張利娟

摘 要：伴隨著新課程改革教育政策法規(guī)的推行，音樂學(xué)科教育變成德育教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分。文中簡(jiǎn)要分析了塑造學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)方面合理提議，高度重視學(xué)生興趣愛好塑造工作，為基礎(chǔ)教育迅猛發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;基礎(chǔ)教育

對(duì)于音樂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)音樂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，另外也是學(xué)生在音樂層面可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵前提條件?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了以音樂審美觀為關(guān)鍵，以個(gè)人愛好為驅(qū)動(dòng)力，面向全體人員學(xué)生，重視個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)，高度重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本文以音樂教學(xué)大綱為依據(jù)，對(duì)于當(dāng)今音樂課堂教學(xué)現(xiàn)況、文化教育意識(shí)、教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在在音樂課堂教學(xué)中構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，對(duì)塑造學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有著關(guān)鍵作用。

一、構(gòu)建優(yōu)良的音樂學(xué)習(xí)氣氛

優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的塑造具備重要實(shí)際意義。因此，中小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)的全過程中要重視小學(xué)生成長(zhǎng)過程的客觀性，考慮小學(xué)生的求知欲及其好奇心，構(gòu)建優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師通過向?qū)W生構(gòu)建課堂教學(xué)情景，能夠按照小學(xué)生的好奇心心理狀態(tài)，建立小故事主線任務(wù)，讓學(xué)生參與情景演出之中，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與性及其音樂學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在開展歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為好多個(gè)工作組開展演出，教師相互配合促使學(xué)生跟隨音樂歌唱，促使本身的感情可以融進(jìn)音樂著作的演譯之中，進(jìn)而完成本身感情與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的會(huì)話，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成學(xué)生的全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在音樂課堂教學(xué)中，要充分運(yùn)用小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的行為主體影響力，運(yùn)用不一樣的對(duì)策讓學(xué)生變成課堂行為主體，讓學(xué)生尋找在音樂學(xué)習(xí)中的方式，讓學(xué)生在快樂之中真正地感受音樂的風(fēng)采，個(gè)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加音樂文化教育的自覺性和主動(dòng)性，做到塑造學(xué)生興趣愛好的目的。

比如，在開展《賣報(bào)歌》這首音樂著作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先為學(xué)生歌唱第一段內(nèi)容再進(jìn)行課堂教學(xué)，隨后組織學(xué)生開展下列文章段落歌曲的歌唱，教師應(yīng)盡可能配合學(xué)生的歌唱，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用影響力突顯出去，另外可以對(duì)于學(xué)生歌唱中存有的不足一一的糾正，還可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流。在比較有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將課堂教學(xué)的高效率提高上去，另外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的塑造，教師可以為學(xué)生解讀著作身后小故事，使學(xué)生可以加深對(duì)音樂內(nèi)容的認(rèn)知能力，進(jìn)而更喜愛音樂課程內(nèi)容，充分發(fā)揮出本身音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性。

三、融進(jìn)課堂主題活動(dòng)

觀察中小學(xué)音樂教材內(nèi)容，在其中包含歌唱、鑒賞、民族舞蹈、彈奏等多種多樣與音樂相關(guān)的藝術(shù)流派。但在過去的課堂教學(xué)中，教師的解讀、曲子傾聽和教唱階段占絕大多數(shù)課堂教學(xué)時(shí)間。教師還可以在音樂教材內(nèi)容中安插有一定占比的音樂主題活動(dòng)，或者在制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，挑選其中實(shí)行難度系數(shù)適度、主題鮮明、設(shè)立多種形式的課程內(nèi)容，比如，教師融合課堂教學(xué)每日任務(wù)的是多少，每月進(jìn)行1到2次音樂活動(dòng)課等。

例如在《童謠說唱會(huì)》主題風(fēng)格課堂教學(xué)中，教師提早一周分配任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生輔助制作節(jié)目表的任務(wù)分配。主題活動(dòng)情景的布局也由學(xué)生團(tuán)體交流協(xié)商共同完成。然后開展兒歌表演節(jié)目，在課堂中舉行中小型的文藝表演主題活動(dòng)。除歌唱外，一部分學(xué)習(xí)小組還將兒歌中的情景以演出的方法展現(xiàn)出去，主題活動(dòng)氣氛異常積極。學(xué)生主體性獲得充足的發(fā)揮，改變了音樂課堂給學(xué)生產(chǎn)生的刻板印象，主題活動(dòng)中學(xué)生與教師之間親近互動(dòng)交流，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)音樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、開發(fā)設(shè)計(jì)教育資源，提升課程效率

伴隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)如今可以被教師挑選的音樂資源愈來愈豐富多彩。因此，中小學(xué)音樂教師必須更為重視音樂教學(xué)資源的深層次開發(fā)設(shè)計(jì)，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)視線可以擺脫教材內(nèi)容的限制，可以積極地接納非常豐富和多樣化的音樂內(nèi)容。如今的社會(huì)，時(shí)興音樂早已變成這一時(shí)期必不可少的一部分，時(shí)興音樂以其旋律時(shí)興、便于流傳的特性，備受大家鐘愛和青睞，而時(shí)興音樂走進(jìn)校園早已是不能回避的話題討論，尤其是高學(xué)段的學(xué)生。

比如，音樂教師能夠?qū)⒁魳穭〉姆绞綄?dǎo)入到課程內(nèi)容中，讓學(xué)生在這一方式中開展角色扮演游戲，并深層次地感受和認(rèn)知音樂自身的造型藝術(shù)風(fēng)采;另外，教師還能夠以課程目標(biāo)為管理中心，適度地將時(shí)興音樂導(dǎo)入課堂，挑選學(xué)生較為了解的歌曲作為教育資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)音樂的興趣愛好，推動(dòng)教學(xué)水平的提高。

總的來說，音樂做為一種聽覺系統(tǒng)造型藝術(shù)，可以根據(jù)構(gòu)建優(yōu)良的造型藝術(shù)氣氛，激起人的心里感情，并在自然環(huán)境的陶冶中提高思想境界。在中小學(xué)音樂文化教育中，教師應(yīng)當(dāng)融合小學(xué)生的感情認(rèn)知能力特性和音樂的造型藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加趣味、栩栩如生的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生可以以個(gè)人愛好為立足點(diǎn)，慢慢提升對(duì)音樂的賞析和判斷力，而這不但有益于小學(xué)生的綜合性發(fā)展趨勢(shì)，更有益于課程內(nèi)容教育改革的推動(dòng)。

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