立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育

任麗平

（貴州省松桃苗族自治縣第五中學(xué)，貴州 松桃 554100）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

（一）強(qiáng)調(diào)理論知識，忽視德育教育

時代在前進(jìn)，教育理念隨之不斷更新，小學(xué)教育中對學(xué)生德育培養(yǎng)的意識不夠強(qiáng)烈，德育教育沒有充分發(fā)揮其重要性。教師的教育理念與教學(xué)方法受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響根深蒂固，一時之間，難以改變固有的教學(xué)方式。將理論知識與成績看的格外重要，將大量的時間用于理論知識的學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的提高學(xué)習(xí)成績，對德育教育的重視程度與其形成鮮明的對比，對德育教育置若罔聞?；ㄙM在德育教育上的努力不及理論學(xué)習(xí)的三分之一，而且沒有顯著的教學(xué)效果。因此，教師們更加排斥進(jìn)行德育教育。

（二）德育教育方式單調(diào)乏味

對于學(xué)生而言，小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的最佳時期。小學(xué)生的價值觀處在形成過程中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)能夠及時的幫助他們樹立正確的價值觀念。教師引導(dǎo)的前提是需要充實教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式。德育教育發(fā)展停滯不前的一個重要原因在于教學(xué)方式過于生硬，沒有結(jié)合小學(xué)生的特點，選擇采取正確的方法進(jìn)行施教。教師在德育教育的過程中有一個共性問題，在課堂當(dāng)中喊口號呼吁學(xué)生應(yīng)該如何去做，或者通過一段視頻對學(xué)生進(jìn)行教育，教導(dǎo)他們要形成正確的道德觀念，做有道德的人。這種教學(xué)方法不僅效果不好，而且無法引起學(xué)生們的重視，道理千千萬萬，沒有切實的經(jīng)歷便顯得非?？斩础Ｆ浯?，家校配合沒有形成默契，教師沒有及時與家長進(jìn)行溝通，將德育教育的責(zé)任包攬在自己身上，最終效果不夠理想。德育教育貫穿于學(xué)生整個成長過程，其重要性不容忽視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的重要性

素質(zhì)教育的推行要求學(xué)科教師加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師承擔(dān)著“教書育人”的重要責(zé)任，教育的最終目的是為了培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、優(yōu)秀的人才。德育教育的開展并不簡單，在小學(xué)課堂當(dāng)中開展德育活動，更應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的興趣點，巧妙的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，雖然德育教育很重要，但并不是需要教師在課堂上耗費大量時間進(jìn)行教學(xué)，德育教育能否達(dá)到一個良好的效果，方法至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)融合，互為補(bǔ)充，能更好的實現(xiàn)德育教育的目的。做一個滿腹經(jīng)綸的人固然很好，但是品格高尚，有良好的素質(zhì)同樣重要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的強(qiáng)化方法

（一）創(chuàng)造生活情境 滲透德育教育

德育教育對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較抽象，單純依靠教師在課堂當(dāng)中講解也無法形成良好的教學(xué)效果?？紤]到小學(xué)生的接受能力，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣點設(shè)置符合他們的教學(xué)方法，既能保證教學(xué)質(zhì)量又能形成看到教學(xué)效果。在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育對小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)來講是效果比較明顯的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)的過程中通過生活情境的模擬，將德育教育穿插其中，讓學(xué)生深刻感受德育教育的魅力。例如，在一年級下冊第五課“學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣”這一課的時侯，教師在課堂當(dāng)中模擬一個生活情景，讓學(xué)生不自覺的融入其中，學(xué)校對面有一家小型商場，有一個中年男人拿著100元去買東西，中年男人離開商場后不久收銀員發(fā)現(xiàn)這是一張假幣，收銀員非常生氣，破口大罵，并急急忙忙沖出去，卻發(fā)現(xiàn)中年男人早已消失的無影無蹤。收銀員垂頭喪氣的回到商場，只能自己獨自生氣。通過以上生活情境的模擬不僅能夠讓學(xué)生直觀的了解人民幣的作用并且生動的給學(xué)生進(jìn)行了德育教育，感受到了欺騙別人帶給他人無法避免的傷害以及做人要真誠有禮貌，以真誠的態(tài)度對待生活當(dāng)中遇到的每一個人。讓學(xué)生切身感受到良好的道德品質(zhì)對于人格塑造的重要意義[1]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式的改變是為了迎合學(xué)生的接受能力，更好地實行德育教育。在教學(xué)過程中學(xué)生并不能單純依賴教師創(chuàng)造的生活情境被動的接受德育教育，這與德育教育的理念背道而馳。學(xué)生必須充分參與其中才能實現(xiàn)教學(xué)目的。例如在四年級下冊學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟W(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實行競賽機(jī)制，將教師手中的圖形教具進(jìn)行分類，以小組為單位進(jìn)行，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，另一方面能夠?qū)⒚恳粋€學(xué)生帶入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，積極參與教學(xué)活動[2]。通過競賽機(jī)制的教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容銘記于心，同時也能夠達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

結(jié)語：在立德樹人的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的要把德育教學(xué)落到實處。提升學(xué)生各方面素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將德育教育工作深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。提高學(xué)生的道德觀念，在教學(xué)過程中提升道德品質(zhì)，將德育教育踐行到生活當(dāng)中。