袁茂秋

（隆昌市第二中學(xué)，四川 內(nèi)江 642150）

在應(yīng)試教育的影響下，地理作為一門副科，不少學(xué)生都忽視了它的學(xué)習(xí)，不僅是在高中階段，初中階段亦是如此，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生的地理基礎(chǔ)不扎實(shí)，在對高中知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，常常出現(xiàn)理解錯誤、認(rèn)識片面等問題，再加上教師枯燥無味的講解，地理教學(xué)效果可想而知。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用多種新式教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)高中地理教學(xué)的趣味性與多樣性，達(dá)到豐富課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性的目的。

一、豐富課堂形式

傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂形式單一，教師僅僅根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂節(jié)奏一成不變，對學(xué)生完全沒有什么吸引力，且學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的狀況，教學(xué)效果自然很差，針對這個方面，教師可以運(yùn)用以下兩種方式，以此來豐富課堂形式，融洽課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

（一）融入多媒體教學(xué)

在以往的地理教學(xué)中，教學(xué)工具缺乏，教師即使是想要展開不一樣的教學(xué)內(nèi)容，也只能是有心無力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的應(yīng)用逐漸普遍，且大多數(shù)中學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，有了這個教學(xué)工具，教師就可以根據(jù)課堂需求以及學(xué)生的要求，展開不一樣的地理教學(xué)。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用一般有兩種形式，即PPT和教學(xué)視頻，教師只要做到合理利用，就能夠有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。就以自然地理的學(xué)習(xí)為例，這是高中地理學(xué)習(xí)中難度較大的內(nèi)容，不少學(xué)生可能會覺得抽象難懂，且涉及很多的計(jì)算，如若教師只是進(jìn)行單一的講解，學(xué)生可能很難掌握，輔助PPT以及視頻教學(xué)，能夠取得完全不一樣的教學(xué)效果。PPT上的內(nèi)容比較簡潔精煉，有助于學(xué)生更好的把握重難點(diǎn)，并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，視頻教學(xué)的運(yùn)用，則是給教學(xué)課堂注入了新的活力，有助于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在這種環(huán)境下，學(xué)生們能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）融入互動教學(xué)

互動教學(xué)的應(yīng)用同樣能夠豐富課堂內(nèi)容，它的展開形式主要有兩種，即同學(xué)間的合作交流互動以及師生間的提問互動。這種教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶嚴(yán)肅，給地理教學(xué)課堂帶來了更多的可能性，同樣有助于增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。針對合作交流互動形式，教師要充分發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們對部分難題疑題進(jìn)行探討，并要求他們盡量提出自己的看法，在獨(dú)立思考、自主探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，符合新課改背景下對學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求。針對師生互動教學(xué)形式，除了能夠達(dá)到上述合作交流取得的效果外，還能夠增進(jìn)師生感情，良好的師生關(guān)系同樣是高效開展高中地理教學(xué)的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在地理教學(xué)中，教師要將興趣培養(yǎng)作為突破點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生在興趣引導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，畢竟，自主學(xué)習(xí)效果是遠(yuǎn)勝于被動學(xué)習(xí)的。在興趣培養(yǎng)上，我有以下幾點(diǎn)建議。

（一）增設(shè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

不少學(xué)生表示，在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，不少教師都是開門見山的直接進(jìn)行知識講解，完全沒有給學(xué)生們緩沖的時間，這導(dǎo)致課程剛開始，學(xué)生就處于云里霧里的茫然狀態(tài)，難以找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，隨著教學(xué)的不斷深入，這種教學(xué)現(xiàn)狀會越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果愈加慘烈，自然而然，學(xué)生們會逐漸喪失對地理學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。針對這種情況，教師可以增設(shè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生們一個緩沖的時間，便于他們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還要把握住課前導(dǎo)入這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融入微視頻教學(xué)、互動教學(xué)、游戲教學(xué)等多種形式，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的趣味性，并鼓勵學(xué)生們在不斷地探索、求知的過程中，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這個基礎(chǔ)，高中地理教學(xué)效果自然能夠得到極大的增強(qiáng)。

（二）明確地理學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

在應(yīng)試教育觀念的影響下，不少學(xué)生僅僅將地理作為一門學(xué)科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并不明白地理學(xué)習(xí)的真正意義，再加上地理只是一門副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，自然，求知欲也很弱。針對這一點(diǎn)，教師要開展素質(zhì)教學(xué)，并鼓勵學(xué)生多多走進(jìn)生活，探尋地理學(xué)習(xí)的意義。地理作為一門自然與社會相結(jié)合的學(xué)科，有助于幫助學(xué)生明晰人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，并在資源管理、環(huán)境保護(hù)、人口控制等方面有一個更深的了解，在理解掌握的基礎(chǔ)上，提出一些建設(shè)性的意見，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)出一份微薄的力量。有了這個認(rèn)識，我相信，在社會責(zé)任感的驅(qū)使下，學(xué)生會主動投入到地理學(xué)習(xí)中去，并在求知欲的推動下，慢慢培養(yǎng)對地理學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)高中地理教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

在地理教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)生活情景，降低地理教學(xué)的難度，并通過日常生活中的地理現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，另外，教師還要多鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，并活用理論知識解決實(shí)際問題。比如，學(xué)生可以通過實(shí)踐考察，探究家鄉(xiāng)的地域情況、氣候條件、自然環(huán)境等，為城市規(guī)劃，鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

四、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖識圖能力

識圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)的重要內(nèi)容。不少學(xué)生就是因?yàn)樽R圖能力欠缺，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)存在很大的困難。針對這個方面，教師要加強(qiáng)學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。首先，要扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，比如，對經(jīng)緯線有一個全面的認(rèn)識，唯有如此，才能更好的開展識圖教學(xué)。其次，教師要教會學(xué)生正確的識圖方法，既要根據(jù)圖中的關(guān)鍵字詞，經(jīng)緯線交點(diǎn)，特殊板塊形狀等來判斷圖中地域的環(huán)境特點(diǎn)，氣候條件等，同時要加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的觀察，并以此檢驗(yàn)識圖的準(zhǔn)確性。最后，不斷的識圖練習(xí)是強(qiáng)化識圖能力的關(guān)鍵，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提升多種能力。

綜上所述，教師要切實(shí)分析當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題，并充分結(jié)合學(xué)生的能力水平以及心理特征，遵循以生為本，因材施教的原則，開展針對性教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的能力，還能夠提高高中地理教學(xué)的有效性。