章佩君

（臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318020）

對(duì)于現(xiàn)代的幼兒教育而言，學(xué)前教育是極為重要的一個(gè)時(shí)期，因這是幼兒的啟蒙階段。而幼兒教師作為最關(guān)鍵的師資力量，應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平，優(yōu)化幼兒歌曲演唱教學(xué)的效果。而相關(guān)學(xué)校的主要責(zé)任便是要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼師人才，找到最為科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在學(xué)前教育專業(yè)中，不同的學(xué)生會(huì)存在基礎(chǔ)方面的差別，因而在入學(xué)的前期階段內(nèi)，幾乎可看出每位學(xué)生的音樂水準(zhǔn)都體現(xiàn)出較大差距，且幼兒歌曲演唱的專業(yè)技術(shù)水平通常不夠高。部分學(xué)生在步入高校之后，甚至并未真正接觸過該方面的知識(shí)，專業(yè)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)可以說近乎于零。并且對(duì)幼兒歌曲演唱教學(xué)這一專業(yè)學(xué)科而言，我國(guó)當(dāng)前還未能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，也缺少科學(xué)合理的課程內(nèi)容編排。在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織乃至于最終的評(píng)價(jià)等方面，都還尚未構(gòu)成一套系統(tǒng)性的理論，有關(guān)師范學(xué)院對(duì)于該方面的教學(xué)也顯得較為薄弱。上述這些因素都或多或少地影響到了幼兒歌曲演唱教學(xué)的發(fā)展。且部分學(xué)校在開展此類演唱教學(xué)時(shí)，沒有真正認(rèn)識(shí)到該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，只是片面地灌輸給學(xué)生樂理知識(shí)以及相關(guān)技巧，忽略了在演唱教學(xué)中所應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出的趣味性和教育性。這也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的演唱教學(xué)工作開展產(chǎn)生消極影響。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）合理編寫并完善演唱教材

現(xiàn)階段教學(xué)改革正在逐漸深入，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式也在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。在實(shí)施幼兒歌曲演唱教學(xué)時(shí)，部分學(xué)校會(huì)自主編寫有關(guān)的歌曲演唱教材，將當(dāng)前流行的一些幼兒歌曲與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的幼兒歌曲及音樂文化有機(jī)融合在一起。進(jìn)而構(gòu)成立體化的教材內(nèi)容，確保學(xué)生能對(duì)幼兒歌曲演唱教學(xué)產(chǎn)生更深一層的理解，且促使學(xué)生的演唱水平及教學(xué)能力提升。另外，在完善與編寫音樂教材時(shí)，可由多種途徑收集到豐富多樣的音樂元素，借此優(yōu)化教材內(nèi)容的同時(shí)，還能給音樂文化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障學(xué)生能對(duì)這一系列音樂作品的起源與發(fā)展都產(chǎn)生深刻的了解，繼而使學(xué)生在今后的教學(xué)工作中能以講故事等方法來激發(fā)幼兒的興趣。

（二）讓歌曲演唱教學(xué)變得更加有趣

開展幼兒歌曲的演唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)給幼兒營(yíng)造出理想的課堂學(xué)習(xí)氛圍，挖掘他們對(duì)于演唱的興趣和熱情。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，教師需對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，同時(shí)還應(yīng)挑選出一些節(jié)奏歡快活潑，趣味性強(qiáng)的歌曲，將其融入到課堂中，讓課堂氛圍得到有效的活躍，這對(duì)于幼兒的情緒來說也能起到良好的調(diào)節(jié)作用。除此之外，還要適當(dāng)進(jìn)行拓展教學(xué)。在開展幼兒歌曲演唱教學(xué)之前，教師應(yīng)針對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作者資料、內(nèi)涵情感等，逐一進(jìn)行細(xì)致的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受能力和領(lǐng)悟能力。例如在教學(xué)《一閃一閃亮晶晶》這首歌曲的演唱方法時(shí)，教師就可先向?qū)W生講解該歌曲的背景，采用播放視頻、展示圖片等方式，將該首歌的文化背景介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生體會(huì)到歌中所表達(dá)的浪漫與夢(mèng)幻之感，使學(xué)生在這方面的知識(shí)得到延伸與豐富。

（三）體現(xiàn)出課程的藝術(shù)感染功能

從總體來看，幼兒歌曲演唱教學(xué)專業(yè)屬于藝術(shù)性的學(xué)科，在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)把音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來。因?yàn)榇硕呤窍噍o相成的，雖然是兩類不一樣的藝術(shù)形式，但卻有異曲同工之妙，其美感實(shí)際是相連相通的。若能合理實(shí)現(xiàn)此二者的融合，便能更加有效地體現(xiàn)出幼兒歌曲演唱的藝術(shù)魅力，加強(qiáng)其藝術(shù)感染力。所以，學(xué)前教育專業(yè)的教師開展教學(xué)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的特征，將適宜的舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)糅合到兒歌演唱教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，讓課堂氛圍得到有效的活躍。在此過程中，學(xué)生還可接受更多的藝術(shù)熏陶，在潛移默化中提升藝術(shù)鑒賞能力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）積極開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

幼兒歌曲演唱教學(xué)離不開實(shí)踐訓(xùn)練，因此教師在課程中可將教學(xué)與有關(guān)的社團(tuán)進(jìn)行結(jié)合，確保學(xué)生不論在課上或是課后都能開展高效學(xué)習(xí)。教師可先充分了解學(xué)生的興趣愛好，然后安排學(xué)生自主建立合唱團(tuán)，使學(xué)生的課余生活得到豐富，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲演唱的興趣及熱情。在此過程中，學(xué)生可相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的技術(shù)水準(zhǔn)得到提高。此外，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，可讓學(xué)生去幼兒園開展實(shí)習(xí)教學(xué)訓(xùn)練，逐步積累學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保其在之后的教學(xué)工作中能有效提升幼兒歌曲演唱的教學(xué)質(zhì)效。

（五）對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)

決定教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的是要看教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)水平是否達(dá)標(biāo)。因此在開展教學(xué)時(shí)，教師必須要強(qiáng)化針對(duì)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)，集中力量打造出一支素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，讓他們的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等得到全面提升。教師應(yīng)知道，學(xué)生的生活環(huán)境、教育背景等都是存在一定的差異，因此其對(duì)于演唱教學(xué)的認(rèn)知也或多或少地存在著不同。采用專業(yè)培訓(xùn)的方式，可在很大程度上提升教師的專業(yè)水平，確保其能對(duì)幼兒歌曲演唱產(chǎn)生更加清晰明確的認(rèn)知。在對(duì)這些幼師專業(yè)學(xué)生開展培訓(xùn)時(shí)，不僅要著重培養(yǎng)其專業(yè)能力，還應(yīng)教給他們科學(xué)有效的教學(xué)方法與技巧。只有注重方式方法的運(yùn)用，才能使幼兒歌曲演唱教學(xué)的質(zhì)量得到本質(zhì)性的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，開展學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)實(shí)踐，必須要合理編寫并完善演唱教材，提高演唱教學(xué)的趣味性，表現(xiàn)出課程的藝術(shù)感染功能。同時(shí)積極組織學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，讓專業(yè)學(xué)生參與強(qiáng)化培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上給幼兒歌曲演唱教學(xué)培育出更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。