幼兒園兒童衛(wèi)生保健教育模式的研究

郝愛霞

（河南省安陽幼兒師范高等?？茖W校第一附屬幼兒園，河南 安陽 455004）

學前兒童保育工作的內(nèi)容較多并要求細致，其中學前兒童保健教育是最為主要的工作內(nèi)容?；诖?，簡要分析學前兒童衛(wèi)生保健教育的主要目標，包含情感目標、知識目標以及能力目標，并對學前兒童衛(wèi)生保健教育內(nèi)容進行設(shè)計，主要包括入園的準備工作、晨檢的主要內(nèi)容以及游戲活動及學習三個方面。通過學前兒童衛(wèi)生保健教育模式的研究，旨在促進我國學前兒童衛(wèi)生健康工作的進步發(fā)展。

一、學前兒童衛(wèi)生保健教育目標

（一）情感目標

由于學前兒童年齡較小，身體的免疫力及抵抗力較弱，且自我保持衛(wèi)生的意識尚未完全形成，因此在學前兒童的教育活動中，針對衛(wèi)生保健進行教育具有重要的價值及意義。在學前兒童的衛(wèi)生保健教育活動之中情感目標是主要的教育目標，通過衛(wèi)生保健課程的教學使得學生認識到保持衛(wèi)生對于身心健康發(fā)展的重要性。與此同時，幼兒教師應不斷增強自身的責任意識及事業(yè)心，對于學前兒童要有愛心，對于保育工作要有相應的耐心，并且在教學活動及日常生活中對于保育崗位中的工作內(nèi)容要更加細心。

（二）知識目標

學前兒童的衛(wèi)生保健教育活動中，幼兒園保育工作者為主要的參與者及組織者，因此幼兒園的保育工作者應明確衛(wèi)生保健教育的工作內(nèi)容是什么，以及開展衛(wèi)生保健教育的必要性。幼兒衛(wèi)生保健工作者需要掌握的主要內(nèi)容為：學前兒童的生長發(fā)展的規(guī)律特點、學前兒童的營養(yǎng)基礎(chǔ)知識、學前兒童膳食管理標準等，并應充分了解學前兒童常見疾病以及傳染病的預防措施。

（三）能力目標

學前兒童衛(wèi)生保健教育模式的研究之中，能力目標主要針對幼兒衛(wèi)生保健工作人員以及學前兒童提出。針對學前兒童的衛(wèi)生保健工作，教師應按照國家學前兒童教育的相關(guān)標準及要求對幼兒進行培養(yǎng)和鍛煉，并保證幼兒活動室、教室、起居室、盥洗室等衛(wèi)生標準，營造出有利于學前兒童健康發(fā)展的學習及生活環(huán)境。學前兒童教育工作者應保證在教育及游戲環(huán)節(jié)之中教學內(nèi)容及教學方式的科學性及合理性，確保學前兒童的身體及心理健康發(fā)展。

二、學前兒童衛(wèi)生保健教育內(nèi)容設(shè)計

（一）入園的準備工作

學前兒童衛(wèi)生保健教育中兒童入園前的準備工作主要包括兩方面，即工作內(nèi)容、工作要求。首先，學前兒童入園前需要準備的工作包含幼兒學習室、活動室、休息室、盥洗室等公共場所的衛(wèi)生清掃及消毒，并進行開窗通風及地面清潔，保證整體環(huán)境的衛(wèi)生。對學前兒童使用的學習用品及餐具等進行準備及檢查，保證物品齊全且安全。其次，學前兒童衛(wèi)生保健教育的準備工作要求為規(guī)范性、嚴謹性、符合國家規(guī)定的安全及衛(wèi)生要求。

（二）晨檢的主要內(nèi)容

在學前兒童衛(wèi)生保健教育活動中，晨檢工作是保證兒童健康及衛(wèi)生健康的重要渠道，在晨檢環(huán)節(jié)中教育工作者通過“一看、二摸、三問、四查”的方式了解學前兒童的情況。首先，在學前兒童進班檢查時，教師應積極主動地與兒童及家長打招呼，觀察兒童的面部表情及精神狀況，并且向?qū)W前兒童傳達積極陽光的正能量。在條件允許的情況下教師應摸摸孩子的額頭及擁抱孩子，繼而對學前兒童的身體狀況進行最為準確的判斷。學前教育工作者的晨檢能力培養(yǎng)中主要的課程內(nèi)容為學前兒童晨檢檢查制度、學前兒童常見疾病及傳染病的預防、意外事故及安全管理等措施。

（三）游戲活動及學習

學前兒童衛(wèi)生保健教育中，游戲活動及學習活動是學前兒童學習過程中的主要內(nèi)容，教育工作者在此期間主要的內(nèi)容為場地準備、設(shè)備維護以及互動形式的選擇等，以及教室、游戲室、活動室等的準備以及設(shè)備的安全維護等。要求保證室內(nèi)的采光、衛(wèi)生及桌椅配置等符合國家的標準，教學內(nèi)容及教學活動符合學前兒童的發(fā)展需求，并符合幼兒園衛(wèi)生保健教育的規(guī)定要求。教學中應培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣及衛(wèi)生習慣，幫助兒童培養(yǎng)健康生活習慣。

三、學前兒童衛(wèi)生保健教育課程模式

（一）教的內(nèi)容及方式

根據(jù)《學前兒童衛(wèi)生保健》課程的教學內(nèi)容要求，學前教育工作者應了解幼兒園保育工作是什么、為什么以及怎么做，并掌握實際的教育管理方式，確保學前兒童的身體及心理健康發(fā)展，幫助學前兒童樹立正確的衛(wèi)生保健意識。

（二）學的內(nèi)容及方式

學前兒童衛(wèi)生保健教育模式的研究中，保育工作者在衛(wèi)生保健知識的學習過程中首先應明確學的內(nèi)容，即學前兒童入園前以及入園后的活動設(shè)計，以及在學習活動過程中出現(xiàn)意外事件的解決辦法。借助情景模擬的方式能夠提高幼兒學習的興趣及質(zhì)量，明確衛(wèi)生健康教育的重要性及方式。

（三）做的內(nèi)容及方式

學前兒童衛(wèi)生保健教育課程模式之中，在模擬的情境中進行教學活動以及在幼兒園進行實習是提高教學質(zhì)量的重要方式。學前兒童衛(wèi)生保健教育課程的準備內(nèi)容為幼兒園入園前的準備工作及入園后的活動接待安排工作。在學前兒童衛(wèi)生保健教育課程中“教”“學”及“做”的內(nèi)容應圍繞學前兒童的學習及生活安排來完成。

四、結(jié)語

掌握學前兒童的衛(wèi)生保健知識，保證學前兒童的身體健康及心理健康將有助于兒童的成長和發(fā)展，并激發(fā)兒童參與學習活動及體育活動的興趣及熱情。現(xiàn)階段學前教育活動中教師資質(zhì)的良莠不齊，將會嚴重限制學前教育工作質(zhì)量的提升。學前兒童是國家發(fā)展的人才基礎(chǔ)，因此國家應嚴格規(guī)范學前教育教師資格證的考核及獲取標準，為中國未來的發(fā)展提供最為基礎(chǔ)的人才保障。