鄒美麗 于建偉

[摘 要] 群策群力，齊抓共管，筑牢安全管理金字塔：大事做細(xì)小事做實(shí)，夯實(shí)塔基;成立聯(lián)盟，多方監(jiān)管，筑牢塔身;生命教育根植意識(shí)，站穩(wěn)塔尖。

[關(guān)鍵詞] 安全管理;聯(lián)盟;合作;暢通

面對(duì)安全工作的困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)群策群力，齊抓共管，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作：成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽訂安全責(zé)任書，扎實(shí)做好安全演練，嚴(yán)格抓好督導(dǎo)檢查，等等。在做好這些安全管理常規(guī)工作的同時(shí)，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷探索，構(gòu)建了適合學(xué)校校情的安全管理金字塔模式。

一、大事做細(xì)小事做實(shí)，夯實(shí)塔基

《道德經(jīng)》里說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。校園安全管理是一件事關(guān)千家萬(wàn)戶的大事。我們本著大事做細(xì)、小事做實(shí)的原則，從細(xì)節(jié)管理入手，抓好日常安全管理工作。

1.一條線，成習(xí)慣減壓力

溫泉學(xué)校早晚放學(xué)、大課間、中午就餐等集體活動(dòng)時(shí)人流量大，擁擠、踩踏等安全隱患大。學(xué)校在操場(chǎng)、樓梯、走廊內(nèi)畫上了黃白相間的兩條直線，沿直線可到達(dá)教室、餐廳、操場(chǎng)等生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所。路線的設(shè)定，延長(zhǎng)了學(xué)生的行走距離，最大限度地控制了每個(gè)出入口的人流量，延緩了人流速度，避免了因擁堵導(dǎo)致的踩踏問題。一條線強(qiáng)化了學(xué)校秩序，保障了學(xué)生安全，規(guī)范了學(xué)生行走禮儀。

2.兩個(gè)分，講秩序除隱患

（1）錯(cuò)峰就餐。溫泉學(xué)校在校就餐人數(shù)達(dá)到4000多人，而餐廳僅能容納2000多人。針對(duì)這個(gè)難題學(xué)校確定了錯(cuò)峰就餐的形式，完美地解決了餐廳容量問題，消除了學(xué)生進(jìn)出餐廳人員過度密集帶來(lái)的安全隱患。

（2）乘車分流。放學(xué)時(shí)段，人多車多出口少，矛盾明顯，反復(fù)論證后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出“人車分流，人人分流，車車分流”的離校模式。人車分流，指乘校車學(xué)生在操場(chǎng)東側(cè)按車號(hào)排隊(duì)，從東側(cè)大門口乘車離校;不乘車學(xué)生在操場(chǎng)西側(cè)排隊(duì)，從西側(cè)大門口離校。人人分流，指不坐校車的學(xué)生按照家長(zhǎng)接送和自主步行分別站路隊(duì)，有序離校。車車分流，指家長(zhǎng)接送車輛和校車用可移動(dòng)的欄桿進(jìn)行隔離。乘車分流真正做到了以“人”為本，人車兼顧，消除了放學(xué)時(shí)段人車混行的安全隱患。

3.三陪伴，贏信任促提升

家長(zhǎng)希望最信任的教師幫著孩子監(jiān)管飯菜的質(zhì)量。為此，學(xué)校制定了全面的陪餐制度，從三個(gè)方面扎實(shí)做好陪餐工作，時(shí)刻監(jiān)督飯菜質(zhì)量。

餐飲公司的主管每天和學(xué)生一起就餐，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的口味。他總是說(shuō)：“我做的飯菜，質(zhì)量絕對(duì)是可靠的?！狈止苁程霉ぷ鞯闹魅?，負(fù)責(zé)就餐秩序管理的兩位副校長(zhǎng)每天都隨學(xué)生一起就餐，監(jiān)管飯菜質(zhì)量，記錄師生反映的問題。學(xué)校每天至少有20%的教師陪學(xué)生就餐，陪餐值班表、簽名表的監(jiān)管，讓更多教師走近學(xué)生，在觀察與關(guān)愛中折射出更多的溫情。餐飲主管的自信、分管領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)、陪餐教師的認(rèn)真，贏得了家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的高度認(rèn)可，也保障了飯菜質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4.四即時(shí)，暢溝通降風(fēng)險(xiǎn)

校園風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，沒有一套“萬(wàn)能方案”可以應(yīng)對(duì)，即便看不見、摸不著，思想準(zhǔn)備上絕不能“想不到”。為了健全預(yù)警機(jī)制，提高應(yīng)急處理能力，學(xué)校要求安全管理做到“四個(gè)即時(shí)”。

即時(shí)處理。安全問題要早發(fā)現(xiàn)、早解決。學(xué)校上學(xué)、放學(xué)、午餐等關(guān)鍵時(shí)段，分管領(lǐng)導(dǎo)總是站在第一線了解情況，確保校車問題不進(jìn)校門就解決，就餐問題不出餐廳便解決。

即時(shí)反饋。學(xué)校設(shè)立專門的食品安全管理員崗位，并堅(jiān)持做到“四查兩培訓(xùn)”。即每天學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和食品安全管理員檢查;每周學(xué)校聯(lián)合餐飲公司自查;每月市場(chǎng)監(jiān)管部門督查并組織一次滿意度調(diào)查;每學(xué)期組織不少于兩次的食品安全培訓(xùn)。檢查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校第一時(shí)間反饋給食堂并限期整改，即時(shí)檢查反饋，使食堂規(guī)范操作成為常態(tài)。

