江蘇省如皋市外國語學校附屬幼兒園 康紅梅

結合本園特色“做自然自在的教育”，我們在游戲環(huán)節(jié)中注重給孩子一個自主和創(chuàng)造的空間，為孩子提供了自主游戲的平臺。如何讓每一個孩子在自主游戲中快樂成長呢？在課題《大班幼兒自主游戲的指導策略》中，我是從以下幾個方面來做的：

一、自主制定游戲計劃，在游戲中學

孩子進入大班了，和孩子們一起制定計劃，一起商量游戲方案，根據(jù)大班幼兒游戲的年齡特點，鼓勵幼兒圍繞他們共同感興趣的游戲主題，采用合作、協(xié)商的方式，小組合作制定各種游戲計劃。如：郵局游戲，在開始計劃之前，孩子們首先就要討論誰擔任組長、誰來畫？大家的想法表達不出來怎么辦？最后誰來向大家匯報組內游戲計劃的情況。大家你一言，我一語，暢所欲言的愉快氛圍，把孩子們與游戲主題的前期經(jīng)驗都激發(fā)了出來，擅長畫畫的孩子負責設計游戲主題標志，膽子大的負責在集體面前分享小組的游戲計劃，去過郵局的孩子在大聲的發(fā)表自己的看法。漸漸的孩子們就學會了制定各種游戲計劃，并按計劃進行自主游戲。

二、自主投放材料，在游戲中做

孩子游戲總是從游戲材料開始，開啟探索世界的大門。游戲材料是幼兒園主要的教育工具之一，投放的方式會給孩子的學習興趣、人際交流、參與活動的積極性以及動手能力產(chǎn)生影響。我結合大班幼兒的年齡特點選擇恰當?shù)耐斗庞螒虿牧?。比如本周晨間活動目標主要是發(fā)展孩子的身體平衡能力，我就和孩子們一起拿來了平衡木，由于天氣原因，所以只能在陰雨活動場地玩耍了，平衡木剛落地，宗嘉成、錢冬昇等幾個小朋友就按以前玩的經(jīng)驗把平衡木一個靠一個地變成了長長的獨木橋，其他孩子自行排好隊，在平衡木的一頭有序地走上“橋”。大家都輕松地穩(wěn)穩(wěn)地走過了“橋”，下了“橋”之后，大部分孩子又都排到隊伍里了，而吳怡靜、宗嘉成兩小朋友下了“橋”，跑向了其他地方，一會兒又跑來排到隊伍的后面，該輪到他們了，只見他倆把沙包輕輕地放到頭上，兩手側平舉慢慢地走上“小橋”。一會兒孩子們都去拿來沙包繼續(xù)走。而站在一旁的許諾言小朋友手拿籃子，同時呼喚著同伴們能按照他的想法玩兒，玩了一會兒只見他又開始組織大家把沙包放到籃子里，籃子按一定距離擺到“橋”上，這給同伴們過“橋”增加了難度，想過“橋”就必須跨過籃子，才能走過“橋”。這一過“橋”的方法，又得到同伴們的認可，一個個都積極的參與到活動中去，在一旁跳繩的幾個小女孩兒也去排隊了……

三、自主創(chuàng)設環(huán)境，在游戲中玩

“環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對幼兒的成功發(fā)展具有積極作用。”那如何在環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)幼兒的自主的、盡情的玩兒呢？每學期開學，都鼓勵孩子從家里帶來的物品，一起收集，一起設置游戲環(huán)境，在一個個比較固定的、孩子們感興趣的主題小框架即游戲區(qū)域就誕生了。記一次建構區(qū)游戲：起床鈴聲響起，你們今天的整理環(huán)節(jié)特別迅速，知道老師又要帶你們去二樓建構?？粗銈儗嬘螒蛉绱说母信d趣，我得提出點要求，看看你們能否完成任務，我為你們準備了一些不同橋的圖片，先和你們一起欣賞，然后又提出今天的游戲要求，你們很自信地來到二樓建構區(qū)，開始選材料，并且準時開工了。平時不聲不響做事的錢亦航，跑到最角頭，拿來了紙盒、紙筒、木板等材料開始組合搭建。而在一旁的何家劉、劉煜琪等幾個小女孩兒，找來好多同種類型的紙箱、紙筒、酸奶杯、紙牌等，她們邊搭邊觀看材料的顏色和形狀，好像還在商量如何間隔擺放。還有幾個調皮的小男孩兒，他們也自動組成的小組，搬的搬，拿的拿，搭了個超大的橋。

在自主游戲中幼兒帶著興趣，自主地、積極地設計游戲計劃，使用玩具材料游戲，并作用于各種游戲環(huán)境之中，動腦動手動身，創(chuàng)造和展開整個活動動態(tài)，幼兒體會了挫折感、成功感，嘗試了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等學習態(tài)度，滿足了幼兒情感交流，積累了各種學習經(jīng)驗，使幼兒身心獲得和諧發(fā)展。