江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán) 潘冬梅

目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一直存在著兩個(gè)不容忽視的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的問(wèn)題，很多學(xué)生在接觸英語(yǔ)作文時(shí)常常會(huì)感到棘手，不敢寫，不會(huì)寫。第二個(gè)問(wèn)題是教師的問(wèn)題，很多教師并不注重開(kāi)展寫作訓(xùn)練，同時(shí)也沒(méi)有做到給予學(xué)生充分的寫作指導(dǎo)。想要提高寫作教學(xué)的效率，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫作能力，必須要著手解決這兩個(gè)問(wèn)題。在本文中，筆者將針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

一、靈活運(yùn)用教材，注重基本功的訓(xùn)練

俗話說(shuō)一口吃不成胖子，英語(yǔ)寫作也是如此，寫作教學(xué)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不能夠快速的見(jiàn)到效果。如果我們將英語(yǔ)作文比作是一座樓，那么組成這篇作文的詞匯和句子就是這座樓的鋼筋和磚瓦。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，打好寫作基礎(chǔ)是非常重要的一個(gè)步驟。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重靈活的運(yùn)用教材，挖掘教材中與寫作相關(guān)的因素，注重開(kāi)展基本功的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教材當(dāng)中的每一個(gè)單元都有其相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)句型句式，我們可以此為基礎(chǔ)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言組織能力。當(dāng)學(xué)生有能力時(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

以“Travelling”這一單元為例，這一單元當(dāng)中涉及到了一個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)——過(guò)去進(jìn)行時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義、結(jié)構(gòu)及用法掌握的更加熟練，鍛煉學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中組織學(xué)生利用這一語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行造句訓(xùn)練。過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，其形式為was/were + V-ing。常與表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如：last night,last Saturday等；或者與when,while,as引導(dǎo)的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)連用。當(dāng)向?qū)W生介紹了與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的形式來(lái)進(jìn)行造句，我首先給出一個(gè)陳述句和一個(gè)疑問(wèn)句作為例句，分別是：We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)的時(shí)候我們?cè)诳措娨?。What was he researching all day last Sunday? 上周日他一整天都在研究什么？在此基礎(chǔ)之上，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行造句，讓學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，熟練地運(yùn)用新的句型，打好寫作基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)嘗試寫作，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

英語(yǔ)寫作是一個(gè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，他不僅要求學(xué)生能夠有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的正確性和思維邏輯的條理性都有著較高的要求。在小組合作的模式下組織學(xué)生嘗試寫作，是一種提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效途徑。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的學(xué)習(xí)個(gè)體，在面對(duì)不同的主題的寫作時(shí)，大家都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的思路，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，能夠讓學(xué)生在交流分享的過(guò)程當(dāng)中碰撞思維，拓寬思想，這樣一來(lái)，便能夠很好的解決學(xué)生無(wú)從下筆的問(wèn)題。除此之外，以小組為單位來(lái)開(kāi)展寫作教學(xué)，組織學(xué)生參與小組合作活動(dòng)，還有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保持學(xué)生對(duì)于寫作的積極性。

以“My hometown”這一主題為例，為了能夠讓大家學(xué)習(xí)寫作我的家鄉(xiāng)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。在寫作之前，我鼓勵(lì)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，可以選擇一個(gè)周末逛一逛家鄉(xiāng)有特色的地方，有條件的話可以拍攝一些照片。課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我組織學(xué)生將自己拍攝的圖片或者對(duì)家鄉(xiāng)的感想在小組中暢所欲言，共享收集來(lái)的資料，增強(qiáng)對(duì)這一作文的印象。在這之后，我引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的寫作思路和內(nèi)容，要用到哪些句式等等。在討論完畢之后，大家總結(jié)出了幾個(gè)要點(diǎn)，介紹自己的家鄉(xiāng)，有幾個(gè)必要的因素，如地理位置、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、優(yōu)秀風(fēng)景以及自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。有了詳細(xì)的思路之后，在組織學(xué)生嘗試寫作，能夠收獲更好的寫作效果。

三、巧用教學(xué)技巧，提高學(xué)生寫作水平

教師是課堂活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，因此學(xué)生的寫作水平的高低和教師的教學(xué)有人莫大的關(guān)系。為了能夠讓學(xué)生接受更好的教育，提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，我們可以利用很多種方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。例如可以運(yùn)用優(yōu)秀的范圍來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感；還可以利用完型填空來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣一來(lái)能夠有效地降低寫作的難度；除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些自己感興趣的內(nèi)容，抒發(fā)真實(shí)的情感和見(jiàn)解。總而言之，只有我們用對(duì)教學(xué)技巧，才能夠讓學(xué)生的寫作錦上添花，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，不斷地提高自身的寫作水平。

范文是寫作教學(xué)過(guò)程中的一大寶藏。尤其是對(duì)于缺乏寫作思路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以提供一些范文來(lái)組織他們進(jìn)行仿寫，并鼓勵(lì)大家在仿寫的過(guò)程當(dāng)中有所創(chuàng)新，有效地鍛煉學(xué)生的寫作技能。以邀請(qǐng)函的寫作為例，我在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示了一篇生日聚會(huì)的邀請(qǐng)函，內(nèi)容是這樣的：Dear Monica, This Saturday is my birthday and I’m goingto hold a party in my house. As my best friend, I hope you will come. I thinkyou will be free at that day. There will be cake, cookies,candies, pie and soon in the party. Lily said she will dance for me at that night. It must be veryinteresting and exciting. By the way, the party begins at seven o’clock, but I hopeyou can come a litter earlier to help me prepare something about the party. I amlooking forward to your reply. Yours, Lee之后我簡(jiǎn)單的向大家介紹了邀請(qǐng)函的必要因素，然后組織學(xué)生結(jié)合自己的情況寫一篇邀請(qǐng)函。

寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷鉆研素材，嘗試新的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗詫?shí)施教學(xué)，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的寫作水平，爭(zhēng)取讓大家都能夠?qū)懗龈挥刑厣淖魑摹?/p>