在游戲活動(dòng)中提升幼兒的傾聽(tīng)能力

徐婭

（四川省廣漢市三水鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 廣漢 618300）

3-6歲的幼兒是語(yǔ)言形成的重要階段，這個(gè)階段也是提升幼兒的傾聽(tīng)能力的最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣更有助于其語(yǔ)言表述能力的提升。因此，我國(guó)新《綱要》中明確指出對(duì)幼兒教育的新要求“養(yǎng)成幼兒注意聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。但在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，教師要針對(duì)當(dāng)前階段幼兒的心理特征和行為習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，并利用幼兒愛(ài)玩的特性進(jìn)行積極引導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式

教師在幼兒教育中，首先對(duì)傾聽(tīng)要有全面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到傾聽(tīng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用，重視培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。在教學(xué)中不能在采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒語(yǔ)言理解能力較差，更不可能一直認(rèn)真的聽(tīng)教師講話，因此教師要利用幼兒愛(ài)玩和表現(xiàn)欲強(qiáng)的特性，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，促使幼兒能夠集中注意力，并能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師針對(duì)幼兒目前感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)在課堂中講述幼兒喜歡的事物，引起幼兒的興趣，幼兒就會(huì)積極去傾聽(tīng)教師講述的內(nèi)容，時(shí)刻注意傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言。因此，教師可以將幼兒喜歡玩的游戲搬入課堂，在游戲中提升幼兒的傾聽(tīng)能力。在游戲中，教師與幼兒的溝通應(yīng)該是雙向的，教師不能單向溝通，要引導(dǎo)幼兒積極與教師溝通，并且在溝通中教師要掌握幼兒的具體情況，再進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的設(shè)置，確保幼兒能夠聽(tīng)懂教師所說(shuō)的話，并在游戲中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言，進(jìn)而加強(qiáng)與教師的語(yǔ)言溝通。另外，教師不僅注重幼兒傾聽(tīng)自己表達(dá)的語(yǔ)言，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒所說(shuō)的話，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒所表達(dá)的內(nèi)容，才能提升師生之間的交流，這對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的提升有積極的作用。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣

在幼兒教育教學(xué)中，只有幼兒愿意傾聽(tīng)，才能有好的教學(xué)效果。而為了幼兒愿意去傾聽(tīng)，教師就要通過(guò)幼兒的興趣去激發(fā)他們的傾聽(tīng)能力。在課堂中，教師首先讓幼兒了解傾聽(tīng)是通過(guò)什么進(jìn)行的？教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)自己的耳朵，引導(dǎo)的過(guò)程可以通過(guò)一個(gè)小游戲，教師首先向幼兒展示自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，然后讓幼兒熟悉自己的身體部分，再隨機(jī)說(shuō)出某一部位，幼兒需要迅速指出是身體中的哪個(gè)部分，并不斷加快速度，這樣能夠鍛煉幼兒的身體與大腦的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，游戲結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)反應(yīng)稍慢的幼兒，最后再針對(duì)耳朵進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，讓幼兒懂得保護(hù)耳朵，講述耳朵的作用，這樣就能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)能力。

幼兒在游戲過(guò)后已經(jīng)對(duì)傾聽(tīng)有了初步的了解，接下來(lái)教師就可以通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。比如，傳話游戲，教師可以準(zhǔn)備一些詞語(yǔ)和句子，這些詞語(yǔ)和句子盡量是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的，比如動(dòng)畫片里的人物名，日常用語(yǔ)等，然后將幼兒們排成兩列，一列為一組進(jìn)行比賽，教師將詞語(yǔ)或句子告訴第一位幼兒，然后幼兒講給下一位幼兒，依此往下傳，直到最后一名幼兒接收完并說(shuō)出結(jié)果，結(jié)果正確且傳遞較快的一組獲勝；還可以組織幼兒進(jìn)行數(shù)字游戲，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，幼兒依據(jù)數(shù)字自行抱在一起，當(dāng)教師說(shuō)出“4”時(shí)，幼兒要迅速找到其他幼兒組成4人小組抱在一起。通過(guò)這些基礎(chǔ)小游戲，幼兒能夠在游戲中學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)，并形成基本的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、增加游戲活動(dòng)難度，提升幼兒傾聽(tīng)能力

當(dāng)幼兒通過(guò)一些基礎(chǔ)小游戲已經(jīng)能形成初步的傾聽(tīng)意識(shí)后，教師可以將游戲難度進(jìn)行升級(jí)，進(jìn)一步提升幼兒的傾聽(tīng)能力。比如教師可以組織幼兒進(jìn)行“聽(tīng)音辯物”的游戲，教師隨機(jī)找一位比較活潑的幼兒，將他的眼睛蒙起來(lái)，然后向他描述一件物品，例如鉛筆，教師可以一句一句的慢慢的描述，描述結(jié)束后幼兒猜教師描述的哪種物品，猜錯(cuò)可以繼續(xù)猜，教師可以增加描述，直到幼兒猜對(duì)為止。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒在蒙眼的狀態(tài)下，會(huì)更加認(rèn)真的去傾聽(tīng)教師講的話，為了猜出正確的答案，也會(huì)努力去傾聽(tīng)。另外，教師還可以通過(guò)動(dòng)畫歌曲訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)能力，教師要提前掌握幼兒們現(xiàn)階段普遍在看的動(dòng)畫片，然后利用多媒體在課堂中播放該動(dòng)畫片的歌曲視頻，與幼兒一起觀看、跟唱，再引導(dǎo)幼兒用拍手的方式將歌曲的節(jié)拍打出來(lái)，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)歌曲，再組織幼兒進(jìn)行分組練習(xí)，最后每個(gè)組逐一打出節(jié)拍，打的最準(zhǔn)確最好的一組教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)音樂(lè)游戲，學(xué)生的傾聽(tīng)能力能夠得到進(jìn)一步提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒傾聽(tīng)能力的提升需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，教師要充分利用游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力訓(xùn)練，這樣能夠有效吸引幼兒的注意力，并通過(guò)不斷的游戲活動(dòng)有效提升幼兒的傾聽(tīng)能力。