試析校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法

易華

（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

足球作為全球第一大體育運動，其魅力在于充分體現(xiàn)運動員的技能、體能以及團(tuán)隊協(xié)作精神等素養(yǎng)。我國實施的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中明確指出，開展校園足球活動，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課程教育改革背景下，加強(qiáng)中學(xué)足球教學(xué)工作，實施科學(xué)合理的教學(xué)方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，還能強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生通過足球運動可以豐富課余生活。盡管我國中學(xué)足球教學(xué)工作取得一定成果，但是學(xué)校投入的資金、師資等存在諸多的問題。

一、現(xiàn)階段我國中學(xué)足球教學(xué)存在的主要問題

（一）中學(xué)足球教學(xué)方法較為單一

受到我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)影響，中學(xué)階段開展足球教學(xué)工作，教師仍然采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的足球教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)固定化特點。教師在進(jìn)行足球教學(xué)工作過程中，會進(jìn)行繁復(fù)的足球知識講解，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中喪失對足球的興趣和熱愛，教師在課堂上無法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。教師采用單一的教學(xué)方法，對足球有關(guān)的理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生因理論知識枯燥乏味的特征，無法對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到足球活動中。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球練習(xí)，學(xué)生按照教師講解的足球訓(xùn)練方法和足球知識進(jìn)行訓(xùn)練時，學(xué)生很難在這樣的訓(xùn)練中感受到足球活動的快樂。教師自身的專業(yè)知識以及素養(yǎng)，缺少更新和提升的意識，在教學(xué)時學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中失去參與足球?qū)W習(xí)的主動性?，F(xiàn)階段中學(xué)足球教學(xué)，教師只重視學(xué)生足球訓(xùn)練動作，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生在足球運動中形成的團(tuán)隊協(xié)作意識，致使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平保持在較低的水準(zhǔn)層面[1]。

（二）中學(xué)足球教學(xué)方式整體化

中學(xué)階段進(jìn)行足球教學(xué)，通常按照班級進(jìn)行整體教學(xué)，由于班級人數(shù)較多，教師采用一刀切的教學(xué)方法講解基礎(chǔ)的足球訓(xùn)練內(nèi)容，無法體現(xiàn)學(xué)生掌握足球運動的差異性特點，部分學(xué)生的運動能力會掌握較高的足球技巧，而有的學(xué)生足球基礎(chǔ)技巧也無法掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識時都處在被動的狀態(tài)下，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，認(rèn)為通過這種教學(xué)方法進(jìn)行整體化教學(xué)，才能提升學(xué)生的足球運動能力。但是，有部分學(xué)生對足球缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法會適得其反，教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量無法進(jìn)一步提升。

二、校園足球背景下中學(xué)足球的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)并豐富校園足球文化

在國務(wù)院制定的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中指出，加強(qiáng)足球運動改革是現(xiàn)階段我國足球提升主要途徑。根據(jù)《方案》中學(xué)校園應(yīng)在足球背景下加強(qiáng)足球教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)重視足球?qū)τ谂囵B(yǎng)和豐富校園足球文化的作用。足球文化體現(xiàn)出參與足球運動者的精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化等特征，校園足球文化通過比賽、教學(xué)等形式展現(xiàn)。目前，我國中學(xué)體育教學(xué)工作多以講解為主要方式，教師開展足球教學(xué)工作時，應(yīng)先以學(xué)校為主體營造豐富的校園足球文化環(huán)境，組織學(xué)生觀看專業(yè)比賽、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)場地學(xué)習(xí)、與專業(yè)足球運動員零距離接觸等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動知識的興趣和熱情。但是，許多中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件較為落后等原因，無法為學(xué)生提供專業(yè)的足球訓(xùn)練場地，中學(xué)校園足球文化氛圍缺少營造的基礎(chǔ)，學(xué)生在有限的條件下無法真正投入到足球運動教學(xué)工作中。中學(xué)教師面對現(xiàn)有的條件應(yīng)迎難而上，在完成基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時，增加學(xué)生室外訓(xùn)練的機(jī)會。在教學(xué)中可以利用多媒體軟件，展示當(dāng)今頂尖足球運動員比賽、訓(xùn)練的畫面，讓學(xué)生通過視頻的方式感受足球的魅力。

中學(xué)校園營造足球文化氛圍，可以組織各個年級進(jìn)行足球比賽，或者與其它學(xué)校組織足球友誼比賽，讓學(xué)生參與到足球活動中，有助于校園足球文化氛圍的營造和培養(yǎng)。

（二）善于運用足球游戲進(jìn)行教學(xué)

在校園足球背景下開展足球教學(xué)工作，教師采用的教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣實施教學(xué)策略，讓學(xué)生主動參與到足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生足球運動學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。現(xiàn)階段足球教學(xué)中，許多教師應(yīng)善于運用足球游戲開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在游戲中感受足球運動帶來的樂趣，在游戲教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可以放松心情，充滿快樂的進(jìn)行足球運動。在教學(xué)開始前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，包括慢跑、身體各關(guān)節(jié)拉伸等活動，避免學(xué)生在運動中出現(xiàn)意外。將足球游戲代替準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生在顛球、接力運球動方式中掌握足球技巧，通過游戲與足球運動技巧相結(jié)合，提升學(xué)生的足球運動能力[2]。

教師采用的游戲教學(xué)方法，可以安排2-3名學(xué)生組成一個小組，通過帶球通過障礙物的方式，要求學(xué)生在帶球時掌握控制技巧，使學(xué)生在游戲中激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）豐富足球教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)校園足球教學(xué)工作，應(yīng)調(diào)動全體教師和學(xué)生參與的積極性。在足球教學(xué)中教師應(yīng)針對學(xué)生出現(xiàn)的個體差異特點，豐富足球教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。教師在教學(xué)中可以采用分組教學(xué)方法，首先考察學(xué)生的運動能力、足球基礎(chǔ)掌握能力等，按照學(xué)生的能力劃分到不同的小組內(nèi)，然后教師對相應(yīng)的小組開展教學(xué)工作[3]。

若學(xué)生的能力基礎(chǔ)較弱，教師可以讓該組的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，主要培養(yǎng)該組學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在適合的教學(xué)方法下完成足球?qū)W習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，中學(xué)校園開展足球教學(xué)工作，根據(jù)我國足球改革要求加強(qiáng)中學(xué)足球教學(xué)工作，既是培養(yǎng)我國青少年足球運動基礎(chǔ)，為我國足球儲備后備人才，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，有助于學(xué)生體質(zhì)、技能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。