張維微

[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“微”時(shí)代已蹁躚而至。高校應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，破解“微”就業(yè)教育平臺建設(shè)中存在的理念相對滯后、目標(biāo)定位相對模糊、隊(duì)伍素質(zhì)能力欠缺、載體內(nèi)容建設(shè)不精等難題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，打造優(yōu)質(zhì)“微”就業(yè)教育平臺，提高就業(yè)指導(dǎo)針對性，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]微就業(yè);教育平臺;高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.104

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）24-0-02

0 ? ? 引 言

高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，是最易于、最樂于接受新鮮事物的群體，面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)，許多高校紛紛建立了“微”就業(yè)教育平臺。但是，各個(gè)平臺建設(shè)情況參差不齊，發(fā)揮的作用與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此直視當(dāng)前“微”就業(yè)教育平臺建設(shè)中存在的問題，探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)“微”就業(yè)教育平臺建設(shè)，對于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，提升就業(yè)工作的實(shí)效性和吸引力具有重要意義。

1 ? ? 高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺建設(shè)存在問題及原因分析

1.1 ? 理念相對滯后

1.1.1 ? 滯后于時(shí)代發(fā)展與受眾需求特點(diǎn)

一是不知受眾“消費(fèi)”需求。新媒體時(shí)代，高校學(xué)生對手機(jī)的依賴性愈演愈烈，手機(jī)已然成為其信息接收、移動支付、娛樂和交往的主要工具。微支付、微閱讀、微購等應(yīng)用軟件的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“一機(jī)在手，萬事無憂”?？墒?，反觀高校新媒體建設(shè)卻未能因勢利導(dǎo)，沒有針對學(xué)生的需求，提供滿足其成長成才需要的“微”就業(yè)產(chǎn)品，導(dǎo)致學(xué)生對“微”就業(yè)教育平臺關(guān)注度不高。二是不識媒介發(fā)展態(tài)勢。目前，高校師生對“微”就業(yè)教育平臺并不陌生，但是能夠主動接受并使用的師生人數(shù)卻不盡如人意，多數(shù)人仍囿于傳統(tǒng)觀念，缺乏主動適應(yīng)科技發(fā)展的理念。

1.1.2 ? 滯后于媒體技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新

一是對新媒體技術(shù)掌握程度不高。目前，大數(shù)據(jù)的個(gè)體和“圈群”畫像技術(shù)、人工智能技術(shù)、H5頁面處理技術(shù)層出不窮，但高校囿于資金、設(shè)施等方面限制，對新技術(shù)的引用與技術(shù)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)，有的高校甚至處于觀望狀態(tài)。二是“微”就業(yè)教育平臺應(yīng)用程度不高。微信、微博等軟件出現(xiàn)，為高校就業(yè)指導(dǎo)提供了新的技術(shù)支撐平臺，但由于教育管理者理念和認(rèn)識方面的原因，導(dǎo)致“微”就業(yè)教育平臺建設(shè)和運(yùn)用程度依然不充分、不平衡。

1.1.3 ? 滯后于教育發(fā)展與變革

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校信息化程度越來越高，教育的混合發(fā)展已然是大勢所趨?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺出現(xiàn)，為高校由傳統(tǒng)“面對面”教育向“鍵對鍵”教育轉(zhuǎn)變提供了新機(jī)遇。但有的高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺只是擺設(shè)，未發(fā)揮應(yīng)有作用，微平臺內(nèi)容單一、吸引力差。另外，“人本化”程度不高。學(xué)生的中心地位是教育的本質(zhì)要求，也是高等教育良性發(fā)展的必然選擇。但部分高?！拔ⅰ苯逃脚_建設(shè)仍以建設(shè)者的主觀臆斷為主，在遵循教育規(guī)律，契合學(xué)生習(xí)慣與行為特點(diǎn)，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求方面仍然欠缺。

