小議小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

楊楠楠

（遼寧省鞍山市鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 鞍山 114000）

在過(guò)去小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師們把教學(xué)的重點(diǎn)放在考試的學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)關(guān)注就比較少了，從而造成了學(xué)生也認(rèn)為這一學(xué)科不是很重要，忽略這一學(xué)科的重要性，從新課標(biāo)改革推行的素質(zhì)教育以來(lái)，美術(shù)教學(xué)逐漸被人們重新重視起來(lái)，老師們的教學(xué)方式也是層出不窮，尤其是運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)圖片和視頻來(lái)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)運(yùn)用圖片和視頻生動(dòng)形象的教學(xué)可以替代課本上枯燥無(wú)味的文字知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于課本上的名人佳作觀察及理解更加透徹，這樣的教學(xué)讓學(xué)生們的課堂教學(xué)效率會(huì)更加有效，發(fā)現(xiàn)歷史人物背后的歷史故事，讓學(xué)生們更全面地了解作品背景，引起學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的興趣，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

多媒體的使用可以讓學(xué)生們接觸更多的知識(shí)，讓學(xué)生們視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，比如老師們?cè)跒閷W(xué)生們講述某件作品是，老師們可以順便把作者生平的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以及作品的創(chuàng)作過(guò)程等內(nèi)容充分地將給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)作品了解得更透徹，以便更詳細(xì)了掌握作品表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生們知識(shí)的寶庫(kù)更加豐富。

二、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

目前新課標(biāo)改革已經(jīng)有些時(shí)間了，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校已經(jīng)改善了教學(xué)模式，但還是有些學(xué)校對(duì)于改革教學(xué)還是不夠重視以及缺乏資金的投入等問(wèn)題，學(xué)校并沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)在學(xué)校里的使用，無(wú)形之中減輕了老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是老師們?cè)诙嗝襟w的使用過(guò)程中還是存在著一些問(wèn)題。部分老師在傳統(tǒng)教育的影響下，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，雖然有多媒體教學(xué)設(shè)備，但在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中并未使用，仍然是在使用傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性并未被教學(xué)內(nèi)容所吸引，不能充分地引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。還有一些老師將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片在課堂中播放，老師們只是單純的播放以及將幻燈片里的文字部分念一遍，不會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析及講述，不會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生們沒(méi)有思考的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)提高沒(méi)有起到什么作用。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）多媒體的運(yùn)用給學(xué)生們更直觀的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)欣賞只局限于美術(shù)課本上幾幅插畫，這樣的條件下，對(duì)于學(xué)生并起不到太大的意義，吸引不了學(xué)生們視覺(jué)興趣，在這樣的情況下，老師們使用多媒體技術(shù)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)課本的局限性，給學(xué)生們多個(gè)角度的展示與課程相關(guān)的作品供學(xué)生們欣賞學(xué)習(xí)，比如說(shuō)老師們?cè)谥v述《中國(guó)民間美術(shù)》這一單元時(shí)，學(xué)生們只對(duì)于身邊的地方藝術(shù)的特色所了解，對(duì)于其地方的民間藝術(shù)特色的了解非常少，在這個(gè)時(shí)候老師們利用多媒體技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生們播放事先準(zhǔn)備好的其他地方的文化藝術(shù)特色的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們對(duì)于這些現(xiàn)有一個(gè)大致的了解，通過(guò)老師們?cè)敿?xì)的講解，會(huì)讓學(xué)生們知識(shí)更加豐富，這便是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以彌補(bǔ)課本知識(shí)狹隘的局限性，隨著視頻的播放讓學(xué)生們慢慢揭開(kāi)民間美術(shù)的美麗面紗，充分了解民間藝術(shù)的形成歷史，在這種直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠成功引起學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望，引起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。

（二）使學(xué)生更深入地理解教學(xué)內(nèi)容

由于課本上的內(nèi)容有限，學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解不夠深入，老師們完成教學(xué)任務(wù)后，老師們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，來(lái)增加對(duì)學(xué)生們知識(shí)的傳授，用多媒體播放一些教科書沒(méi)有的內(nèi)容，例如講到中國(guó)藝術(shù)歷史和文化價(jià)值有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，由于課本知識(shí)的局限性，只有個(gè)別的帶有代表性的作品出現(xiàn)在課本中，然而這些內(nèi)容不能夠讓學(xué)生們更好地掌握美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展史，中國(guó)上下五千年里文化歷史，老師們可以根據(jù)時(shí)代為學(xué)生們搜集一些各個(gè)時(shí)代具有時(shí)代意義的美術(shù)作品讓學(xué)生們欣賞，并為學(xué)生們講述作品的創(chuàng)作背景，來(lái)讓學(xué)生們?cè)黾用佬g(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，讓老師們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，有助于老師運(yùn)用更多的時(shí)間去為學(xué)生們解惑，解決學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中遇到的一些難題，減輕老師們的教學(xué)壓力，并且提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率，老師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生們對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓以往枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)，可以讓學(xué)生們的視野更加開(kāi)闊，提高學(xué)生們創(chuàng)造能力以及散發(fā)思維，為學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。