謝慧球

（橫縣人民政府幼兒園，廣西 南寧 530300）

引言：

隨著人們生活水平的極大改善、精神文明的提高和發(fā)展，以及教育理念、教育水平的不斷進(jìn)步，幼兒的啟蒙教育越來越受到重視。基于啟蒙教育的幼兒讀物選擇也需要進(jìn)一步的思考和研究，旨在使得更多、更科學(xué)、更適合的幼兒讀物服務(wù)于幼兒教育。幼兒讀物的選擇對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，家長(zhǎng)和教師必須對(duì)此加以重視，特別是家長(zhǎng)。

一、幼兒讀物對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的影響

通過閱讀幼兒讀物，除了能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣外，對(duì)幼兒的想象力、語言能力、和審美能力等方面都有積極的影響。首先幼兒讀物促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。閱讀過程中幼兒獲得了大量知識(shí)信息，從而對(duì)讀物中出現(xiàn)的內(nèi)容和事件進(jìn)行理解和思考，在這一過程不僅幼兒的形象思維得到了完善，邏輯思維也得到了發(fā)展，同時(shí)也豐富了幼兒的想象力。其次，幼兒讀物促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒在聽故事的同時(shí)看著字跟讀，運(yùn)用了幼兒視、聽、說多種感官，幫助幼兒對(duì)讀物內(nèi)容的理解和記憶。閱讀文字能夠幫助幼兒發(fā)音機(jī)制更加完善，而且讀物中的語言簡(jiǎn)單易懂，合乎語法規(guī)則有利于幼兒學(xué)習(xí)正確的言語表達(dá)方式和養(yǎng)成清晰條理的言語習(xí)慣。最后，幼兒讀物能夠幫助幼兒形成美感。幼兒讀物中的文學(xué)類讀物，通常以優(yōu)美的韻律和詞語感染著每一位幼兒，同時(shí)，幼兒具有極強(qiáng)的模仿力，在潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)同這種美，從而提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力。

二、家長(zhǎng)選擇幼兒讀物存在的問題

（一）家長(zhǎng)選擇幼兒讀物時(shí)與教育工作者交流較少

由于幼兒年齡過小的原因，幼兒自己選擇讀物的能力較弱，這就要求作為幼兒監(jiān)護(hù)人的幼兒家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)選擇良好幼兒讀物的責(zé)任，但是由于幼兒家長(zhǎng)所擁有的文化背景不同，并未對(duì)所選擇或購買的幼兒讀物做足前期功課，其中大部分家長(zhǎng)不乏過度迷信互聯(lián)網(wǎng)、電視宣傳等權(quán)威媒體或僅憑個(gè)人主觀臆斷等經(jīng)驗(yàn)主義來選擇，很少與熟知幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒教師在購買讀物前進(jìn)行意見和經(jīng)驗(yàn)交流，導(dǎo)致家長(zhǎng)在選擇幼兒讀物方面出現(xiàn)了許多問題，影響了幼兒智力因素和非智力因素的快速發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)選擇幼兒讀物內(nèi)容存在片面性

家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，所以家長(zhǎng)偏愛給幼兒選擇與食品、玩具、動(dòng)物等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有密切聯(lián)系的讀物。雖然幼兒識(shí)字能力有限但仍可以選擇一些既有知識(shí)性、又有趣味性的圖文并茂讀物供幼兒閱讀。家長(zhǎng)希望通過一些有教育意義的文學(xué)類讀物讓幼兒有所啟示和思考，明白其中的某些道理，或者通過益智游戲類的讀物鍛煉幼兒的邏輯思維能力，因而對(duì)其它類型的讀物關(guān)注較少，不利于幼兒身心均衡發(fā)展。小班和中班的家長(zhǎng)不應(yīng)只重視文學(xué)類和益智游戲類讀物的價(jià)值，各類讀物家長(zhǎng)都應(yīng)選擇，以此來開闊幼兒的視野。

三、教師對(duì)家長(zhǎng)選擇幼兒讀物的指導(dǎo)策略

（一）提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒讀物價(jià)值的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)可以多與幼兒老師交流選擇經(jīng)驗(yàn)，或者去參加一些教育專家的講座來了解有關(guān)幼兒讀物的知識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)自身也要明確幼兒讀物給幼兒成長(zhǎng)帶來的影響是多方面的。首先，幼兒讀物能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讀物中那些色彩鮮艷的圖畫和生動(dòng)有趣的故事不僅能滿足幼兒的好奇心，而且可以讓幼兒獲得更快樂的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高對(duì)幼兒讀物閱讀的興趣。其次，幼兒讀物能夠潛移默化地提高幼兒語言能力的發(fā)展水平。幼兒在閱讀過程中，增強(qiáng)了對(duì)文字的敏感性，對(duì)文字符號(hào)的感知能力也隨之增加，進(jìn)一步理解讀物內(nèi)容的書面語言。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇多樣化讀物

幼兒文學(xué)類讀物包括：兒歌、童話故事、寓言、神話等文學(xué)載體。在幼兒身心發(fā)展過程中幼兒文學(xué)有著不可低估的作用，尤其是幼兒文學(xué)中的道德教育和審美教育。道德教育在幼兒文學(xué)讀物中呈現(xiàn)的最為突出：首先，童話、故事、寓言中有著大量能夠啟蒙道德品質(zhì)的素材，幼兒會(huì)對(duì)內(nèi)容中的榜樣人物產(chǎn)生崇拜和模仿的心理。因此，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，使幼兒獲得勇氣和力量。其次，讀物里出現(xiàn)的愛國精神也會(huì)對(duì)幼兒的心靈產(chǎn)生很明顯的影響，培養(yǎng)幼兒的愛國情操。最后，幼兒文學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的心理、良好的習(xí)慣。

（三）教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇幼兒讀物時(shí)考慮幼兒的年齡特征

幼兒的年齡都在3-6歲，這一階段的幼兒好奇心增強(qiáng)、求知欲提高，智力水平、語言能力和感知覺都有一定的發(fā)展，擁有更濃厚的探究欲望，此時(shí)家長(zhǎng)可以為幼兒提供不同類型的讀物，讓幼兒自己選擇，培養(yǎng)自己的閱讀偏好，找到自己的閱讀樂趣。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以給幼兒選擇一些識(shí)字的讀物，為上小學(xué)而做準(zhǔn)備。但是要注意選擇識(shí)字讀物的目的不是讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的字，而是培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，家長(zhǎng)也不應(yīng)該給幼兒購買過多的教輔教材，以免帶給幼兒過多的壓力和負(fù)面情緒，降低了幼兒閱讀的積極性。

結(jié)論

通過對(duì)家長(zhǎng)選擇幼兒讀物相關(guān)內(nèi)容的梳理，結(jié)合筆者收集與統(tǒng)計(jì)后的大量數(shù)據(jù)并進(jìn)行后期的整理與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)中作為幼兒監(jiān)護(hù)人的父母在為幼兒選擇恰當(dāng)?shù)挠變鹤x物的過程中所呈現(xiàn)出的部分問題，通過對(duì)相關(guān)幼兒讀物選擇方面問題的分析，總結(jié)出解決問題的方法并指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的選擇幼兒讀物，同時(shí)進(jìn)一步豐富家長(zhǎng)選擇讀物的相關(guān)理論，充實(shí)有關(guān)當(dāng)代幼兒閱讀方面的教育研究。