職業(yè)院校校園文化建設(shè)中政工師的價(jià)值作用

羅宗浩

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期以后，我們必須要意識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校、老師和學(xué)生的重要意義，并且采取有效的措施幫助學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀。職業(yè)院校近年來受到了我國(guó)的高度重視，并且教育部門十分強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與高等教育并重的概念，因而使得當(dāng)前人們對(duì)于職業(yè)院校的觀念有很大的改變，因而也就使得越來越多的學(xué)生開始進(jìn)入職業(yè)院校。政工師在整個(gè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的意義，政工師會(huì)積極學(xué)習(xí)當(dāng)前黨和國(guó)家政府的有關(guān)思想，在整個(gè)職業(yè)院校中充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和參與者的多重身份。因此，本文就職業(yè)院校校園文化建設(shè)中政工師的價(jià)值作用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，旨在為相關(guān)人員提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校園文化建設(shè);政工師;價(jià)值作用

一 校園文化內(nèi)涵分析

從文化的角度來看，學(xué)校是當(dāng)前社會(huì)上最具有文化價(jià)值和底蘊(yùn)的地方，是一個(gè)特定的文化場(chǎng)所，包括老師、學(xué)生、校園環(huán)境等等因素。開展校園文化建設(shè)是為了滿足全校師生在物質(zhì)與精神兩層面的需求，進(jìn)而不斷幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念?；谶@樣的背景，職業(yè)院校的校園文化包括了整個(gè)學(xué)校在發(fā)展的過程中的智慧沉淀，凝聚著全校師生的智慧。職業(yè)院校的校園文化可以劃分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。物質(zhì)文化代表著整個(gè)學(xué)校的看得見的文化，也就是建筑、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備等等硬性條件。制度文化指的是職業(yè)院校為了能夠保證校園的穩(wěn)定進(jìn)行而設(shè)立的各種規(guī)則制度。行為文化是全校師生通過自己的行為所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)，基于精神文化之上，又能夠展現(xiàn)出一定的物質(zhì)文化與制度文化。精神文化則是代表著職業(yè)院校的內(nèi)涵，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向。

在當(dāng)前的時(shí)代，職業(yè)院校不僅僅要傳授給學(xué)生們一定的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力，還需要重視“育人”的內(nèi)涵。育人不僅僅是從知識(shí)上的授予，還需要包括價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的樹立。職業(yè)院校抓好校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生們來說有著十分重要的意義。而政工師在整個(gè)校園文化建設(shè)的過程中，作為職業(yè)院校從事思想政治工作的人員，對(duì)于職業(yè)院校的發(fā)展有著十分重要的意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠充分滿足當(dāng)前職業(yè)院校完成育人的目標(biāo)，而隨著時(shí)代的發(fā)展，要求校園文化建設(shè)要不斷地滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要及特色。所以職業(yè)院校在開展校園文化建設(shè)的過程中必須要結(jié)合自身的實(shí)際，了解學(xué)生們的特質(zhì)，才能夠有效地開展組織校園文化建設(shè)。

二 政工師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮價(jià)值的路徑和體現(xiàn)

（一） 物質(zhì)文化層面

首先，政工師對(duì)于職業(yè)院校的校園文化建設(shè)的過程中有著十分重要的作用體現(xiàn)在物質(zhì)文化層面。在物質(zhì)文化上，一個(gè)學(xué)校必須要基于我國(guó)的中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，挖掘自身所具備的特色內(nèi)涵，進(jìn)而有效開展校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化雖然是外在的表現(xiàn)，但是在建設(shè)的過程中必須要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的導(dǎo)向，而政工師在職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)的過程中可以利用自己的所學(xué)知識(shí)為學(xué)校出謀劃策，合理安排相關(guān)的人員，在建設(shè)校園環(huán)境的過程中發(fā)揮引領(lǐng)者的重要作用，并且能夠做出相應(yīng)的規(guī)劃，在開展物質(zhì)文化建設(shè)的過程中必須要結(jié)合學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而促進(jìn)建設(shè)的物質(zhì)文化能夠彰顯校園的精神和文化品格，同時(shí)形成帶有職業(yè)院校特色的物質(zhì)文化沉淀。并且，作為政工師，可以充分考慮如何將物質(zhì)文化與其他的文化相結(jié)合，使得抽象的文化內(nèi)容能夠通過具體的物質(zhì)文化具體表現(xiàn)出來，比如在整個(gè)校園的走廊、宣傳欄就可以粘貼一些名人名言或者是現(xiàn)代化的標(biāo)語，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

（二） 制度文化層面

其次，在制度文化層面，政工師同樣發(fā)揮著十分重要的作用。制度文化包含著整個(gè)學(xué)校的日常行為規(guī)范，對(duì)于所有的老師和學(xué)生都有一定的約束力，并且在整個(gè)制度校園文化建設(shè)的過程中，可以通過學(xué)習(xí)當(dāng)前黨和國(guó)家關(guān)于教育制度的文件，進(jìn)而確立當(dāng)前職業(yè)院校開展制度文化建設(shè)的方向，使得制度文化的建設(shè)能夠順利進(jìn)行。所以，在制度文化建設(shè)的過程中，政工師要積極配合相關(guān)人員完成制度構(gòu)建，在構(gòu)建的過程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的概念，切實(shí)關(guān)注老師和學(xué)生們的實(shí)際需求，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，增強(qiáng)制度文化的實(shí)用性。同時(shí)，政工師可以通過自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，了解其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷將其運(yùn)用到自己的制度文化建設(shè)過程中，豐富完善職業(yè)院校的制度文化。

（三） 行為文化層面

第三，在行為文化層面，政工師可以通過積極學(xué)習(xí)黨的相關(guān)思想，牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，將其作為全校師生言行的基本標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定禁止行為，對(duì)于表現(xiàn)良好的行為應(yīng)該要在全校內(nèi)進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)所有的老師和學(xué)生積極向模范學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推廣力度，讓所有的老師和學(xué)生都能夠明確自己的發(fā)展方向，通過自己的行動(dòng)服務(wù)社會(huì)，服務(wù)國(guó)家，為祖國(guó)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（四） 精神文化層面

最后，在精神文化層面，政工師可以積極地學(xué)習(xí)了解職業(yè)院校的發(fā)展歷史和校園文化，結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，不斷將其進(jìn)行總結(jié)升華，凝練出符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的校園精神，并且積極利用學(xué)校的各個(gè)途徑加以宣傳。同時(shí)政工師可以通過開展知識(shí)講座、校園活動(dòng)等等途徑不斷加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流，了解學(xué)生們的情況，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。積極利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，表揚(yáng)好人好事，宣傳正能量，正確引導(dǎo)輿論，增強(qiáng)全校師生對(duì)于校園精神文化的理解。

結(jié)語：

綜上所述，政工師對(duì)于職業(yè)院校校園文化建設(shè)有著十分重要的作用，無論是從物質(zhì)層面還是精神層面，都能夠有效促進(jìn)校園文化建設(shè)，讓全校師生樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)校、老師和學(xué)生都有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧燕.分析政工師如何做好新形勢(shì)下思想政治工作J .低碳世界，2017， （14）.

[2]郝連儒.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的路徑選擇J .學(xué)校黨建與思想教育，2017， （02）.