江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 羅 炬

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)，可以讓學(xué)生獲得多方面知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。可見(jiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是何等的重要。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問(wèn)題。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文性首先以尊重“童心”為基礎(chǔ)。之于剛步入真正意義上的學(xué)校的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，無(wú)疑所有的知識(shí)都是新面孔，那么如何抓住這個(gè)“新”來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀力呢。教師應(yīng)該感悟并理解孩子的童心，關(guān)注并滿足孩子的內(nèi)心需求。低年級(jí)學(xué)生的閱讀重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈， 讓他們?cè)陂喿x中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。在語(yǔ)文課堂上，我們的責(zé)任就是讓童心馳騁于“朗讀”“想象”與“體驗(yàn)”中，讓孩子們保持一顆顆純真的童心，展現(xiàn)一張張靈氣的臉龐，從而使我們的課堂充滿富有生命力的靈性。

一、耳目一新——精選文本，激發(fā)閱讀興趣

任何美的事物，都能激發(fā)人的情感，使人在精神上得到很大的愉悅和滿足。正如車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)的： 美的事物在心中所喚起的感覺(jué)，是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人面前，洋溢于我們心中的那種愉悅！又如羅丹說(shuō)過(guò)，美是到處都有的！文學(xué)作品也存在著審美特征。故而我們完全可以利用優(yōu)美動(dòng)人的文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而美的實(shí)物以何種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這是至關(guān)重要的，作為一篇文章，我們應(yīng)該精選那些富有童趣和童真的內(nèi)容，形式活潑的文本去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣。

二、標(biāo)新立異——多元解讀，滋生閱讀情感

閱讀教學(xué)要還原童心，我鼓勵(lì)讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，這是教師培養(yǎng)孩子自信心的前提，也是孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我情感好途徑?！缎『优c青草》是一篇能給人帶來(lái)心靈感動(dòng)的文章。青草和小河之間的對(duì)話讓我們領(lǐng)略到自然相互依存的道理。同時(shí)他們的做法也讓我們震驚，小河與青草身上折射出的謙虛感恩之心，課堂上我利用生活中的例子，讓學(xué)生回憶爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶的好，加深體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)自生活，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用“童心”來(lái)感悟文本。

三、日新月異——授之以漁，積淀閱讀方法

每每教授新課前，安排學(xué)生自學(xué)課文，并提出自學(xué)要求。如讀通課文，讀準(zhǔn)字音，回答課后的問(wèn)題，根據(jù)課文內(nèi)容提出一兩個(gè)你不懂的問(wèn)題。這樣可避免學(xué)生自學(xué)課文的盲目性。而且尋解這些問(wèn)題時(shí)，建議學(xué)生查閱一些工具書(shū)，通過(guò)查閱工具書(shū)去學(xué)習(xí)課文，掌握課文中自己能掌握的內(nèi)容和知識(shí)，而不是事事處處寄希望于老師。這樣通過(guò)自學(xué)，學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容、中心思想、重點(diǎn)字詞句以及文章的佳詞佳句就會(huì)有一定的體會(huì)。同時(shí)教師也鼓勵(lì)同學(xué)相互之間在自學(xué)時(shí)要勇于提問(wèn)交流，對(duì)于有不同意見(jiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行討論，使這些問(wèn)題明朗化。這樣，既給予了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要是的教會(huì)了他們閱讀的方法，尤其對(duì)于低段學(xué)生而言，方法更為關(guān)鍵。這將為語(yǔ)文素養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)?！都摇肥且皇變和?shī)，全詩(shī)用學(xué)生熟悉的事物作比，讀起來(lái)朗朗上口，前四行都是排比句，我在此設(shè)計(jì)了找規(guī)律的環(huán)節(jié)，學(xué)生很輕松找出來(lái)了都有共同的“是”和“家”等字，但在一年級(jí)的頭腦中還沒(méi)有更詳細(xì)的句子概念，通過(guò)尋找家的游戲環(huán)節(jié)，將他們連成一句完整的話，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握文本的內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，理解的難點(diǎn)在最后一句：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。我用孩子的照片做成一朵朵花形，讓他們簇?fù)碓谝黄?，孩子頓時(shí)興奮起來(lái)。用他們的笑臉照片制作成中國(guó)地圖，學(xué)生自然而然就理解了句意，從抽象的文字過(guò)渡到感性的感知，讓學(xué)生理解閱讀的方法可以通過(guò)轉(zhuǎn)化為圖形，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)可感知的事物。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓孩子回家仿照《家》的句式自己寫(xiě)一首小詩(shī)，學(xué)生的作品讓我驚喜，無(wú)形中他們已經(jīng)將閱讀內(nèi)化為自身的文學(xué)素養(yǎng)，我的課堂讓學(xué)生帶將閱讀能力帶走。

