石晶

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)提升的一項重要內(nèi)容，創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力。對目前土木工程專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中存在的問題進(jìn)行分析，給出解決方法和建議;并對大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中專業(yè)實驗室所發(fā)揮的重要作用與開放管理進(jìn)行了探討。通過多種途徑來提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的效果，使得活動能夠達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：土木工程;創(chuàng)新實踐;專業(yè)實驗室;開放管理

中圖分類號：G482? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0012-02

教育部在“十二五”期間實施了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)提升的一項重要內(nèi)容，創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力，在其大學(xué)學(xué)習(xí)及以后的工作中將起到極其重要的作用。

高校實驗室是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，也是開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐三結(jié)合的重要場所[1-2]。實驗室開放是新形勢下高等學(xué)校實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)工作的必然要求[3]。

當(dāng)前，我國城鄉(xiāng)建設(shè)任務(wù)繁重，土木工程等相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模大，社會需求量大，行業(yè)的高速發(fā)展對高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出更高的要求和期望，特別是對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力給予更大的關(guān)注，也對高等學(xué)校專業(yè)實驗室開放提出了新的要求。

一、土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動存在的問題

土木工程專業(yè)具備很強的專業(yè)特點，對學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力提出了特殊的要求。它的多學(xué)科交叉性、實踐的專業(yè)技術(shù)性要求學(xué)生具有更強的接受能力與創(chuàng)新能力[4]。

目前，土木工程專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中存在一些較為普遍的問題：

1.學(xué)生創(chuàng)新實踐活動項目的創(chuàng)新性和可行性較差。創(chuàng)新實踐活動包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和動手實踐能力的訓(xùn)練，項目的創(chuàng)新性是整個創(chuàng)新實踐活動的靈魂，而項目的可操作性同樣重要，否則，創(chuàng)新實踐項目不可能取得較好的成果。

2.學(xué)生選擇超越自身專業(yè)知識的實踐活動。學(xué)生在申報創(chuàng)新實踐項目時，沒有依據(jù)自身掌握的專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新項目內(nèi)容構(gòu)思，而是簡單依托指導(dǎo)教師的科研項目進(jìn)行申報，缺少了自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新活動的培養(yǎng)過程，成為簡單的、不完整也不完全能掌握的科研學(xué)習(xí)過程。

3.學(xué)生選擇的創(chuàng)新實踐活動與自身專業(yè)知識缺少聯(lián)系。如果作為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`能力培養(yǎng)，這樣的選擇或許合適，但作為創(chuàng)新實踐活動，應(yīng)當(dāng)以自身所掌握的專業(yè)知識為基礎(chǔ)而進(jìn)行，否則創(chuàng)新實踐活動就無法在有效的指導(dǎo)下和實驗室硬件環(huán)境支撐下進(jìn)行，成為無本之木，無源之水。

4.創(chuàng)新實踐活動取得的成果不明顯或成果較差。有很多學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動成果不理想，這既有前期項目申報時，查閱資料或調(diào)研活動開展不夠充分的原因，也和在項目執(zhí)行過程中付出的時間和精力不夠等因素有關(guān)。

二、土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中存在問題的解決方法

針對學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中存在的問題，可有針對性地給予指導(dǎo)：

1.課題申報時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生在申報前有較為充裕的時間查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行初期調(diào)研，完成項目可行性論證，增強項目的創(chuàng)新性和可操作性。

2.對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠在學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的整個過程中，較好地給予指導(dǎo)，尤其是前期申報時，在項目的創(chuàng)新性上進(jìn)行把關(guān)，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的指引作用。

3.當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動涉及指導(dǎo)教師的科研活動時，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生參與的活動有相對的獨立性，即其參與的活動有學(xué)生自身的創(chuàng)新性、過程的完整性、實踐活動的可操作性以及獨立的創(chuàng)新成果。

4.加強學(xué)生創(chuàng)新實踐活動整個過程的考核，督促學(xué)生努力完成整個創(chuàng)新實踐活動，使其在活動中創(chuàng)新能力和實踐能力真正得到培養(yǎng)和鍛煉。

