國考
- “國考”背景下高職高專師范生教師資格證考試對策分析
一大挑戰(zhàn)。一、“國考”背景下教師資格證考試的根本特征（一）考試難度有所提升教師資格證考試在以往的省考模式中，筆試只涉及兩門，且有指定教材，考試內(nèi)容相對來說比較容易。在實(shí)行國考模式后，考試科目有所增加，幼兒園與小學(xué)需要考兩門科目，初高中則需要考三門科目，并且在考試內(nèi)容上更多涉及師范教育專業(yè)學(xué)科課程的知識。例如，每一階段的教師資格證考試都包含的綜合素質(zhì)，所涉及內(nèi)容繁雜多樣，并且只對其有大綱模板規(guī)定，而并沒有指定的教材，對高職高專師范生準(zhǔn)備考試的難度大大提高。同
山西青年 2023年20期2023-12-03
- “國考”背景下的醫(yī)院內(nèi)部管理變革思考
細(xì)化管理。1 “國考”背景下醫(yī)院內(nèi)部管理變革的必要性1.1 “國考”是醫(yī)改的“指揮棒”自2014 年起，衛(wèi)健委按照“醫(yī)療質(zhì)量提升”“運(yùn)行效率提高”“服務(wù)模式轉(zhuǎn)變”“發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”和“資源配置優(yōu)化”的思路，針對公立醫(yī)院在發(fā)展規(guī)劃、收入分配、運(yùn)營管理、資源配置等方面存在的突出問題，通過對全國公立醫(yī)院績效考核，來引導(dǎo)醫(yī)院以醫(yī)療服務(wù)能力提升和運(yùn)行效率提高為重點(diǎn)；健全內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，建立現(xiàn)代醫(yī)院管理制度，推動公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展。在醫(yī)改進(jìn)入深水區(qū)的關(guān)鍵時(shí)期，將績效考核作
中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理 2023年19期2023-11-24
- “國考”背景下三級公立醫(yī)院護(hù)理管理內(nèi)控評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究*
工作(以下簡稱“國考”),提出要以績效考核為導(dǎo)向,切實(shí)提高醫(yī)院運(yùn)營效率和綜合管理能力[1]。護(hù)理管理是醫(yī)院管理的重要組成部分,但“國考”指標(biāo)體系中護(hù)理管理相關(guān)指標(biāo)并不明確,這對護(hù)理管理提出了新挑戰(zhàn)。2020年底,國家衛(wèi)生健康委聯(lián)合國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)《公立醫(yī)院內(nèi)部控制管理辦法》[2],這既能推動現(xiàn)代醫(yī)院管理制度及各項(xiàng)醫(yī)改政策的有效落實(shí),又是解決醫(yī)院精細(xì)化管理與高質(zhì)量發(fā)展面臨問題的有效方法?？茖W(xué)、合理、高效的護(hù)理管理內(nèi)控機(jī)制,有利于充分激發(fā)公立醫(yī)院護(hù)理管理主
中國衛(wèi)生質(zhì)量管理 2023年9期2023-10-12
- “國考”背景下公立醫(yī)院人才配置策略研究
文章首先強(qiáng)調(diào)了“國考”對公立醫(yī)院發(fā)展的作用及意義，進(jìn)而分析了公立醫(yī)院在人才配置方面存在的問題及未來發(fā)展方向，探討了XX醫(yī)院對標(biāo)“國考”項(xiàng)目，在優(yōu)化人才配置方面進(jìn)行的一系列探索及實(shí)踐，在戰(zhàn)略層面為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證，以促進(jìn)醫(yī)院服務(wù)能力和管理水平的提高。[關(guān)鍵詞]三級公立醫(yī)院；績效考核；高質(zhì)量發(fā)展；人才配置中圖分類號：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1722（2023）17-0053-03★基金項(xiàng)目：2021年度江蘇省醫(yī)院協(xié)會“
管理學(xué)家 2023年17期2023-09-13
