劉建思
(廣西來賓市武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,廣西 來賓 545908)
小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的啟蒙階段,小學數(shù)學教學的主要目標是:激發(fā)學生學習數(shù)學興趣,培養(yǎng)學生數(shù)學情感,幫助學生養(yǎng)成數(shù)學學習習慣,啟發(fā)學生數(shù)學智慧。面對這些目標,小學數(shù)學教學需要發(fā)揮多媒體的作用,“擊中”小學生的感官需求和學習需求,促使學生體驗、感悟數(shù)學,自主探究數(shù)學世界,學會運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題。那么,多媒體到底是如何在小學數(shù)學課堂發(fā)揮作用的呢?接下來,我將詳細闡述。
隨著數(shù)學知識的增加,數(shù)學的抽象性越來越明顯。但是,小學生主要依賴感性思維認知世界。因此,面對越來越復雜的數(shù)學知識,許多認知水平偏低、抽象思維較差的小學生難以適應(yīng),導致數(shù)學學習越來越吃力。相較于同齡人,數(shù)學基礎(chǔ)知識越來越薄弱。針對這一現(xiàn)象,多媒體猶如神來之筆,它可以通過聲音、動畫、圖形等媒體給予小學生視覺和聽覺上的刺激,讓小學生直觀、生動地感知抽象數(shù)學信息,從而確保感性思維慢慢過渡到理性思維,達到深刻理解數(shù)學知識的效果。因此,多媒體可以減輕學生思維負擔,提高學生學習效率。
例如,在教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時,以往學生都是通過死記硬背的方式記憶質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,不能靈活運用知識,久而久之,學生還會忘記什么是質(zhì)數(shù)、什么是合數(shù),給進一步的數(shù)學學習造成困擾。針對這一問題,我采用了多媒體教學,直觀展現(xiàn)質(zhì)數(shù)、合數(shù),引導學生經(jīng)歷概念誕生過程,從而理解記憶概念。具體來說,我播放了一段找規(guī)律的教學小視頻。視頻中,小紅、小李正在給“1-20”20個數(shù)字分類,在分類的構(gòu)成中,他們發(fā)現(xiàn):1只有因數(shù)1,而2/3/7等數(shù)字則有1和數(shù)字本身兩個因數(shù);而4/6/8/9等數(shù)字除了1和數(shù)字本身還有其他因數(shù)。于是,為了區(qū)分這些數(shù)字,小紅和小李將2/3/7等類型的數(shù)字統(tǒng)稱質(zhì)數(shù),將4/6/8/9等類型的數(shù)字統(tǒng)稱合數(shù)。而在觀看視頻的過程中,學生跟隨“小紅”和“小李”的腳步經(jīng)歷了數(shù)字探究過程,形象地理解了質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,提高了學習效率??梢姡嗝襟w可以直觀再現(xiàn)知識,構(gòu)建高效數(shù)學課堂。
小學生正是“開眼看世界”的年紀,對有趣的事物充滿了好奇。他們并不會以“有用、沒有”約束自己的行為,而是以“有趣、無趣”作為行動的標準。因此,數(shù)學課堂如果無趣,學生就會喪失學習熱情?;诖?,教師就必須發(fā)揮多媒體的作用,對癥下藥,打造趣味化的數(shù)學課堂。為什么這么說呢?這是因為多媒體技術(shù)可以將數(shù)學知識裝飾成色彩絢麗的圖片,可以將數(shù)學知識編織成聲情并茂的視頻故事,激發(fā)學生學習興趣,積極參與數(shù)學課堂,提高學習效率。
例如,在教學“圖形的運動(三)”時,為了打造一堂趣味化數(shù)學教學課,促使學生積極參與學習、積極參與互動,我利用多媒體技術(shù)制作了一個“小熊蕩秋千”的小短片,具體內(nèi)容如下:
在花園里,小熊正在蕩秋千。一開始,小熊怕有危險,只是輕輕一蕩,繩索與地面垂直處形成一個小小的夾角;后來,小熊越蕩越高,每蕩一次,繩索與地面垂直處所成夾角就越來越大。玩了一會兒,走來一只小熊貓,他問小熊,你知道蕩秋千反映了什么數(shù)學問題嗎?
而通過觀看小視頻,一方面,學生被生動的聲畫語言所吸引;另一方面,學生被有趣的問題所吸引,最終激發(fā)了數(shù)學探究興趣,主動參與了“旋轉(zhuǎn)”知識的學習??梢?,多媒體可以提高學生學習自主性,構(gòu)建高效數(shù)學課堂。
數(shù)學與生活緊密相連,但是,數(shù)學教學與生活卻互不相干。這種無視生活的數(shù)學教學方式直接導致學生“不知為何學數(shù)學”、“不知如何用數(shù)學”,導致學生數(shù)學學習能力低。面對此,多媒體可以發(fā)揮作用。它可以將生活元素帶入數(shù)學課堂,指明數(shù)學與生活的重要關(guān)系,潛移默化中培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識,促使學生生成終身學習的能力。
例如,在教學“分數(shù)的意義”時,我利用多媒體組織了生活化課堂,培養(yǎng)學生分數(shù)應(yīng)用意識,提高解決實際問題的能力。具體來說,在PPT課件中,我穿插了許多實際問題,比如,小明想吃面包,去面包店買。在買的時候,小明發(fā)現(xiàn)面包太大了。于是說:“我要1/4塊面包?!比绻闶敲姘鼛?,應(yīng)該如何給小明面包?一方面,通過這些現(xiàn)實問題引起學生共鳴,讓學生意識到分數(shù)是解決生活問題的重要知識,從而提高“分數(shù)意義”學習的積極性;另一方面,利用實際問題增強學生分數(shù)應(yīng)用水平,提升解決問題的能力。所以說,多媒體可以有效作用于數(shù)學課堂,構(gòu)建高效數(shù)學課堂。
總之,多媒體是小學數(shù)學教學不可分割的重要部分,發(fā)揮多媒體作用,可以提高數(shù)學教學效率,構(gòu)建高效數(shù)學課堂。