1.2 ? 目標(biāo)定位相對模糊

1.2.1 ? 功能定位模糊，缺乏精準(zhǔn)意識

首先，功能定位不準(zhǔn)。高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺作為高校德育在互聯(lián)網(wǎng)的延伸和拓展，是立德樹人工程的重要組成部分，也是信息化時(shí)代高?；旌匣⒅悄芑逃闹匾緩?。大多數(shù)高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺能夠圍繞“立德樹人”這一中心任務(wù)對平臺功能進(jìn)行定位，但也存在部分高?！拔ⅰ本蜆I(yè)平臺功能簡單，往往只是國家各類就業(yè)政策的“播放器”“刻錄機(jī)”，就業(yè)信息的“廣播站”，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注度不高。其次，精準(zhǔn)化意識不強(qiáng)。做好就業(yè)工作“最后一公里”必須精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)生需求，提供精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，找準(zhǔn)學(xué)生痛點(diǎn)，精準(zhǔn)制定發(fā)力策略。部分高校的“微”就業(yè)教育平臺由于人力、物力等限制，信息內(nèi)容更新緩慢，未能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生求職進(jìn)程，提供有效的就業(yè)技巧指導(dǎo)。

1.2.2 ? 創(chuàng)新意識不強(qiáng)，缺乏學(xué)校特色

首先，缺乏創(chuàng)新意識。新媒體時(shí)代是內(nèi)容為王的時(shí)代，高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺只有及時(shí)關(guān)注學(xué)生所思、所想、所需，同時(shí)結(jié)合新媒體技術(shù)對產(chǎn)品予以適度包裝，才能讓就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品吸引學(xué)生，提高就業(yè)指導(dǎo)的吸引力和實(shí)效性。然而，部分高校的“微”就業(yè)教育平臺運(yùn)營理念滯后，內(nèi)容索然無味，難以引起學(xué)生的關(guān)注。其次，缺乏精品意識。作為線上就業(yè)指導(dǎo)平臺，“微”就業(yè)教育平臺扮演著越來越重要的作用，但是想讓其充分發(fā)揮作用還需要有精品意識，打造優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化的教育平臺。部分高校“微”就業(yè)教育平臺內(nèi)容單一，形式老套，未能結(jié)合本校人才培養(yǎng)及辦學(xué)特色開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，出現(xiàn)了嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。

1.2.3 ? 溝通機(jī)制不暢，缺乏協(xié)同觀念

首先，師生互動不足。新媒體產(chǎn)品要秉持“用戶思維”，從學(xué)生需求出發(fā)為學(xué)生提供“美食”，但是部分高校“微”就業(yè)教育平臺的運(yùn)營出現(xiàn)管理者“指點(diǎn)江山”，而受眾即學(xué)生冷眼旁觀的尷尬現(xiàn)象。其次，溝通渠道不暢通。部分高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺建設(shè)者過分強(qiáng)調(diào)自己的話語地位，把學(xué)生當(dāng)作管理對象，造成供需角色錯(cuò)位，學(xué)生被動參與的局面。學(xué)生沒有途徑反饋?zhàn)约旱慕ㄗh和要求，影響了學(xué)生參與的積極性。

1.3 ? 隊(duì)伍素質(zhì)能力欠缺

1.3.1 ? 數(shù)量不足

負(fù)責(zé)“微”就業(yè)指導(dǎo)的中青年教職員工專職較少，兼職較多。目前，一些高校沒有根據(jù)學(xué)生總數(shù)和實(shí)際需求配備充足的就業(yè)工作人員，就業(yè)處人員配備略顯不足，所以，“微”就業(yè)教育平臺建設(shè)主力以學(xué)生助理和學(xué)生骨干為主，工作人員精力有限，常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)不足，這將極大制約高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺作用發(fā)揮。

1.3.2 ? 質(zhì)量不優(yōu)

受傳統(tǒng)思維習(xí)慣影響以及媒體素養(yǎng)和運(yùn)用能力的制約，一些經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識淵博的資深教師、學(xué)者，由于媒介駕馭能力較弱，難以深入走向“微”就業(yè)教育平臺的前沿，而善于運(yùn)用新媒體的年輕學(xué)者、干部和學(xué)生卻存在理論功底不深厚的問題，導(dǎo)致理論素養(yǎng)和媒體運(yùn)用能力脫節(jié)，造成“微”就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品理論性和科學(xué)性不強(qiáng)。

