鄧慧

（江西省宜春市銅鼓縣排埠鎮(zhèn)中心學校，江西 宜春 336200）

小學的教學階段，我們教師的主要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在小學的階段對于某一個學科有著足夠他的學習興趣，這一點比單純的追求學生的學習成績要有用的多。小學階段的數學教學本身難度就比較小，所以這個時候培養(yǎng)學生的學習興趣成了我們小學數學教師最關鍵的目標，本文就小學階段如何培養(yǎng)學生對于數學學科的學習興趣做出幾點討論。在傳統的教學階段，我們教師只顧著追求的學生的學習成績而去忽略了對于學生能力的培養(yǎng)，其實這樣的教學一定是片面的教學，隨著新課改的不斷深入，我們教師應該把自己的教學重點從追求的學生學習成績變成追求學生的學習能力。

一、將知識圖片化，培養(yǎng)學生的學習興趣

其實我在教學的過程中發(fā)現很多學生對于數學學科不感興趣是因為數學學科的知識太過于復雜，對于學生的邏輯思維有著一定的要求，需要學生去動腦思考。的確小學的學生剛剛結束幼兒園階段的學習，對于這樣系統化的教學還不夠適應，總是還是想著去玩耍，所以在這個時候我們小學階段的數學教師就要做好充分的引導工作，讓小學生盡快的適應這樣系統化的教學，能夠對于數學學科產生一定的學習興趣，這一點是我們作為新時代小學數學教師需要注意的點。將一些數學知識圖變化我們可以加深學生對于數學知識的印象，更是可以讓學生在學習的階段對于數學學科產生一定的學習興趣，讓他們可以自主的去學習，有意識的去主動提升自身的學習能力。

例如，我在教學《基本圖形》這些內容的時，我相關的知識整理成了課件，然后在互聯網上找了一些關于建筑類的圖片。課堂上我把這些圖片單獨拿出來，讓學生看一看那些建筑都是由一些怎樣的最簡單的幾何圖形構成的，我發(fā)現學生對于這些有意思的建筑，有意思的圖片的興趣要遠遠大于課本上的論述。在學生觀察圖片的過程，中學生對于不同的幾何圖形也有了一定的認識，這節(jié)課學生對于知識的掌握要比平時牢固的多，所以說將知識圖片畫在小學的階段，可以讓學生更好的對于數學學科產生學習興趣，更好的去提升自己。

二、題型分類給學生傳授一定的數學學習方法

授之以漁不如授之于漁，小學的這個數學教學階段，我們教師也應該去注意培養(yǎng)學生的學習方法，讓學生在小學的這個階段養(yǎng)成了良好的數學思維，這不僅僅是對于小學生現階段的學習，對于學生以后的學習發(fā)展都有著巨大的幫助。其實，我認為在小學的階段去有效地提升學生對于數學學科的學習興趣，將題目專項訓練培養(yǎng)學生的數學思維，讓學生遇到各種各樣的題型都可以得心應手的解決，這也是一個好的方法，因為學生在不斷的做題不斷的突破難題的過程中，也是一個不斷自我超越的過程，這個過程學生可以得到很大的滿足感。這樣學生就會更愿意學習數學學科，更愿意去突破自己。

例如，我在教學的過程中就會專門的抽出一節(jié)數學課的時間，給學生作為習題教學課。我在習題課上會提前準備，把學生這段時間寫過的習題做一個大致的歸納，相關的題型同樣的題型都歸成一類，在習題課上給學生進行專項突破。在一段時間這樣的練習過程后，我發(fā)現學生對于基本數學題型的掌握對比以前有了更大的提升。學生能夠對于各種樣的題型得心應手，那么他們的學習熱情也會自然而然的上升許多。小學的階段，去有意識的提升學生的數學思維，傳授一些數學方法，這很重要。在小學的這個教學階段，我們最主要的還是要去培養(yǎng)學生的學習興趣，只有在小學的這個啟蒙教育階段，學生學習任務比較輕的時候，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣學生的學習才會具有主動性，而這樣的主動性在小學的教學階段會讓學生產生更多的學習動力，讓學生自主的學習，自主的提升自己的能力。

三、課堂分組練習，將問題游戲化

其實數學課堂也不是像我們教師所必須規(guī)定的那樣死氣沉沉，單純的給學生傳授知識，數學課堂上我們可以將一些知識游戲化，以此去提升學生的學習熱情，從而增加學生對于數學學科的學習興趣。在小學的教學階段，我們教師一定要去注意把握課堂進行分組練習，把數學問題游戲化。這樣我們可以充分的調動課堂的積極性，讓學生在課堂上能夠充分地把握自己所要學習的知識，并且對于數學學科產生足夠的學習興趣，一舉兩得。

例如，我在教學的過程中會特別注意把握課堂，在教學《簡單的加減法》這些內容的時候，我就告訴學生大家進行自由分組分解的每一個成員都可以參與到各個小組當中去，然后我在黑板上隨機出幾道關于加減法的題目，每個小組都可以進行搶答。答對一題得一分，答錯或者不打不得分，最終一堂課下來，我們看一看哪一個小組能夠得到最終的冠軍。這樣激發(fā)了學生的競爭意識，而且在這樣游戲化教學的課堂上，學生對于數學有了一個重新的認識，大家似乎都更加喜歡上數學課了。

結語:小學的數學學科教學過程中，我們教師要去注意培養(yǎng)學生的學習興趣，在這個時候學生如果能夠喜歡上數學學科，知道這門學科的樂趣，能夠主動的提升自己的能力，數學思維這樣對于我們教師來說才是一個好消息，學生小學的時候就喜歡上數學學科的學習，那么他們在以后的學習過程中可以走的更遠。