李千吉

（吉林省通化市通化縣朝鮮族學(xué)校，吉林 通化 134100）

引言：“讓學(xué)引思”理論教學(xué)是一種教學(xué)模式新格局，需要在教師和學(xué)生共同作用之下才能夠開展的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生們主觀思維，其內(nèi)容便是讓學(xué)生們?cè)谟H身經(jīng)歷和親身體驗(yàn)之下，感受到學(xué)習(xí)的快樂與樂趣，并通過教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式等影響，啟發(fā)學(xué)生們的思維，使學(xué)生們思想意識(shí)更加成熟，逐步的幫助學(xué)生們樹立正確、積極、向上的思想情感。在開展高年級(jí)體育教學(xué)工作時(shí)，“讓學(xué)引思”理論在教學(xué)工作中主要有兩個(gè)層面組成，分別是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)性。教師必須要積極的帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，在師生共同參與和努力之下，切實(shí)讓小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)變得更加具備標(biāo)準(zhǔn)和水平。

一、在高年級(jí)體育教學(xué)中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論的意義

（一）改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在素質(zhì)教育的要求下，“讓學(xué)引思”教學(xué)理論是通過教師積極的引導(dǎo)，切實(shí)的讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)思維，可以讓學(xué)生們充分了解到不同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生們身體的益處，真正的增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。教師在開展實(shí)際的教學(xué)工作中，還可以注重對(duì)學(xué)生們思維的引導(dǎo)，更加重視將體育教學(xué)理論與體育心理、體育應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合。并且在教學(xué)工作中穿插教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)游戲，切實(shí)的打破傳統(tǒng)“教師講、教師示范、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，深入的改革小學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)，真正的活化小學(xué)體育教學(xué)課堂。

（二）增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

“讓學(xué)引思”教學(xué)的外延相對(duì)更加廣闊、能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，在教師積極的情緒帶動(dòng)之下，切實(shí)的激發(fā)起廣大學(xué)生們自主融入到體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)中的積極性。在教師們有深度、有密度的教學(xué)引導(dǎo)之下，切實(shí)的結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，最大程度上將整個(gè)教學(xué)課堂進(jìn)行緊密的串聯(lián)，更加深層的使學(xué)生們感受到積極、正確的運(yùn)動(dòng)的精神和融入到運(yùn)動(dòng)中的正確觀念，真正的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

二、小學(xué)這高年級(jí)體育教學(xué)中“讓學(xué)引思”理論的應(yīng)用策略

（一）樹立學(xué)生正確的體育思想

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要最大程度上帶動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們?cè)诟叨鹊木窦兄?、活躍自身的邏輯思維，在學(xué)生之間互動(dòng)與交流之下，使學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉的過程中，真切的感受到了體育教學(xué)內(nèi)在的精神，樹立正確的體育思想。實(shí)踐證明，游戲是深受小學(xué)生們喜愛與推崇的活動(dòng)，所以，在運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論教學(xué)時(shí)，教師可以積極的引入“游戲教學(xué)”模式。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球傳球”時(shí)，教師可以將班級(jí)中每6個(gè)學(xué)生分成一組，開展小組輪流傳球游戲，哪個(gè)小組連續(xù)傳球時(shí)間最長(zhǎng)，哪個(gè)小組便會(huì)獲得勝利。切實(shí)的將學(xué)生們喜聞樂見的內(nèi)容，融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，在學(xué)生夯實(shí)體育知識(shí)的同時(shí)，在合作團(tuán)結(jié)、互動(dòng)趣味的氛圍下，深化“友誼第一、比賽第二”的口號(hào)內(nèi)容，使學(xué)生具備科學(xué)的體育面貌、體育風(fēng)范、體育心態(tài)、體育期望，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生思維、思想、道德層次的健康發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)效率

運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論開展教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合不同學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出適合不同學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，避免冗雜繁復(fù)的教學(xué)講解，將正確教學(xué)體育知識(shí)、體育學(xué)習(xí)要點(diǎn)傳遞給學(xué)生，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，強(qiáng)化體育教學(xué)實(shí)際效率。

例如，在開展“短跑起跑姿勢(shì)”實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以積極的在班級(jí)中利用“多媒體”手段，將“飛人博爾特”的比賽視頻向?qū)W生們進(jìn)行播放，并且通過慢動(dòng)作的形式，將“飛人博爾特”的起跑姿勢(shì)、跑步肢體動(dòng)作等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上針對(duì)“短跑起跑姿勢(shì)”進(jìn)行演示，并帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。切實(shí)的將適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的科技技術(shù)教學(xué)手段融入到教學(xué)工作、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中如何讓自身的姿勢(shì)更加的準(zhǔn)確。

（三）注重強(qiáng)化學(xué)生體育技能

在開展“讓學(xué)引思”教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生們自身的能力，更要為廣大小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。教師在創(chuàng)設(shè)情景之前，應(yīng)該從學(xué)生們的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、有建設(shè)性的體育教學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”時(shí)，教師可以積極的創(chuàng)建出一個(gè)“問題”情境。教師在向?qū)W生們傳遞知識(shí)之后，可以將學(xué)生們進(jìn)行分析開展“小組搶答”問題情境。通過“投擲實(shí)心球時(shí)，兩只腳的動(dòng)作以及受力位是怎樣的？”“投擲實(shí)心球時(shí)，頭的動(dòng)作以及視線方向是怎樣的？”切實(shí)結(jié)合小學(xué)生們好勝心強(qiáng)、喜歡表達(dá)、喜歡展現(xiàn)自己的心理，積極在教學(xué)工作開展之后、夯實(shí)知識(shí)階段，開展有效的問題情境教學(xué)，切實(shí)的讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，掌握知識(shí)、理解知識(shí)、明確體育技能要點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)生們的體育水平。

三、結(jié)語

總而言之，“讓學(xué)引思”理論教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中具有積極的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將創(chuàng)新模式融入到教學(xué)工作當(dāng)中，結(jié)合不同學(xué)生們的實(shí)際情況，開展區(qū)別化的教學(xué)模式，在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效率的同時(shí)，還要增強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率得到提高和學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展。