彭秀華

（四川省德陽市綿竹市天河小學，四川 德陽 618200）

伴隨我國新課程改革的不斷深入，小學階段的英語教學無論從教學模式還是教學手段等都發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)教學模式早已無法滿足于教育發(fā)展的現(xiàn)狀。隨著社會經(jīng)濟與科學技術的不斷發(fā)展，情景體驗式教學模式橫空出世并得到廣泛有效的使用。結合小學階段學生學習的特性，情景體驗式教學模式發(fā)揮出了重要的作用。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）教學模式單一

就目前小學開設的英語課程而言，大多數(shù)的英語課程教學模式單一且傳統(tǒng)，在日常的英語教學活動中采取“滿堂灌”的教學模式，填鴨式的教學模式會讓學生對于英語課程抵觸情緒，嚴重的影響到了課堂教學的質(zhì)量以及效率。

（二）教學質(zhì)量層次不齊

就目前我國小學階段開設的英語課而言，城市與農(nóng)村存在巨大的差異。農(nóng)村學校開設英語課的時間較晚，學生學習基礎較弱。而城市當中的學校開課較早，學生接觸英語的機會較多，基礎設施完善，因此英語水平較高。1.3教師對于“情景體驗式教學模式”認識不足。教師是課堂教學的引導者，一部分教師對于“情景體驗式教學模式”的認識不足，在課堂上很少運用，因此喪失了“情景體驗式教學模式”的積極作用。

二、情景體驗式教學模式的應用

（一）搭建興趣課堂，創(chuàng)設教學情境

課堂氣氛直接的影響到課堂教學的質(zhì)量以及效率，在小學階段的英語課堂當中尤為重要。例如在《Does your mum go to work on Saturdays？》一課的學習當中，教師可以運用情景體驗式教學模式，將學生帶入到具體的學習氛圍當中，組織學生一對一進行問答，營造出一種輕松的學習環(huán)境。或是教師可以將星期一到星期日的英文單詞用知識競賽的方式，教師說中文，學生搶答英文，這樣不僅提升了學生的學習熱情，還使課堂教學氣氛變得更加的活躍。當然，教師也可以直接與學生產(chǎn)生自然的對話，例如：教師問：“Does your mum go to work on Saturdays？”，學生回答：“Yes!”教師再問：Does your dad go to work on Monday?學生回答：Of course!這樣的教學能夠讓學生體會到英語與實際生活之間緊密的聯(lián)系，在學生踴躍回答問題的課堂當中，營造出輕松活潑的課堂氣氛，使學生沉浸在快樂的學習氛圍中，提升教學的質(zhì)量以及效率。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生自主學習能力

興趣是學習的動力，學生想要學好英語就離不開興趣的培養(yǎng)以及提升。在小學階段的英語課程教學活動當中應用情景體驗式教學模式能夠很好的培養(yǎng)學生對于英語的興趣，建立學生學習的信心，激發(fā)出學生的自主創(chuàng)新能力。學習語言最重要的就是學習的環(huán)境，因此教師應當將學生帶入到學習的具體情景當中，例如：《I like football.》課文的教學中，教師可以利用視頻、圖片、板書等教學形式，創(chuàng)建出一個運動場景，將學生喜歡的運動一一的展示出來。為學生搭建出一個“Play volleyball”的場景，讓學生能夠在場景當中學會日常生活當中球類運動的專屬名詞，例如：“ping—pang”“basketball”等。

（三）利用多媒體技術的運用

情景體驗式教學模式是在新課程改革背景下產(chǎn)生的，符合時代發(fā)展的方向以及教育改革的模式。伴隨社會不斷的發(fā)展，科技技術廣泛的應用于人們的日常生活當中，在教育方面同樣也是如此。小學階段的英語課堂當中應用最為廣泛的就是現(xiàn)代化的多媒體信息技術，而多媒體技術在情景教學當中得到了廣泛且高效的應用，例如：《It’s the ABC song.》一課的教學中，教師通常會使用多媒體播放器輔助教學，引導學生集體演唱“ABC song”在演唱的過程當中輕松的學習，打造聲畫一體的教學情境，增加了教學課堂的互動性。與此同時，利用現(xiàn)代多媒體技術能夠給學生搭建出真實的場景，進一步的提升教學質(zhì)量以及教學效率，提高了學生對于英語的學習興趣。

（四）立足課本，結合實際

任何課程的教學都不能脫離教材與實際生活，英語課程的教學也不例外，在教學的過程當中不能簡單的教授語法和固定句式等，應當重視學生英語思維的培養(yǎng)以及提升，培養(yǎng)學生英語學習能力以及理解英語問題的能力，如此才能夠真正的掌握英語這門世界性的語言。情景體驗式教學模式提倡在教學當中加入生活場景，鼓勵學生將所學英語知識高效的應用在日常的生活當中，培養(yǎng)學生的英語思維能力，提升英語的實用性。在日常的教學活動當中將生活當中遇到的各種實例帶入到教學活動中，在活躍課堂氣氛的同時。不僅能夠提升英語的實用性，還能夠增加英語學習的趣味性。語言學習的最終目的是日常生活當中的表達，因此，英語學習要做到貼近生活，立足生活。

結束語

綜上所述，伴隨全球經(jīng)濟一體化進程的加快，英語這門語言變得越來越重要，而情景式教學模式在小學階段的英語教學當中的應用，不僅能夠提升整體教學水平，培養(yǎng)學生對于英語的興趣，從而使學生能夠積極主動的學習，做到學有所用，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的新型人才，促進英語教學的可持續(xù)性發(fā)展。