5.鼓勵學(xué)生基于自身專業(yè)知識，進(jìn)行多學(xué)科融合的創(chuàng)新活動，這就要求學(xué)校的相關(guān)管理部門打破專業(yè)界限，安排不同專業(yè)的指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。

三、專業(yè)實驗室的開放管理

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的動力，現(xiàn)今社會的生活和工作離不開各種技術(shù)，而學(xué)校實驗室是個非常寶貴的資源，通過開放實驗室，不但可以培養(yǎng)大學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合的能力，而且更能培養(yǎng)大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，同時，也有利于學(xué)校實驗室的建設(shè)[5]。

1.實驗室開放的模式。實驗室向?qū)W生開放的具體形式主要包括：（1）自選實驗課題。每學(xué)期初，實驗室將教學(xué)計劃內(nèi)的一部分綜合性、帶有自主設(shè)計性的實驗課題公布，鼓勵具備了相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計與實驗創(chuàng)新，整個實驗方案的設(shè)計、實驗內(nèi)容的完成、實驗結(jié)果的分析處理均在實驗教師的指導(dǎo)下完成[6]。（2）科技活動實驗課題。學(xué)生及指導(dǎo)教師根據(jù)土木工程專業(yè)每年所具體涉及的結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動、“挑戰(zhàn)杯”競賽等內(nèi)容設(shè)計實驗項目，并根據(jù)實驗室的場地和設(shè)備等條件，與實驗室老師和指導(dǎo)教師共同開展實驗項目[7]。（3）科研實驗課題。專業(yè)實驗室每學(xué)期公布相關(guān)的科研服務(wù)實驗活動內(nèi)容，已經(jīng)具備相關(guān)專業(yè)知識的本科生或有計劃進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生可以申請參加，由該科研項目負(fù)責(zé)人與實驗室進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生可以加入該科研項目實驗課題，進(jìn)行科研實踐活動。（4）參與實驗室服務(wù)。土木工程專業(yè)所涉及的專業(yè)實驗室，科研任務(wù)繁重，實驗室教師工作量較大。針對這些情況，可以將一些輔助工作交由經(jīng)培訓(xùn)合格的本科生或研究生來完成，讓學(xué)生參與實驗室科研服務(wù)工作。

2.實驗室開放的組織實施。實驗室面向本專業(yè)學(xué)生全面開放，每學(xué)期發(fā)布開放實驗的所有實驗項目與時間安排，學(xué)生自愿報名參加，實驗室根據(jù)具體情況，確定開放實驗項目的參加人員。實驗室利用本科教學(xué)實驗任務(wù)、科研服務(wù)以外的空閑時間進(jìn)行實驗室開放，學(xué)生可根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)時間及實驗室開放時間提前申報預(yù)約，完成所申請的開放實驗項目。

四、結(jié)語

針對土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中的多種問題，提出解決方法和建議，對專業(yè)實驗室開放管理方式和存在問題進(jìn)行了討論，有助于提升學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的效果，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到切實的提高。專業(yè)實驗室的開放，能夠充分挖掘?qū)嶒炇业馁Y源潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力，是學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的主要基地，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的硬件保障。通過多種途徑來提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的效果，使得活動能夠達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷華.新時期如何加強高校實驗室建設(shè)和管理[J].高校實驗室工作研究，2008，（3）：94-96.

[2]安鳳秋，于稀水.淺議新形勢下加強高校實驗室建設(shè)[J].高校實驗室工作研究，2008，（2）：78-81.

[3]盤寧，黃桂標(biāo).把實驗室建設(shè)成為創(chuàng)新教育的重要基地[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，7（增刊）：220-221.

[4]周一一.土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2014，27（4）：74-77.

[5]韋秋逢，黃麗，黃晶瑩，黃鎖義.開放實驗室與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2016，26（11）：50-51.

[6]劉長宏，張恒慶，王剛.完善實驗室開放機制，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實驗室科學(xué)，2006，（2）：4-6.

[7]祝新，曹國輝，劉輝.結(jié)構(gòu)實驗室開放性教學(xué)改革與實踐[J].高教論壇，2007，（6）：89-90，95.