程中過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息，忽略了教材中的內(nèi)容，也會(huì)讓小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)梳理，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用會(huì)使小學(xué)生的英語教學(xué)變得多而雜，從而影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的共享教學(xué)策略會(huì)影響教師的個(gè)人教學(xué)能力，所以教師在進(jìn)行資源搜索的過程中，也需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源與自己的教學(xué)理念，采取恰當(dāng)?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)英語教學(xué)的融合，從而讓教師在教學(xué)資源的應(yīng)用過程中能夠增加更多的個(gè)性化理念，并將這種個(gè)性化帶給教授的學(xué)生們，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用成為一種良好的輔助工具，而不是引領(lǐng)全國(guó)所有課堂的主流用具[5]。

結(jié)束語：

將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合是我國(guó)新課改的一個(gè)方向，這不僅有利于我國(guó)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)使得教學(xué)效率變得更加高效，而且教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生自主規(guī)避負(fù)面影響，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。總的來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師必須采用合理的教育教學(xué)形式，通過將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)英語教學(xué)策略相結(jié)合，使得小學(xué)英語教學(xué)過程中能夠更多的融入多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，借助優(yōu)質(zhì)的資源使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠具有較高的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我國(guó)教育改革和新課改的要求和發(fā)展目標(biāo)，改善小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)前的策略，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更好的發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語教育的重中之重，只有在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的革新，才能夠使學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)能夠擁有更好的基礎(chǔ)。