即時(shí)出擊。學(xué)校的保安在保證學(xué)生安全的同時(shí)，更是在關(guān)鍵時(shí)刻即時(shí)出擊：冬夜積雪的及時(shí)清掃、重點(diǎn)路段的防滑處理;夏季防臺(tái)風(fēng)的24小時(shí)值守;手足口病高發(fā)時(shí)段消毒液的噴灑，等等，讓隱患消于無(wú)形。

即時(shí)發(fā)布。學(xué)校通過班級(jí)群和公眾號(hào)將食堂、安保等內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)全面了解校園安全，看到學(xué)校的努力，進(jìn)而信任學(xué)校。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：要善于運(yùn)用底線思維的方法，凡事從壞處準(zhǔn)備，努力爭(zhēng)取最好的結(jié)果。在安全工作中，我們總是從壞處著眼，把大事落實(shí)在無(wú)數(shù)的小細(xì)節(jié)中，夯實(shí)學(xué)校安全管理金字塔塔基。

二、成立聯(lián)盟多方監(jiān)管，筑牢塔身

校園安全是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，推動(dòng)責(zé)任落實(shí)。我校通過三大聯(lián)盟，監(jiān)管監(jiān)督校園安全工作有序開展。

1.家校聯(lián)盟，在開放中督查

“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。學(xué)校成立了家校聯(lián)盟，讓更多的家長(zhǎng)參與到安全管理工作中。上學(xué)期家校聯(lián)盟重點(diǎn)參與食堂管理，每天的6：40至7：20家長(zhǎng)參與檢查原材料的采購(gòu)、餐具的消毒、菜譜執(zhí)行情況;中午11：20至12：10家長(zhǎng)陪餐并檢查學(xué)生就餐、教師陪餐情況。隨后學(xué)校將意見匯總反饋食堂，食堂有針對(duì)性的整改。家校聯(lián)盟，同抓共管，監(jiān)督食品安全，效果顯著。

2.校企聯(lián)盟，在工作中監(jiān)管

溫泉學(xué)校食堂員工、安保人員、校車司機(jī)及照管員子女在校就讀的近30人，占總?cè)藬?shù)的三分之一，所有員工中有五分之四是地道的溫泉人，他們?cè)诜?wù)于全校學(xué)生的同時(shí)，也在為自己的孩子服務(wù)。學(xué)校以“溫泉人為溫泉孩子負(fù)責(zé)”為宗旨，邀請(qǐng)他們結(jié)成聯(lián)盟，共同參與對(duì)食堂和校車的管理與監(jiān)督。其間，員工感受到的是責(zé)任，是光榮，日常工作中也就更用心、更負(fù)責(zé)。

3.警校聯(lián)盟，在合作中保護(hù)

為充分發(fā)揮職能部門在學(xué)校安全管理中不可替代的作用，學(xué)校成立警校聯(lián)盟，共保學(xué)校平安。交警部門定期的安全例會(huì)和不定期的車況檢查提高了校車駕駛員、照管員的安全意識(shí)。派出所民警對(duì)學(xué)校消防、安保、綜治等工作給予監(jiān)管和指導(dǎo)。交警上下學(xué)路口秩序維持，民警校門口執(zhí)勤守衛(wèi)，都給了學(xué)生最大的安全感。

三大聯(lián)盟成立以來(lái)，充分發(fā)揮了監(jiān)管監(jiān)督作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，明顯改善了教育生態(tài)，筑牢了安全管理金字塔的塔身，保障了溫泉學(xué)校的一方平安。

三、生命教育根植意識(shí)，站穩(wěn)塔尖

學(xué)校安全工作的高級(jí)目標(biāo)是：著眼未來(lái)讓學(xué)生擁有安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)常識(shí)，肩負(fù)安全責(zé)任。溫泉學(xué)校通過“畫、講、演、管”等形式，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，將“生命至上，安全第一”的安全意識(shí)植根心中，站穩(wěn)安全管理的塔尖。

1.畫中學(xué)知識(shí)

學(xué)校依托學(xué)校藝體特色，組織安全繪畫創(chuàng)作。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受，將食品衛(wèi)生、交通、防火防電防溺水等知識(shí)用繪畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在繪畫中將安全知識(shí)牢記心中。

2.講中明道理

聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)科努力培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，紅領(lǐng)巾、共青團(tuán)宣講是溫泉學(xué)校結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)在午餐期間開展的德育活動(dòng)。每周四安全宣講中，宣講員從不同角度向?qū)W生傳遞安全信息，講者在表達(dá)中成長(zhǎng)，聽者在接受中明理。

3.演中提能力

一年級(jí)的新生剛?cè)雽W(xué)還沒擺脫幼兒園的童真，為此，學(xué)校定于每年9月在新生中開展安全體驗(yàn)教育。讓學(xué)生在具體的生活情境中扮演小交警、小消防員、小護(hù)士、小育嬰師等，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中掌握自救知識(shí)和能力。生動(dòng)活潑的安全教育將理論知識(shí)融合到實(shí)踐體驗(yàn)中，讓安全教育回歸生活，服務(wù)生活。

4.管中擔(dān)責(zé)任

學(xué)校設(shè)立了安全管理員崗位。安全管理員隨時(shí)隨地監(jiān)管教室、走廊樓梯等多處的安全情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給相關(guān)部門，學(xué)校依據(jù)反饋第一時(shí)間進(jìn)行維修維護(hù)，保障學(xué)生生活學(xué)習(xí)安全。同時(shí)有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力、思考力和責(zé)任意識(shí)。

未雨綢繆是安全工作的指導(dǎo)思想，防患于未然是溫泉學(xué)校的具體行動(dòng)，教師努力將安全事故概率降低，降低，再降低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)繼續(xù)完善安全管理金字塔模式，努力為溫泉學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)最安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

（責(zé)任編輯：朱福昌）