教師資格證“國(guó)考”背景下英語教育人才培養(yǎng)模式探究

金惠玲

(黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

在教師資格證國(guó)考制度背景下，高校英語教育人才會(huì)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。這就需要不斷改進(jìn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高英語教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力，使其具備專業(yè)的知識(shí)和扎實(shí)的技能，從而成為合格的人民教師。

一、英語教育人才培養(yǎng)存在的問題

(一)教學(xué)理念不夠先進(jìn)

許多學(xué)校的英語教育人才培養(yǎng)還存在教學(xué)理念比較落后的問題，在教師資格證“國(guó)考”背景下，學(xué)生考取教師資格證的難度會(huì)日益增大。學(xué)校對(duì)英語教育類課程重視程度不足，課時(shí)有限；教師安排與考評(píng)方式不合理，考評(píng)內(nèi)容不夠客觀、公正，難以全面衡量學(xué)生的能力。教學(xué)方法比較單一，不能充分吸引學(xué)生的注意力；按部就班講課，導(dǎo)致學(xué)生的聽課方式比較被動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在嚴(yán)峻的教師資格證國(guó)考形勢(shì)下難以充分適應(yīng)接踵而至的挑戰(zhàn)。

(二)對(duì)教師資格證備考支持力度有限

學(xué)生普遍很重視教師資格證的備考，但學(xué)校對(duì)于其備考的支持力度有限。一些學(xué)校缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，沒有制定具體、完善的人才培養(yǎng)與備考方案。相關(guān)教學(xué)設(shè)備比較陳舊，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，不能充分滿足學(xué)生的備考需求。缺乏專有的教師資格證備考指導(dǎo)教師，這就使得學(xué)生備考陷入比較困難的局面。

(三)教師素質(zhì)有待提升

在新的教師資格證國(guó)考制度下，許多教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，因此，對(duì)于國(guó)考的了解比較少，尤其是相關(guān)細(xì)節(jié)、課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱等要求知之甚少。教師素質(zhì)不過關(guān)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試不甚了解，準(zhǔn)備不充分。相當(dāng)一部分教師缺乏與國(guó)考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師不了解重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中大多以嘗試的態(tài)度進(jìn)行，這樣就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

(四)課程不合理

現(xiàn)階段，許多學(xué)校的課程設(shè)置不合理，不能充分與國(guó)考相適應(yīng)。一些學(xué)校雖然會(huì)調(diào)整上課時(shí)間，或者將課程提前，但總體課時(shí)比較少，時(shí)間短暫，實(shí)習(xí)課程有限。見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間與教師資格證考試時(shí)間矛盾，對(duì)學(xué)生的面試會(huì)造成一定的影響。

二、教師資格證“國(guó)考”背景下英語教育人才培養(yǎng)模式改進(jìn)

(一)重視教師資格證考試

教師資格證備考在國(guó)考的背景下會(huì)發(fā)生許多變化，這就需要學(xué)校高度重視英語教育人才培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，加大投入力度。要聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使教師能夠了解教師資格證的新政策與內(nèi)容。學(xué)校要組織教師到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要成立專門的教研小組，對(duì)英語教育課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂，完善教學(xué)內(nèi)容，使之做到與時(shí)俱進(jìn)。組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。除了提高教師素質(zhì)之外，學(xué)校可自行編制教師資格證考試教材與資料，為學(xué)生建立信息化題庫，使其能夠得到統(tǒng)一學(xué)習(xí)和鍛煉。

(二)豐富教學(xué)手段

在國(guó)考背景下，教師資格證考試的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，更加強(qiáng)調(diào)“閱讀理解、語言表達(dá)、信息處理、班級(jí)管理、教育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力和運(yùn)用”。學(xué)生需要提高自身綜合能力，方可適應(yīng)新考試制度所帶來的影響。因此，教師要改變教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。除了必要的知識(shí)講解外，還可以選擇典型案例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題展開討論，觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。除此之外，教師還要提高學(xué)生的興趣，使其能夠充分參與到課堂之中，形成良好的教學(xué)氣氛。要加強(qiáng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠了解自身存在的不足，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，提高考試的成功率。

(三)加強(qiáng)課程調(diào)整

為了進(jìn)一步提高教師資格證考試通過率，要對(duì)課程進(jìn)行有效的調(diào)整，使其更具有針對(duì)性。首先，要加強(qiáng)對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)置全面的課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二，除了進(jìn)一步提高學(xué)生英語技能之外，還要在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基礎(chǔ)上增設(shè)班級(jí)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)課程等一些列凸顯學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，大大提高考試通過率。

(四)加大投入力度

在教師資格證國(guó)考的背景下，教師要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師資格證國(guó)考對(duì)學(xué)生能力提出很嚴(yán)格的要求，因此，英語教育人才培養(yǎng)必須要重視學(xué)生能力的提升，增加資金投入力度，購置先進(jìn)的硬件設(shè)備。開展導(dǎo)師制，保證教師能夠充分參與到考試之中，全面指導(dǎo)學(xué)生備考。指導(dǎo)方式不僅可以是面對(duì)面交流，還可以利用網(wǎng)絡(luò)中先進(jìn)的社交平臺(tái)軟件進(jìn)行指導(dǎo)，如微信，這樣就可以保證指導(dǎo)和培訓(xùn)不限時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生有問題可隨時(shí)咨詢教師，教師負(fù)責(zé)解答。教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置教學(xué)任務(wù)，共享學(xué)習(xí)資源等，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，為保證英語教育人才的素質(zhì)，使其能夠有效通過教師資格證考試，學(xué)校要充分重視國(guó)考，改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，因材施教，使學(xué)生的教學(xué)技能與綜合素質(zhì)得到提升，從而提高考試通過率，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。