馮興麗 王繼美

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)上信息傳播的模式也發(fā)生了巨大的變化，目前，信息傳播展現(xiàn)出多元化和復(fù)雜性，在高校閱讀當(dāng)中，圖書(shū)館是一個(gè)重要的組成部分，隨著外部環(huán)境的變化而不斷更新，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為了人民生活中重要的內(nèi)容。因此，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造出以讀者、圖書(shū)館、館員共同形成的閱讀推廣模式，最大程度發(fā)揮紙質(zhì)與數(shù)字資源，引導(dǎo)高校學(xué)生的閱讀水平，使其能夠更加深入、廣泛的進(jìn)行閱讀。文章根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣進(jìn)行了一系列分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) ? 高職院校 ? 圖書(shū)館閱讀推廣

一、高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的重要意義

（一）閱讀推廣能夠促進(jìn)高校推書(shū)館的發(fā)展

如果學(xué)校的圖書(shū)館不能對(duì)讀者提供高效的服務(wù)，那么這個(gè)圖書(shū)館將不能得到發(fā)展。所以，高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的活動(dòng)，能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文化水平和綜合素養(yǎng)，是高校圖書(shū)館發(fā)展的主要責(zé)任。

（二）閱讀推廣能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)

圖書(shū)館是高校閱讀推廣的主要活動(dòng)地點(diǎn)，同時(shí)也是大學(xué)生在課堂以外的知識(shí)來(lái)源地。在高校發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的提高、落實(shí)教書(shū)育人的教育目的、創(chuàng)建校園文化是極為重要的內(nèi)容，而最有效的方法就是利用閱讀推廣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，這是學(xué)校中其他部門(mén)所不能代替的。開(kāi)發(fā)大學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠認(rèn)可閱讀、經(jīng)常閱讀，以此來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀

學(xué)生在閱讀的時(shí)候，通常都是從自發(fā)性到自覺(jué)性，在無(wú)意識(shí)中慢慢改變自己，在看待社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象的過(guò)程中，由感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的城市歷史和校史，經(jīng)過(guò)對(duì)古往今來(lái)中各個(gè)人物發(fā)展歷史的詳細(xì)認(rèn)識(shí)，來(lái)樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

（一）圖書(shū)館閱讀狀況

1.圖書(shū)館利用率逐年下降

不管是年總流量和日均流量中，高職學(xué)校的圖書(shū)館都呈現(xiàn)出逐漸下滑的形勢(shì)。每一學(xué)年中大約會(huì)降減少1.4萬(wàn)人次，如果每學(xué)期為5個(gè)月，每個(gè)月4周來(lái)看，每周約減少600人。根據(jù)大量的計(jì)算統(tǒng)計(jì)能夠發(fā)現(xiàn)，在最近六年里，圖書(shū)館業(yè)務(wù)呈現(xiàn)逐年下滑的現(xiàn)象，根據(jù)最近4年的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，當(dāng)前業(yè)績(jī)?yōu)?年前的33%，以螺旋式進(jìn)行下滑。

2.大學(xué)生閱覽構(gòu)成

根據(jù)最近幾年的統(tǒng)計(jì)率能夠看出，可以分為休閑和專(zhuān)業(yè)兩種閱讀現(xiàn)象，其中文學(xué)閱讀的人數(shù)一直是最多的，能夠達(dá)到總閱讀的26%，而音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等加起來(lái)為53%（如圖1）：

（二）缺少專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣部門(mén)

目前，高職院校圖書(shū)館的主要任務(wù)之一就是開(kāi)展閱讀推廣工作，應(yīng)該在每一年難度世界讀書(shū)日以前進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備工作。以往高校圖書(shū)館都是利用臨時(shí)抱佛腳的心理讓公司所有工作人員進(jìn)行參與，使得在世界讀書(shū)日活動(dòng)中混亂不堪，不能充當(dāng)長(zhǎng)期有效的工作內(nèi)容，同時(shí)也總結(jié)不了太多有經(jīng)驗(yàn)，每年所使用的人員都不相同，沒(méi)有長(zhǎng)期有效的活動(dòng)機(jī)制。

（三）工作方式方法老化

現(xiàn)目前基本上所有圖書(shū)館都在開(kāi)展“服務(wù)宣傳日 ”“讀書(shū)節(jié)”等方面的活動(dòng)，其表面看來(lái)豐富多樣，但是長(zhǎng)此以往就逐漸越來(lái)越枯燥。更多的是文字形式，圖片信息較少，介紹內(nèi)容不靈活，多媒體信息較少。

（四）閱讀推廣評(píng)估管理與評(píng)估人員缺乏

高校圖書(shū)館中評(píng)估管理還應(yīng)該繼續(xù)完善，通常都是將參加者人數(shù)、現(xiàn)場(chǎng)人員官級(jí)、推廣資料發(fā)放是數(shù)量、電視報(bào)紙記者是否多等片面指標(biāo)作為活動(dòng)記錄的重要依據(jù)，并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)、立體、多角度的考慮該活動(dòng)的效果。并且給出的結(jié)果過(guò)于浮夸、沒(méi)有實(shí)事求是。

