摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育教學中的推廣，現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學越來越重視對網(wǎng)絡教學資源的運用。利用網(wǎng)絡資源開展數(shù)學教學能在較大程度上豐富小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，深化學生對數(shù)學知識的認識及了解，使學生在多元化、豐富多彩的網(wǎng)絡資源中更好地學習數(shù)學。小學數(shù)學教學過程中，教師應思考如何將小學數(shù)學與網(wǎng)絡資源更好地結(jié)合在一起，提高學生的自主學習能力及學習興趣。因此，教師采取有效的教學策略顯得尤為重要。筆者對小學數(shù)學課堂利用網(wǎng)絡資源的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;網(wǎng)絡資源;教學策略

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）32-0049-02

引 ? ?言

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中教學模式較單一，固定的粉筆板書、沉悶的教學氛圍無法很好地激發(fā)學生的學習興趣，學生被動接受知識，缺乏獨立思考及探究的積極性，影響了小學數(shù)學課堂教學的有效性及質(zhì)量[1]。因此，在小學數(shù)學教學中利用網(wǎng)絡資源就顯得尤為重要，它能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學中的教學氛圍及教學模式，激發(fā)學生的學習積極性及學習興趣，使學生主動融入課堂教學中，有助于學生更好地探究學習網(wǎng)絡資源及數(shù)學知識點。

一、小學數(shù)學課堂利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢及作用

在小學數(shù)學課堂教學中利用網(wǎng)絡資源具有較為積極的意義，網(wǎng)絡環(huán)境能改變學生的被動學習狀態(tài)，其豐富、創(chuàng)新、多元化的數(shù)學教學模式，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，使學生積極思考及探究，主動融入數(shù)學學習中。教師在網(wǎng)絡環(huán)境下應更加重視對學生實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生利用網(wǎng)絡資源開展自主探究與學習，成為知識的主宰者[2]。教師在此過程中為學生營造了自由寬松的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識及學習能力。在小學數(shù)學教學中利用網(wǎng)絡資源還能培養(yǎng)學生的合作意識。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學具有開放性特點，學生利用網(wǎng)絡資源能引發(fā)知識聚集，可以將各類數(shù)學知識及信息匯聚在一起，給予學生更多思考和想象的空間。網(wǎng)絡知識的拓展學習有助于提高學生的判斷能力，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下更全面、多角度地理解數(shù)學知識點，也能主動與其他同學合作學習，有助于提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。在小學數(shù)學教學中利用網(wǎng)絡資源能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力、信息搜集能力，學生在網(wǎng)絡中搜索各種信息數(shù)據(jù)，能夠拓寬數(shù)學視野，培養(yǎng)數(shù)學綜合素養(yǎng)，從整體上提高小學數(shù)學課堂教學效率及質(zhì)量[3]。

二、小學數(shù)學課堂利用網(wǎng)絡資源的教學策略

1.利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的學習興趣，給予學生不同的學習體驗

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應結(jié)合學生的學習需求及網(wǎng)絡信息環(huán)境，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學模式及形式，利用網(wǎng)絡資源更好地開展趣味性教學，激發(fā)學生的學習積極性，為學生帶來不同于傳統(tǒng)課堂教學的學習體驗。教師應抓住學生對趣味性教學內(nèi)容感興趣的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的教學優(yōu)勢，通過視頻、動畫、圖片及文字等形式，營造新穎有趣的教學氛圍，調(diào)動學生的積極性，使學生主動融入課堂中進行學習及思考探究。教師可以借助網(wǎng)絡教育資源在大屏幕上展示學生感興趣的畫面，如學校場景、超市購物場景等，帶領學生融入熟悉的場景，利用數(shù)學知識解答數(shù)學問題，為學生帶來有趣的學習體驗[4]。

例如，在教學《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)為學生播放生活場景的動畫視頻并提出問題：“小洲的媽媽給小洲100元人民幣，請小洲去超市購買紙巾、醬油及雞精，已知紙巾單價為15元，醬油單價為16元，雞精單價為12元，請問小洲還能找回多少錢？動畫視頻中的小洲無法計算出應找回多少錢，請同學們幫助小洲算一算?！苯處熇镁W(wǎng)絡資源在導入環(huán)節(jié)設置能吸引學生注意力的問題，為學生帶來真實及新穎的數(shù)學學習體驗，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣。

2.利用網(wǎng)絡資源的教學優(yōu)勢開展微課教學，提升學生的自主學習意識

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應充分利用網(wǎng)絡資源的教學優(yōu)勢，引導學生積極自主地學習及探究。不同于傳統(tǒng)課堂教學中以教師講解為主的教學模式，教師應利用網(wǎng)絡資源設計并制作微課視頻，將微課視頻上傳至學習平臺，引導學生在課前開展自主學習及探究，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高小學數(shù)學課堂教學效率[5]。

例如，在教學《長度單位》時，由于多數(shù)學生缺乏生活經(jīng)驗，對毫米、厘米、分米、米及千米等長度單位容易產(chǎn)生混淆，在長度單位的應用上容易出錯，教師在教學過程中應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢制作微課視頻，在微課中為學生展示幾毫米的圓珠筆筆芯、幾厘米的橡皮擦、幾分米的鉛筆、幾千米的飛機跑道等。教師引導學生在課前自主學習微課視頻，使學生在學習過程中掌握長度單位的具體內(nèi)容，并在此基礎上提出問題，要求學生逐一解答，以此檢驗學生自主學習的效果。這樣教師能更好地根據(jù)學生的回答調(diào)整教學策略，促進教學質(zhì)量及教學效率的提高。

3.利用網(wǎng)絡資源建立數(shù)學學習網(wǎng)站，引導學生進行拓展性及延伸性學習

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮及利用網(wǎng)絡資源的教學優(yōu)勢，設計一些網(wǎng)絡化學習資源，讓學生登錄學習網(wǎng)站，學習教師上傳的教學資源內(nèi)容、拓展性數(shù)學知識點等。學生還可以在課后鞏固學習的過程中隨時與教師進行線上交流，遇到困難時及時尋求幫助。教師結(jié)合學生的學習水平、學習需求等實際情況，對學生開展有針對性的指導及解答。學生也可以在網(wǎng)站上與同學分享自己的學習習慣及學習經(jīng)驗，在平臺上與同學交流、互動，讓數(shù)學學習不再局限于課堂。

結(jié) ? ?語

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應認識到現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用網(wǎng)絡資源的教學優(yōu)勢，開展微課教學，搭建數(shù)學學習網(wǎng)站，進行多元化的創(chuàng)新教學，讓學生在網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢下更好地學習數(shù)學知識，拓寬學習視野，進而提高小學數(shù)學課堂教學水平，培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

[參考文獻]

高晶.網(wǎng)絡信息資源在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].數(shù)學大世界（下旬），2017，33（02）：21-22.

陳瓊棟.利用網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學課堂教學策略分析[J].教學管理與教育研究，2017，2（18）：60-61.

楊春.發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，提高小學數(shù)學課堂效率[J].文理導航，2017，15（33）：33.

謝軍.小學數(shù)學課堂教學中生成性資源的利用策略[J].數(shù)學學習與研究，2016，26（06）：80.

馬書勤.小學數(shù)學課堂上網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢及優(yōu)化[J].時代教育，2017，17（06）：204.

作者簡介：何開旺（1974.7—），男，江西婺源人，?？茖W歷，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育。