摘 要：對(duì)于中小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，要想更好地落實(shí)新形勢(shì)下的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，一定要更加高度重視課堂教學(xué)有效性，但目前小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性還存在很多不足之處，需要認(rèn)真改進(jìn)。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在分析小學(xué)英語課堂有效性存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何解決課堂教學(xué)存在的問題、促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策，旨在為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提升提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)模式

隨著我國教育改革的不斷深化，我國小學(xué)教育越來越受到關(guān)注，作為小學(xué)教育重要組成部分的小學(xué)英語教學(xué)，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，而且也能夠取得一定的成效，比如很多教師都高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，而且還更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，但仍然存在一些不到位的方面，制約了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效開展，甚至出現(xiàn)了一些問題。這就需要廣大小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要將有效性作為重中之重，特別是要牢固樹立“立德樹人”教育目標(biāo)，著眼于更有效地落實(shí)“素質(zhì)教育觀”，積極探索更具有科學(xué)性和效能性的課堂教學(xué)體系，同時(shí)也要在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，只有這樣，才能使小學(xué)英語教學(xué)步入良性軌道，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的深入開展，最終促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的顯著提升。

一、 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性存在的問題

（一） 課堂教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，首先要在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念方面下功夫，但目前個(gè)別教師在這方面還比較薄弱。比如有的小學(xué)英語教師還沒有從培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)入手開展教學(xué)工作，這也直接導(dǎo)致教學(xué)缺乏有效性，同時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的針對(duì)性，必然會(huì)制約小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。再比如還有個(gè)別小學(xué)英語教師還沒有將“思維英語”納入課堂教學(xué)當(dāng)中，不重視、單詞、短語、句子、口語、閱讀等諸多方面的有效結(jié)合，因而在培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面同樣缺乏有效性。還有一些教師沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況入手，而且也沒有對(duì)“新課改”進(jìn)行深入的研究，因而具體的教學(xué)過程中仍然采取“灌輸式”的理論，這就直接導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)不夠活躍，而且小學(xué)生的主觀能動(dòng)性也沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

（二） 課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

科學(xué)的方法可以使小學(xué)英語課堂教學(xué)更具有成效，但目前有的教師在英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新方面比較薄弱，在很大程度上制約英語課堂教學(xué)有效性。比如有的教師還沒有將生活化教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不注重通過小學(xué)生感興趣的人、事、物作為案例進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力不強(qiáng)。還有個(gè)別教師不注重游戲化教學(xué)的應(yīng)用，還沒有將“讀、聽、說”與教育游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，教育游戲過于簡(jiǎn)單，根本無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。有的英語教師不注重將“激勵(lì)教學(xué)”與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)話方面還存在諸多不到位的地方，這也直接導(dǎo)致英語課堂教學(xué)有效性不足，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)相對(duì)較低，需要引起教師重視。

（三） 課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，一定要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，但目前一些教師教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，特別是信息化教學(xué)的應(yīng)用相對(duì)比較有限，需要引起重視。比如一些教師不注重將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，特別是在應(yīng)用多媒體PPT技術(shù)以及希沃白板技術(shù)等諸多方面缺乏針對(duì)性和效能性，特別是在課件制作方面沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，直觀性、演示性以及趣味性設(shè)計(jì)不夠到位。還有一些教師不注重教學(xué)模式的綜合性建設(shè)，比如在開展詞匯教學(xué)的過程中，還沒有對(duì)自然拼讀法進(jìn)行深入的研究，在具體的教學(xué)過程中缺乏有效性。有的教師則不重視“繪本”在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏拓展性以及融合性的問題也比較突出等等。

二、 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化對(duì)策

（一） 創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)理念，特別是要從培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)入手，深入落實(shí)素質(zhì)教育觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。比如在開展譯林版小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)的過程中，對(duì)have/has用法進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)“用法口訣”：動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語后;“三單”主語用has，其他人稱用have的方式，有助于引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠使教學(xué)理念更具有創(chuàng)新性。如在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，還要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，既要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也要讓他們參與到教學(xué)中來，可以采取“生活化”或者“游戲化”的教學(xué)策略，比如在開展單詞教學(xué)的過程中，可以采取“單詞接龍”的方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，由于小學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，因而其積極性和主動(dòng)性也會(huì)得到提升，進(jìn)而對(duì)單詞教學(xué)具有重要價(jià)值。

（二） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

要想使小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性更高，一定要不斷創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方法，特別是在融合各種教學(xué)方法方面下功夫。這就需要對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，并且要使其更具有融合性和滲透性。要更加高度重視“激勵(lì)教學(xué)”方法的應(yīng)用，通過加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)，可以使小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生極大的興趣，比如可以將“對(duì)分課堂”與“互動(dòng)教學(xué)”進(jìn)行有效結(jié)合，前半段教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，后半段則留給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以融入一些小游戲引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究。要更加高度重視“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也要引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在開展單詞教學(xué)的過程中，可以通過思維導(dǎo)圖不斷強(qiáng)化單詞教學(xué)的拓展性，進(jìn)而可以使小學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代和新要求，著眼于促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)多元化和系統(tǒng)性，更加重視教學(xué)模式的綜合應(yīng)用。要大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語課堂教學(xué)”模式，應(yīng)當(dāng)更多地應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，比如可以利用多媒體PPT技術(shù)或希沃白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過發(fā)揮他們的演示性以及直觀性功能，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的靈活性，同時(shí)也要通過“問題導(dǎo)向”和方式，通過將教學(xué)內(nèi)容一步一步引向深入，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的思考能力。要更加高度重視“繪本”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過選擇小學(xué)生比較喜歡的小學(xué)英語繪本，并將其納入課堂教學(xué)當(dāng)中，與課本內(nèi)容進(jìn)行有效協(xié)調(diào)和配合，能夠發(fā)揮更加有效的作用，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力具有重要價(jià)值。再比如還要將“自然拼讀法”應(yīng)用于小學(xué)英語單詞教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生自學(xué)能力的提升。

三、 總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前我國高度重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新形勢(shì)下，必須更加高度重視課堂教學(xué)有效性，只有這樣，才能使其取得更好的成效。這就需要廣大小學(xué)英語教師一定要對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，特別是要著眼于破解小學(xué)英語教學(xué)面臨的諸多問題和矛盾，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，采取更加有效的方法和策略，大力加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)體系建設(shè)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)在創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)模式“三個(gè)創(chuàng)新”方面狠下功夫，最大限度提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

俞曉燕，江蘇省蘇州市，蘇州市工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。