1.3.3 ? 承接不穩(wěn)

運(yùn)營團(tuán)隊(duì)主要成員教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)性，多為“半路出家”，新媒體技術(shù)掌握不精;運(yùn)營團(tuán)隊(duì)成員校內(nèi)多，校外少。受體制、編制、制度等硬件條件的限制，高校對校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富人員的引進(jìn)存在一定難度;運(yùn)營團(tuán)隊(duì)任務(wù)多，待遇少，導(dǎo)致工作人員離崗或轉(zhuǎn)崗，優(yōu)良傳統(tǒng)和好的經(jīng)驗(yàn)無以為繼。

2 ? ? 高?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺建設(shè)理念

2016年，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上說：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，這既是對當(dāng)前高校思想政治工作的殷切期望，也是新時(shí)代高校德育的基本遵循。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用一方面對學(xué)生日常生活、行為模式和思維方式產(chǎn)生了深刻影響，另一方面，大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應(yīng)用，也為高校就業(yè)指導(dǎo)提供了新機(jī)遇。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)要做到潤物無聲，就要在沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法的同時(shí)，注重與“事、時(shí)、勢”有機(jī)融合，不斷增強(qiáng)高校“微”就業(yè)教育平臺的實(shí)效性，提高學(xué)生的獲得感。

所謂“因事而化”，就是在準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏、積極回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切的基礎(chǔ)上，遵循教育的規(guī)律，通過多種形式向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，幫助學(xué)生澄清思想困惑，引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長成才。高校學(xué)生由于社會閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)少、知識儲備不足以及個(gè)體思想素質(zhì)的差異，在面對職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展時(shí)，難免因缺乏全面的思考、理性的認(rèn)識和辯證的分析，所以高校的就業(yè)教育要幫助學(xué)生解開思想疙瘩，扣好人生的關(guān)鍵“扣子”。

所謂“因時(shí)而進(jìn)”，指高校要把握時(shí)代脈搏，根據(jù)時(shí)代的差異、時(shí)期的不同和時(shí)機(jī)的差別，不斷推陳出新，革故鼎新?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育作為高校德育“因時(shí)而進(jìn)”的產(chǎn)物，應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，符合“微文化”流行的時(shí)代背景，緊扣新媒介載體和智能終端設(shè)備快速崛起的有利契機(jī)，是高等教育與時(shí)代同步、與文化同向、與學(xué)生同行的必然抉擇。

所謂“因勢而新”，指高校就業(yè)教育要準(zhǔn)確認(rèn)識高校就業(yè)工作面臨的新形勢、呈現(xiàn)的新態(tài)勢以及未來發(fā)展變化的新趨勢，不斷更新工作理念，創(chuàng)新工作方法，確保工作的針對性和有效性。習(xí)近平指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币虼耍咝！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺已成為新時(shí)代高校就業(yè)教育的必然選擇?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育形式各異，內(nèi)容豐富，激發(fā)了學(xué)生主動性?！拔ⅰ本蜆I(yè)教育平臺以智能移動終端設(shè)備為載體，運(yùn)用功能強(qiáng)大、種類繁多的社交應(yīng)用軟件，以豐富、形象、直觀的教育內(nèi)容，滿足了學(xué)生視、聽等感官享受，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，采用學(xué)術(shù)交流共享、理論與實(shí)踐、時(shí)事評說等方式，有針對性地推送教育內(nèi)容，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。

3 ? ? 結(jié) 語

隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)指導(dǎo)工作愈加重要。新媒體時(shí)代背景下探索高校就業(yè)指導(dǎo)的新模式、新做法是時(shí)代的需要。高校應(yīng)該依托新媒體優(yōu)勢，融合多方力量，打造優(yōu)質(zhì)“微”就業(yè)教育平臺，緊貼學(xué)生需求，緊扣時(shí)代脈搏，更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。

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