□福建省漳州市云霄火田中學(xué) 方明德

表格知識內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活被廣泛應(yīng)用。教師為了能夠提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在課堂中講解制作個人簡歷的知識內(nèi)容時，要求學(xué)生合理插入表格。本文從《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)環(huán)境入手，緊緊圍繞教學(xué)目標計、教學(xué)過程進行闡述，針對如何優(yōu)化教學(xué)成果進行細致分析。

一、《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)環(huán)境

《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)內(nèi)容，是七年級信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動過程中需要重點講解的一項知識內(nèi)容。七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，要具備熟練操作鼠標、鍵盤等能力，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況逐漸滲透文檔編輯等方面的知識內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)過前期信息技術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握使用word等文字處理軟件的技巧，能夠?qū)⒗碚撝R用在實踐操作中，進而制作出精美的電子文檔?；趯W(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，七年級信息技術(shù)教師開展了“表格”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師以“在制作個人簡歷中，如何正確插入表格”為例，進行詳細講解。教師要求每一個學(xué)生幫助身邊的學(xué)生，制作參加設(shè)計社團評選活動的個人簡歷，教師為學(xué)生規(guī)定好相應(yīng)的制作情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)以及動手操作的積極性，讓學(xué)生更加積極主動地加入“表格”教學(xué)活動中。

二、《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)目標及過程

（一）教學(xué)目標

1.知識講解目標。教師要求學(xué)生準確了解應(yīng)用“表格”的優(yōu)勢，準確掌握表格行、列、單元格等相關(guān)的概念；要求學(xué)生具備在制作簡歷中插入表格、制作表頭、合理插入斜線以及合并單元格等操作技巧。

2.教學(xué)與方法目標。通過細致剖析問題，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性分析相關(guān)問題的思路。通過講解相關(guān)學(xué)習(xí)案例、講解課程重點內(nèi)容，學(xué)生能夠自主操作，制定“個人簡歷”，從而提高學(xué)生準確自主探究問題、解決問題的能力，找到適合自己學(xué)習(xí)的方式。

3.情感與價值觀教學(xué)目標。教師通過教授學(xué)生制作個人簡歷的知識內(nèi)容，讓學(xué)生合理地插入表格，正確地整合生活中的信息數(shù)據(jù)，將其在表格中準確表達出來，進而形成自主動手操作的思想意識，對今后形成勇于面對困難、解決問題的價值觀念具有重要意義。

三、教學(xué)過程

（一）教師為學(xué)生合理設(shè)置問題情境

教師以學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際內(nèi)容為例——學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)社團在新學(xué)期要招募新成員，為了能夠做好加入準備，學(xué)生們要為小伙伴制作個人簡歷。信息技術(shù)教師為學(xué)生設(shè)置這樣問題情境的主要目的就是希望通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生準確運用“表格”相關(guān)的知識內(nèi)容，便于教師針對性地解決教材問題，能夠結(jié)合學(xué)生實際制作狀況確定教學(xué)方案，從而讓學(xué)生積極參加到實際操作中。

（二）教師要求學(xué)生分享“插入表格”的實際想法

教師要求完成個人簡歷制作比較好的學(xué)生到講臺上分享自身“插入表格”的內(nèi)心想法。這樣自身不僅能夠再次鞏固知識內(nèi)容，也能讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這是一個互動、分享、學(xué)習(xí)的過程，因為能夠在個人簡歷中插入表格的學(xué)生都是在日常生活中善于觀察的學(xué)生。另外，學(xué)生的課程表、點名冊等內(nèi)容都是以表格的形式呈現(xiàn)出來的，學(xué)生可以參照相關(guān)的視頻制作資料進行學(xué)習(xí)，這對于七年級學(xué)生準確掌握單元格、行、列等相關(guān)技巧具有重要幫助。實際上，表格是由相應(yīng)數(shù)量橫向線、豎向進行組合而形成的；而在橫線和豎線相互組合后形成的每一個格子，被稱為“單元格”；橫向的單元格被稱為“行”，豎向的單元格被稱為“列”。

（三）教師教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)法

信息技術(shù)教師在講解知識內(nèi)容時，單純地按照課本內(nèi)容進行講解，學(xué)生很難理解。因此，教師結(jié)合實際內(nèi)容，運用游戲教學(xué)法進行教學(xué)，要求學(xué)生準確說出教師制定學(xué)生的具體位置，如“小明在3行3列”，學(xué)生在游戲中能夠真切感受到“表格”運用的好處。

四、《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)成果以及問題延伸

（一）教學(xué)成果

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《制作個人簡歷——插入表格》的知識內(nèi)容，能夠?qū)⒅R內(nèi)容以思維導(dǎo)圖框架的形式將本節(jié)教師重點講解的知識點總結(jié)出來。其他學(xué)生可以根據(jù)自身的知識儲備對其進行補充和總結(jié)，這樣班級中的學(xué)生能夠更加準確地掌握插入表格的基礎(chǔ)步驟，更加高效地合并單元格。

2.教學(xué)成果展示。教師在眾多學(xué)生的制作作品中選出具有代表性的作品展現(xiàn)在班級中，讓學(xué)生真切體驗完成作品制作要求的成就感；同時教師還要準確找出學(xué)生的問題點，要正確對實際的操作步驟和插入表格的流程進行講解，及時讓學(xué)生改正錯誤。教師為學(xué)生提供相應(yīng)的思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生自行進行補充，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，能夠為后期學(xué)習(xí)如何修飾表格做好鋪墊。

3.問題延伸。為了能夠讓學(xué)生入選社團評選活動，在傳授制作個人簡歷時可提問：除了插入表格，還可以做哪些補充。教師在講解完本節(jié)課程的基礎(chǔ)知識內(nèi)容之后，還要充分運用有效提問法，為學(xué)生提出更值得思考的問題。教師要求學(xué)生運用自身在信息技術(shù)方面的儲備知識，不斷優(yōu)化簡歷制作程序，運用多種不同元素對其進行裝飾和升級。這能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的思考思路，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識內(nèi)容的主動性。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是《制作個人簡歷——插入表格》教學(xué)課程的主要角色，教師在設(shè)計教學(xué)方案期間，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行分析，運用多種不同方式進行開展信息技術(shù)教學(xué)。同時教師還要制定明確的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)；學(xué)生在準確掌握表格知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在制作簡歷過程中合理插入表格，將信息數(shù)據(jù)更加直觀、簡單地表達出來，這是七年級學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。