四、自出新裁——暢所欲言，搭建閱讀平臺(tái)

閱讀是一種個(gè)性化的心理感知過(guò)程，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉閱讀能力，我十分注重閱讀個(gè)性體驗(yàn)的交流，讓學(xué)生真正暢所欲言，將自己的閱讀感知，感悟充分的表達(dá)初來(lái)，因此我有計(jì)劃的開(kāi)展了一下幾種課型，為孩子的交流自我讀書(shū)心得搭建了平臺(tái)。

1.閱讀鑒賞課。課堂上，教師朗讀一些富有童真童趣的精彩部分、報(bào)刊雜志中搜集到的精彩文章、學(xué)生自主選擇的閱讀材料等，以聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，用情節(jié)曲折的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到課外讀物的樂(lè)趣，獲得精神的滿足和愉悅。一年級(jí)學(xué)生是需要教師閱讀引領(lǐng)的，不能放任自由。例如在教學(xué)《大海睡了》這課，我設(shè)計(jì)了搜集關(guān)于海的作品，結(jié)果，學(xué)生搜集了許多詩(shī)歌，散文，還有一位學(xué)生搜集了幾首關(guān)于海的歌詞。雖然他們的閱讀感知能力還不能完全理解文意，但是通過(guò)閱讀和鑒賞，在他們心里已然烙下了初步感知文本的能力。

2.讀書(shū)交流課。學(xué)生是讀書(shū)交流課的主角，教師是組織者。以對(duì)話的形式讓學(xué)生暢所欲言，交流一周來(lái)的讀書(shū)情況。學(xué)生可以朗讀課外書(shū)中的精彩片段， 可以談自己讀完某本書(shū)后的感受，也可以針對(duì)同一本書(shū)談各自不同的見(jiàn)解，還可以向大家推薦好書(shū)。讀書(shū)交流課就是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)談自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓思維的火花互相撞擊，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

3.自由閱讀課。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安靜、自由的閱讀氛圍并時(shí)刻關(guān)注、激勵(lì)每一位學(xué)生閱讀方面的進(jìn)步，為他們提供貯蓄人文素養(yǎng)的源頭活水?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求教師借助優(yōu)秀文本去點(diǎn)撥。只有導(dǎo)之以法！學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。

五、開(kāi)具閱讀單——個(gè)性閱讀，確保自主學(xué)習(xí)開(kāi)展

針對(duì)本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的國(guó)標(biāo)課程校本化的實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)方面，為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，有計(jì)劃地向?qū)W生開(kāi)具閱讀單，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定篇目中進(jìn)行個(gè)性化地自己喜歡的讀物進(jìn)行深入地閱讀。

自主閱讀將是孩子畢生要走的一條充滿新奇和驚喜的道路，課堂的閱讀教學(xué)將是鋪就這條大道的重要基石，作為教師，課堂給學(xué)生的應(yīng)該是閱讀趣味、閱讀情感、閱讀能力，那么閱讀將成為學(xué)生人生的快樂(lè)，樂(lè)讀將會(huì)與他一生相知相隨。這樣的閱讀也成就學(xué)生自我的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子綻放自我的精彩。