□廣西壯族自治區(qū)桂林市陽(yáng)朔縣白沙鎮(zhèn)中心校 黃云珍

近些年來(lái)，我國(guó)一直倡導(dǎo)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，學(xué)校則是傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場(chǎng)所，而德育屬于學(xué)校教育中重要的一部分，也是學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要教育陣地，基于此，小學(xué)教師要運(yùn)用多種方式將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效滲透于德育之中，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能夠開闊視野，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的定位

第一，對(duì)于小學(xué)德育而言，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是其自身的重要教育內(nèi)容。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，其中蘊(yùn)含著多種傳統(tǒng)的禮儀風(fēng)范以及高尚的精神內(nèi)涵，尤其是古代的詩(shī)詞歌賦及流傳下來(lái)的工藝技術(shù)，它們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)也是我國(guó)文化歷史中的重要傳承。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化跨越幾千年留存到現(xiàn)代，依然適用于當(dāng)下的教育，更是能夠作為小學(xué)德育的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)德育開展的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自身良好的道德修養(yǎng)以及精神品質(zhì)，促使小學(xué)生能夠在以后成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，而在德育中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力奮斗等精神品質(zhì)，以及誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人等道德修養(yǎng)時(shí)，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化則恰好能夠在其中起到重要的作用，而且這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)也正是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓。由此可見，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠應(yīng)用到小學(xué)德育中，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中提高其自身良好的思想素養(yǎng)，起到對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)的效用，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

第二，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而言，其自身是小學(xué)德育開展的無(wú)限源泉以及動(dòng)力。在我國(guó)的文化歷史中，“德”是被古代人所歌頌的一種品質(zhì)，甚至是古代帝王選賢舉能的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可見，“德”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著極為重要的地位，有德行的人不僅在古代被稱頌，在現(xiàn)代社會(huì)中也是如此，而在小學(xué)德育中德行也是重點(diǎn)教育內(nèi)容。因此，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠成為德行教育的重要素材資源，也能夠作為小學(xué)德育進(jìn)行德行教育時(shí)不斷汲取的源泉，更是能夠成為小學(xué)德育順利開展的動(dòng)力。

第三，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其自身在小學(xué)德育過(guò)程中的滲透有利于小學(xué)生樹立正確的三觀。就現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，其自身發(fā)展速度非常快，在這樣的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了精神文化跟不上社會(huì)發(fā)展步伐的情況，更重要的是，我國(guó)的文化在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中還會(huì)受到外來(lái)文化的影響與沖擊，這種情況下，我國(guó)就需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過(guò)小學(xué)德育，教授學(xué)生各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此抵制社會(huì)中的不良風(fēng)氣以及外來(lái)者的沖擊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的三觀。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中滲透的有效途徑

（一）增強(qiáng)教科書與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

小學(xué)教師若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育，就不要拘泥于固定的學(xué)科課程教學(xué)中，而要將各個(gè)學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容與德育結(jié)合在一起，使德育無(wú)處不在，進(jìn)而提高德育的高效性，與此同時(shí)，小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中開展德育時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容充分融合在一起，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效滲透到德育中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。比如，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解《清明》這首古詩(shī)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生講授這首古詩(shī)的大意與思想情感，還可以針對(duì)清明節(jié)這一傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，向?qū)W生講解清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，以及清明節(jié)本身“感懷先人，珍惜當(dāng)下”的真正含義，促使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（二）在德育中開展豐富多彩的活動(dòng)

小學(xué)教師若想將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效滲透到德育之中，可以通過(guò)開展相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化融入其中，進(jìn)而提高德育的高效性?；诖?，小學(xué)學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及理解水平，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置經(jīng)典誦讀書目，以此組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)其中的品質(zhì)。另外，小學(xué)教師也可以制定相應(yīng)的德育主題，每月舉辦以此為主題的實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過(guò)開展班會(huì)讓學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行討論，同時(shí)教師還要結(jié)合傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生講解與德育主題有關(guān)的古代故事，讓學(xué)生對(duì)自己在日常學(xué)習(xí)生活中的不良行為表現(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，促使其加以改正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育的踐行。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)

德育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅僅依靠幾十分鐘的德育教學(xué)課堂是不夠的?；诖耍W(xué)教師若想在德育中將傳統(tǒng)文化有效滲透，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生不僅能夠在德育課堂中接受并學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生保持較高的興趣，在課下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，小學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全面了解，據(jù)此在德育過(guò)程中融入一些較高趣味性以及形象性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠增加德育教學(xué)內(nèi)容的吸引力，還能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地去了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中提高自身的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中國(guó)包含著各種德育的資源與素材，將其融入小學(xué)德育之中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提升其自身道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格。因此，小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。