（五）高等職業(yè)院校對(duì)閱讀推廣服務(wù)重視度不夠

并且，高校中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)還停留在教學(xué)輔助部門(mén)上，對(duì)于圖書(shū)館的發(fā)展并沒(méi)有太多的關(guān)注，并且沒(méi)有進(jìn)行深層次的探討。同時(shí)，圖書(shū)館的管理者任務(wù)其主要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，借書(shū)、看書(shū)、還書(shū);并且圖書(shū)館員安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和研究的意識(shí)，不能落實(shí)精益求精的目標(biāo)。

三、今后高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的思考

（一）建造全新閱讀推廣平臺(tái)

雖然現(xiàn)目前學(xué)生的閱讀范圍和方式都在不斷難度更新，但是樹(shù)立學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣和健康的閱讀心理是高校圖書(shū)館發(fā)展的重要目標(biāo)。所以，在不斷強(qiáng)化圖書(shū)館建設(shè)、提升圖書(shū)館質(zhì)量水平、宣傳力度、活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的有效利用，使其互動(dòng)性、參與性、實(shí)時(shí)性等各種優(yōu)點(diǎn)充分得到發(fā)揮，比如：QQ、微信群、微博、貼吧等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行宣傳，創(chuàng)建讀者能夠進(jìn)行信息交流的平臺(tái)，構(gòu)造能夠適應(yīng)信息時(shí)代中閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)圖書(shū)館員能夠和讀者進(jìn)行良好的溝通交流，培養(yǎng)和指引學(xué)生能夠更加有效、準(zhǔn)確、及時(shí)的得到想要的信息。利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建互動(dòng)交流欄目，設(shè)立電子郵箱等來(lái)真正了解高校學(xué)生閱讀的需求，為學(xué)生供應(yīng)良好的服務(wù)，提升學(xué)生閱讀效率，最大程度滿足學(xué)生閱讀需求，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀指引特點(diǎn)。這將會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校圖書(shū)館信息服務(wù)水平的重要體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)大學(xué)生閱讀成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)外部環(huán)境的教育。我國(guó)程煥文教授就在《大學(xué)的精神與高校圖書(shū)館的使命》這篇學(xué)術(shù)研究中提出：“大學(xué)就是大學(xué)教師+圖書(shū)館，沒(méi)有優(yōu)秀的圖書(shū)館就不會(huì)有優(yōu)秀的大學(xué)”。高職院校圖書(shū)館在不斷強(qiáng)化館藏建設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)關(guān)注軟環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮自身的文化優(yōu)勢(shì)和教育功能。高校學(xué)生正處于青春時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心理，學(xué)生的閱讀行為較多為通俗化和功利性，想要從書(shū)本上找尋認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界的方式。圖書(shū)館充分使用閱讀推廣的方式，加強(qiáng)和學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的熱點(diǎn)話題和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的了解，并且使用圖書(shū)館的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行定期的信息系發(fā)布、好書(shū)評(píng)比、專(zhuān)家作品展示等各種欄目，充分發(fā)揮圖書(shū)館對(duì)于信息時(shí)代中熱點(diǎn)問(wèn)題閱讀的作用，利用閱讀推廣的來(lái)增強(qiáng)社會(huì)的生命力和活力，吸引更多的學(xué)生積極、主動(dòng)的參與閱讀，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和興趣，使得高校學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行自我完善。

（三）增加新閱讀時(shí)代服務(wù)能力

高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的服務(wù)觀念，對(duì)圖書(shū)館在學(xué)院教育中的價(jià)值進(jìn)行深入了解，創(chuàng)建新閱讀時(shí)代下的閱讀推廣服務(wù)思維，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)閱讀推廣模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀同樣重要、經(jīng)典和快餐閱讀共同存在的閱讀思想。并且高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館資金和政策的支持，強(qiáng)化圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建，對(duì)館中的信息技術(shù)和設(shè)備實(shí)施優(yōu)化，培養(yǎng)充足的館務(wù)人員，提升圖書(shū)館服務(wù)人員的整體素養(yǎng)和工作能力，優(yōu)化知識(shí)和層次結(jié)構(gòu)。同時(shí)，應(yīng)該依靠本科學(xué)院，進(jìn)行內(nèi)外聯(lián)合，推動(dòng)資源的共同分享，落實(shí)遠(yuǎn)程資源的推送，傳送有關(guān)的實(shí)時(shí)新聞，創(chuàng)建具有專(zhuān)業(yè)水平的數(shù)據(jù)庫(kù)，提升圖書(shū)館儲(chǔ)存量，利用先進(jìn)的技術(shù)手段為閱讀者供應(yīng)良好的服務(wù)，吸引更多的高校學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生參加人員數(shù)量、閱讀種類(lèi)、紙質(zhì)和電子的閱讀時(shí)間比例進(jìn)行有關(guān)調(diào)查，并清楚認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)的發(fā)展?fàn)顩r，尋找在閱讀中的較為薄弱的環(huán)節(jié)，并對(duì)其出現(xiàn)的原因進(jìn)行相應(yīng)的討論。在圖書(shū)館工作中閱讀推廣是極為重要的內(nèi)容，所以，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)閱讀推廣中存在的不足進(jìn)行分析，并認(rèn)真思考“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的重要意義，為圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)供應(yīng)更多的支持措施，這樣有利益后期閱讀推廣的順利開(kāi)展。高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，能夠良好的創(chuàng)建閱讀型的校園，為祖國(guó)培養(yǎng)更多具有知識(shí)文化的綜合性人才。

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（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院;作者簡(jiǎn)介：馮興麗，碩士學(xué)歷，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：文獻(xiàn)管理，化學(xué)教育。）