探討小學德育管理的方法和策略

孫向東

（吉林省敦化市第二小學，吉林 敦化 133700）

思想道德素質(zhì)的高低對于一個人的一生來說具有不可磨滅的影響，這不僅是中華民族傳統(tǒng)美德的驅(qū)使，也是一個人自身的根本修養(yǎng)。小學生年紀小，是道德品質(zhì)養(yǎng)成的最佳時期，在這個階段不論是學生的心性還是學生的外在行為，都處于一個關鍵的形成期。而教師是除了家長之外與學生相處時間最長也是最了解學生的，并且能夠影響到學生的人，在學生的德育教育方面更是不可或缺。

但是，就目前來看，學校在對于小學生的德育管理上并未投入過多的心血，很多教師都堅持德育“成人化”的教學態(tài)度，認為一個人的道德品質(zhì)是會隨著年齡的增長而逐漸形成的，也就認為對于小學生的德育管理不重要，這種教學心態(tài)導致了小學階段德育管理的松懈，錯過了培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的最佳時期。所以本文結合當前小學階段德育管理的現(xiàn)狀，對如何加強小學生的思想品德教育做出了以下探究。

一、樹立德育教育的重要意識，加強德育教育的重要地位

就目前的教育現(xiàn)狀而言，在當今的考核制度驅(qū)使下，大多學校對于德育方面的教育意識不夠強烈，而更多的重視智育教育，學校在德育方面的管理越來越薄弱，也沒有一套可行的管理方法。但是，隨著時代的發(fā)展，當今社會越來越崇尚素質(zhì)教育，對于德育的要求也越來越高，在此等社會現(xiàn)狀的驅(qū)使下，不管是學校還是教師都應該對小學生德育管理樹立一個正確的意識，將德育教育的地位提至與智育教育同等的高度。學校是一個大環(huán)境，良好的德育風范可以陶冶學生的精神，幫助學生樹立思想品德的學習意識；而教師更是學生學習道路上的引導者，教師對德育的重視與否直接決定了學生對德育的態(tài)度。不僅如此，從前教師在德育管理方面的方式方法已經(jīng)不適合當今素質(zhì)教育的發(fā)展，尤其是對于小學階段的德育管理，我們必須開拓創(chuàng)新結合小學生的年齡特征和性格特征制定科學可行的德育管理策略。

二、小學德育教育要內(nèi)容明確

在德育教育工作上，很多教師都認為“德育”這個概念包含的內(nèi)容太過于抽象化，顯得空泛而又沒有具體的概念。教師對德育的理解不夠深刻，也不知道該如何向?qū)W生傳達德育的重要性，所以，這就給教師的教學帶來很大的困難。我們想要將小學德育管理這一構想放入實踐的話，首先就要對“德育”有一個準確的認識，將之具體成我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H行為，能夠真實的將思想品德和個人的精神素質(zhì)落實到我們的日常生活中，并在日常交際中表現(xiàn)出來。對于小學生來說，在他們這個年齡階段，教師也無法將思想品德教育提高到家國榮辱，民族大義這樣的高度，所以教師在教學時要針對學生的實際情況設計教學，盡量使得自己的德育教育目標、教育內(nèi)容、教育方式都明確。

三、制定相關約束條例

對于小學生而言，他們年紀小，活潑好動且難以管教，自己也沒有任何約束力可言。所以，想要使德育管理落到實處，學?；蛘甙嗉壎家幸惶钻P于德育管理的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度不能太過于冠冕堂皇，要符合實際，有明確可施行的獎勵和懲罰的措施，不能掛在那里當作擺設，要讓學生感到一定的震懾性。另外，不論是學校或者班級的德育管理規(guī)整制度都要簡明而有條理，要接近學生的生活，比如：不能亂扔垃圾，違者將如何；不能辱罵師長，違者又如何等等。

四、教師以身作則

小學生的德育教育最好的方法莫過于教師言傳身教，以身作則。我們都知道，小學生在這個年紀有很強的模仿能力，相較于教師用強制的手段去要求他們，他們更喜歡教師以他們的視角思考問題，并以他們能夠接受的方式去教育和引導他們的學習和生活。教師，不僅是學生學習上的指路燈，也是他們前行道路上的標榜和楷模，是學生學習和效仿的對象。教師只有不斷地以高要求去要求自己才能以同樣的要求去要求學生。就比如：我們經(jīng)常教導學生要愛護環(huán)境不要亂扔垃圾，但教師自己卻亂扔垃圾的話，相信學生也會說一套做一套隨地亂扔垃圾的。反之，如果教師在看到垃圾的時候隨手撿起再扔進垃圾桶，相信學生在看到老師這一行為之后也會反省自己，逐漸樹立良好的思想道德品質(zhì)。

五、教師要加強與學生家長的交流及合作

教師和家長都是學生人生道路上不可缺少的兩部分，在學生的教育上扮演著極其重要的角色，尤其是在對學生的德育教育上，不論是家庭環(huán)境，還是家長的教育模式以及行為方式，對學生的品德教育都有直接的聯(lián)系。所以，為了能夠幫助學生形成好的思想道德品質(zhì)，學校和家長之間應該加強交流并通力合作，這種交流和合作不僅表現(xiàn)在教師向家長了解學生的基本情況，教師還應該跟家長共同探討德育教育的方法和策略。另外，隨著時代的發(fā)展，很多家庭都是獨生子女，在對孩子的教育上會顯得很松懈，甚至有的家長對孩子簡直是溺愛，這種情況更加不利于對學生的德育教育。因此，教師應該跟家長溝通，講清厲害關系，爭取獲得家長的配合和支持，做到教師與家長通力合作共同推動學生的道德素質(zhì)的發(fā)展。

六、督促學生合理使用網(wǎng)絡資源

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，當今世界儼然已成為一個信息化的世界，網(wǎng)絡的不斷發(fā)展對于學生來說是一把雙刃劍，而在小學生的德育教育中，網(wǎng)絡也在一定程度上影響著學生的思想和行為。教師要對一切阻礙學生德育管理的東西慧眼獨具，并采取相應的措施。小學生自制力差又沒有分辨好壞的能力，導致很多學生不僅沉迷于網(wǎng)絡不可自拔，還養(yǎng)成了很多不好的習慣，對于此種現(xiàn)狀教師更要積極引導，督促學生合理正確的使用網(wǎng)絡，樹立良好的信息利用的習慣。

七、結束語

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，德育教育的地位越來越重要，好的思想道德品質(zhì)的形成關系到一個人的一生，也關系著國家的社會主義現(xiàn)代化建設，而良好道德品質(zhì)的樹立要從小抓起，從生活中的每一件小事做起。小學德育管理是小學生思想奠基的重要內(nèi)容，不論是學校還是家長都要引起重視并付諸實踐，將德育教育作為小學階段的一門基本課程，教師在不斷提高自己思想道德認識的同時并以身作則，給學生樹立一個好的榜樣，推動學生思想素質(zhì)的提高。