胡瑋莉

（江西師范大學附屬小學，江西 南昌 330027）

新課改要求將體育教育的作用重視起來，但當前的體育教育作用并未真正重視起來。體育教育根據(jù)新課改的要求提高體育教育的重視程度，并且轉變教學模式，但是在實際教學中依然存在諸多問題影響體育教學的質量。需要針對存在的問題采取有效的措施進行改善，提升教學質量。以下內容是對小學體育教學現(xiàn)狀進行的研究，具體內容如下：

一、現(xiàn)階段小學體育教學過程中存在的常見問題

（一）學校重視程度不夠，教學時間受到擠占

通過對實際學校中的體育教學進行調查發(fā)現(xiàn)，體育教育教學質量低下，主要因素是缺乏優(yōu)質的教學計劃。為了滿足新課改的要求，增加了體育教育的課程。雖然達到了新課改的要求，但并未因課堂數(shù)量的增加，而對體育教育產生重視。在實際教學中，經常性發(fā)生其它科目占用體育課堂，這種現(xiàn)象在農村小學中最為顯著。還存在體育教師由其他學科教師擔任，缺乏專業(yè)體育教師。由于應試教育理念，在期中或者是期末考試復習階段時，體育課堂被占用是普遍發(fā)生的現(xiàn)象[1]。

（二）教學設施的實際使用率不高，課外活動資源利用不足

為了達到新課改要求，學校針對體育教學購置了先進的體育教學設施。而這些體育教學設施在實際教學中并未有效利用，經常是放置在設備存儲室進行擱置。部分教師并未對體育教育進行重視，只需要完成教學任務即可，通過口述的形式講解體育項目，讓學生了解即可。通常是由于要出公開課或者是示范課程，才將體育教學設施搬出來進行演示，使教學設施并未充分利用，形同虛設?，F(xiàn)階段的體育教學重點放置在課堂教學上，并未針對學生的潛力和特長進行重視并挖掘，體育教學質量低下。

（三）教學內容雖全面，但教學方法需創(chuàng)新

體育教學內容依然延續(xù)以往的教學任務，根據(jù)體育教材規(guī)定的教學內容進行傳授，根據(jù)教材大綱完成教學任務，并未對教學理念及模式進行創(chuàng)新。單調的教學手段無法激發(fā)學生的學習興趣，參與體育活動具有消極的心態(tài)。在這種模式下，無法提升體育教學質量。

（四）教學活動正常，但作用發(fā)揮不明顯

體育教師為了滿足教學改革要求，實施了具有趣味性的教學模式。雖然有一些成效，但質量并不佳，分析其原因是由于教師運用的趣味模式并未以學生擁有的身心特點為核心，設置的教學手段與學生身心特點相偏離，學生的興趣并未提升，所以教學手段發(fā)揮出的作用并不明顯。例如，在學習跳繩時，教師設立比賽的模式，期望通過比賽的設立能夠使小學生積極的投入比賽中，但并未對學生實施鼓勵措施，無法激發(fā)學生的興趣。

（五）教學模式改革不足

體育教師雖然了解新課改的要求，但為了滿足自身教學方便，依然采取傳統(tǒng)的教學方式。教師缺乏教學手段的研究，以學生特點為基準創(chuàng)新教學方法，無法突破體育教育現(xiàn)狀，抑制體育的健康發(fā)展[2]。

二、 常見問題的分析探討及解決方案

（一）嚴格執(zhí)行教學計劃，以保證教學時間

監(jiān)督檢查力度的加大，是保證教學計劃落實到實際教學中去的重要手段。需要教育部門和學校教研部門加大監(jiān)督檢查力度，避免體育課堂被其他學科隨意占用。教育部門和學校需要建立體育教師考核制度，實現(xiàn)教學計劃的有效落實，從而將新課改教學要求真正落到實處。

（二）提高教學設施利用率，構建立體教學課堂

體育教師需要改變以往的教學觀念，避免因為圖省事而將教學設施擱置，需要充分利用教學設施，使其發(fā)揮它的實際作用。多媒體技術的利用，能夠建立優(yōu)質的教學氛圍。學生在多媒體技術的利用下，能夠激發(fā)學習興趣，并且能夠將教學知識重點直觀化呈現(xiàn)在學生的面前，使教學目標快速達成，提升教學效率。

另外，體育教學要突破教材教學內容，需要延伸教學內容，將課內與課外訓練結合起來。教師在教學過程中，可以先掌握學生的興趣和愛好，根據(jù)興趣和愛好進行分組，通過針對性的教學策略滿足學生的學習需求。例如，將喜愛排球的學生組建成小組，針對排球運動建立教學策略。通過針對式的教學方法，可以滿足學生的學習欲望，形成立體化的教學過程。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高教學效率

體育教師在教學過程中，需要將課堂還給學生，利用鼓勵式、競爭式教學手段促進學生的積極性。教學方法并非是一成不變的，需要根據(jù)學生的發(fā)展需求以及與時俱進的教學理念創(chuàng)新教學手段，運用不同的以學生特點為核心的教學手段，實現(xiàn)學生在快樂中學習，使學生的學習興趣不斷點燃，實現(xiàn)教學目標。例如，在學習賽跑時，教師需要根據(jù)小學生的特點建立教學方式，小學生都喜歡聽故事。龜兔賽跑是小學生聽過的故事內容，教師可以將此故事放入賽跑教學中，體育教師要先對學生進行提問：“你們都聽過龜兔賽跑的故事吧！你們喜歡當烏龜還是小兔子？”小學生都很猶豫，喜歡小兔子，可是因為他的輕視而輸?shù)袅吮荣?。教師要了解小學生的心理，讓小學生扮演小烏龜和小兔子進行賽跑，看誰能夠勝利。通過這樣的方式，小學生的賽跑興趣被激發(fā)出來，積極投入賽跑活動中。

（四）促進學生身心健康發(fā)展

體育教育不只是要培養(yǎng)學生的健康體魄和體育項目的運用技能，還需要將學生的思想教育融入其中，目的是要培養(yǎng)小學生向全面性的方向發(fā)展。在教學過程中要注重體育衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成以及培養(yǎng)學生擁有體育情感[3]。

（五）大力推進教學改革

教學改革是根據(jù)學生發(fā)展需求將教學模式進行改進，使之滿足學生的發(fā)展。體育教學中需要教師先以激發(fā)學習興趣提升主觀能動性為教學核心，圍繞學生特點建立教學模式，使教學改革的要求落實到實處。教學改革并非是簡單的改變一下教學模式，而是需要深入研究學生的特點，以學生發(fā)展為教學導向制定教學目標。只有將有利于學生全面發(fā)展的教學方式用于教學中，才能成為有效的教學改革。

總結：

綜上所述，體育教學對學生的影響是較為具大的，教學中不能忽視體育教學的作用。學生不只是需要文化知識的培養(yǎng)，身體素質以及思想教育也需要培養(yǎng)，使身心素質教育實現(xiàn)優(yōu)質教育，促進學生綜合性全面發(fā)展。需要體育教師不斷研究教學方式，以培養(yǎng)學生健康發(fā)展為目標，創(chuàng)新教育模式。