李歡

（貴州省松桃苗族自治縣第二幼兒園，貴州 松桃 554100）

引言：一個人如果擁有良好的行為習(xí)慣，那么在他今后的成長和成功都有至關(guān)重要的作用。但是良好的行為習(xí)慣是需要家長和教師在孩子成長過程中耐心培養(yǎng)的，所以科學(xué)有效的家校合作能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進幼兒的全面教育。

一、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒時期是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期，這個階段的幼兒心智發(fā)展快速發(fā)展，加上幼兒喜歡模仿、具有較高的可塑性等特點，所以幼兒階段培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，往往能達到事半功倍的效果[1]。其實人的動作行為多半來源于習(xí)慣，而習(xí)慣大多是幼兒階段養(yǎng)成的，所以要特別重視幼兒階段的習(xí)慣養(yǎng)成問題，同時良好的的習(xí)慣也能幫助幼兒形成健全的人格。

二、幼兒園在家園合作的作用

幼兒園和班級都是一個完整的集體，所謂無規(guī)矩不成方圓，作為集體社會中的一員，要從規(guī)范個體入手，不斷協(xié)調(diào)和完善良好的集體。所以在幼兒園教育中，就要建立完善、良好的一日常規(guī)，從根本上規(guī)范幼兒的行為。在幼兒園教育中，抽閑籠統(tǒng)的常規(guī)對他們來說并沒有實際作用，他們常常會說一套做一套，典型表現(xiàn)就是“有口無心”。例如在“認(rèn)真上課，專心聽課”的要求時，即使剛?cè)雸@的小朋友也能很快說出來，但是要讓這些小朋友做到恐怕還是有一定難度的。所以在日常教育實踐中，教師要細化籠統(tǒng)的常規(guī)，將其轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)行為。在這過程中，教師也要把握細化的程度，不免繁瑣的常規(guī)。例如可以將“認(rèn)真上課，專心聽課”改為“小手背背后，我就背背后”[2]。例如在培養(yǎng)幼兒進餐習(xí)慣時，教師可以將常規(guī)細化為“不說話、講衛(wèi)生、不挑食、不超時。”這樣簡潔明了的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒能夠切實參與到常規(guī)教育中。同樣教師也需要注意及時督促和鼓勵幼兒，引導(dǎo)幼兒遵循正確的行為規(guī)范，從而培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

喜歡模仿也是幼兒階段重要的行為特點，同時也是他們重要的學(xué)習(xí)方式。在日常教學(xué)中，教師要注重挖掘幼兒行為習(xí)慣的閃光點，并及時提出相應(yīng)的表揚和教育，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。教師關(guān)心、激勵幼兒，能夠使她們上進、自信，漸漸影響幼兒。例如在活動區(qū)域，有些活動玩具掉到地上，有的幼兒會選擇視而不見，但也有幼兒會主動撿起玩具，這時教師要積極表揚學(xué)生，是個愛勞動的好孩子，潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

其實良好的習(xí)慣培養(yǎng)也涵蓋改正不良習(xí)慣，幼兒有時為了達到目的，會使用無休止的哭鬧、糾纏等方法對待身邊人，基于這種情況，家長和教師可以采用“溫和懲罰”得方法來糾正幼兒的習(xí)慣。例如當(dāng)幼兒故意損壞或攪亂繪本，教師和家長可以只讓幼兒使用壞的繪本；如果幼兒亂扔玩具或者與欺負其他小朋友，教師和家長可以沒收其玩具或者不允許他參加活動，用這些方法來改正幼兒的不良習(xí)慣還是比較切實有效的。

三、家長對家校合作工作中的影響

眾所周知，家長是孩子的第一任教師，對兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。如果父母具有良好的行為習(xí)慣，那么兒童在這種環(huán)境氛圍中耳濡目染，受到良好的家庭教育，加之有效的學(xué)校教育，就能相得益彰。假如父母的沒有良好的習(xí)慣，那么在兒童的認(rèn)知過程中，潛移默化的形成了不良習(xí)慣，即便進行有效的學(xué)校教育，也無法徹底改變幼兒。所以家庭教育對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的作用，家長也要重視與學(xué)校的合作，讓孩子在輕松歡樂的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。

其實現(xiàn)在許多家長都只重視孩子在園的生活狀態(tài)、表現(xiàn)，而忽視幼兒園的其他事情。但作為一名真正合格的家長，會不斷了解幼兒園的培養(yǎng)計劃和各類教學(xué)活動。這樣才能將學(xué)校教育與家庭教育完全融合，全方面的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣。幼兒園已經(jīng)全方面的做好培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣教育工作，為幼兒在園教育把好最后一關(guān)。所以家長也要相應(yīng)的把握幼兒在家的教育時機。使幼兒不論在哪里，都能嚴(yán)格要求自己，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒在某些方面做的有所欠缺時，家長要及時向老師了解幼兒在園的表現(xiàn)情況，并結(jié)合生活中的實際事例，耐心的為孩子改正不良行為，從細微之處糾正，使幼兒向更好的方向發(fā)展。例如幼兒在家時，家長要按照幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)時刻提醒孩子，讓孩子懂得任何時間任何地點都不能無理取鬧，還有任何不良的習(xí)慣都是需要改正的。家長只有嚴(yán)格要求孩子的行為習(xí)慣，才能培養(yǎng)幼兒健康向上、具有良好喜歡的孩子。

幼兒在家庭中，是表現(xiàn)最自然、最沒有拘束的時間，此時幼兒的各種行為習(xí)慣也是幼兒幼兒最本質(zhì)的的想法。父母在日常生活中要觀察孩子的習(xí)慣表現(xiàn)，對孩子的惡習(xí)要積極改正。父母也可以利用生活小事不斷培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，例如可以制定全家計劃，早上早起做早餐，規(guī)定依次清理物品等。

結(jié)語：其實在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時，并沒有想象中的困難，只要家長與學(xué)校積極合作、有效溝通，不斷相互借鑒、相互吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并在實際行動中目標(biāo)一致，就能成功的培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。