- “國考”背景下公立醫(yī)院績效管理體系模式研究
三級公立醫(yī)院的“國考”。在“國考”背景下，三級公立醫(yī)院更加注重開展精細(xì)化管理，從質(zhì)量中獲得效益。綜合性績效管理是提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，增加運(yùn)營效益，控制費(fèi)用增幅、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高患者滿意度和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)收入的有效途徑。本文通過對國家三級公立醫(yī)院績效考核指標(biāo)分析，探討建立公立醫(yī)院綜合性績效管理的辦法及應(yīng)用要點(diǎn)，為“國考”背景下公立醫(yī)院的科學(xué)發(fā)展提供參考。一、國家三級公立醫(yī)院績效考核指標(biāo)及績效管理現(xiàn)狀分析（一）績效考核指標(biāo)體系分析國家三級公立醫(yī)院績效考核由5
財(cái)會學(xué)習(xí) 2023年18期2023-09-03
- 山西省運(yùn)城市中心醫(yī)院：績效“國考”省狀元疫后元年再沖刺
中心醫(yī)院在績效“國考”中多次取得山西省第一名的成績；為建設(shè)好省級區(qū)域醫(yī)療中心，醫(yī)院正開啟新一輪的蓄能與沖刺。2022年夏天，國家衛(wèi)生健康委發(fā)布2020年度三級公立醫(yī)院績效考核結(jié)果發(fā)布，運(yùn)城市中心醫(yī)院進(jìn)入“A+”行列，排名全省第一。“長期以來，我們醫(yī)院的管理工作就是從醫(yī)療質(zhì)量與安全、運(yùn)營效率、可持續(xù)發(fā)展和滿意度評價(jià)四個(gè)維度展開。因此，第一次考核結(jié)果發(fā)布，醫(yī)院就取得了省內(nèi)地市級醫(yī)院排名第一的成績，而且后續(xù)幾年，醫(yī)院也都圍繞‘國考’這50多項(xiàng)指標(biāo)持續(xù)改進(jìn)。” 運(yùn)
中國醫(yī)院院長 2023年9期2023-06-03
- 18歲男子代人“國考”獲刑
男子鄧某某代人“國考”獲刑，告訴我們（）A．刑法具有最高的法律效力B．應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的必然法律后果C．社會危害性是犯罪的最本質(zhì)特征D．一切違法行為都要追究刑事責(zé)任4．在法律規(guī)定的國家考試中，代替他人或者讓他人代替自己參加考試的，都應(yīng)當(dāng)被追究（）A．民事責(zé)任B．刑事責(zé)任C．行政責(zé)任D．經(jīng)濟(jì)責(zé)任5．鄧某某代替考試某項(xiàng)“國考”案中，鄧某某因?yàn)樾拇妗按骺谡挚荚?，考場人身查?yàn)不嚴(yán)”的僥幸心理，接受“雇傭”代考，因代替考試罪被判刑，釀成人生苦果。對青少年來講，預(yù)
中學(xué)政史地·初中 2023年1期2023-05-30
- 18歲男子代人“國考”獲刑
男子鄧某某代人“國考”獲刑，告訴我們( )A．刑法具有最高的法律效力B．應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的必然法律后果C．社會危害性是犯罪的最本質(zhì)特征D．一切違法行為都要追究刑事責(zé)任4．在法律規(guī)定的國家考試中，代替他人或者讓他人代替自己參加考試的，都應(yīng)當(dāng)被追究( )A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．行政責(zé)任 D．經(jīng)濟(jì)責(zé)任5．鄧某某代替考試某項(xiàng)“國考”案中，鄧某某因?yàn)樾拇妗按骺谡挚荚?，考場人身查?yàn)不嚴(yán)”的僥幸心理，接受“雇傭”代考，因代替考試罪被判刑，釀成人生苦果。對青少
中學(xué)政史地 2023年1期2023-03-21
- “國考”背景下遠(yuǎn)程醫(yī)療的發(fā)展優(yōu)勢與思考
核被業(yè)界俗稱為“國考”。2019年1月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)三級公立醫(yī)院績效考核工作的意見》，就此正式拉開了對全國三級公立醫(yī)院“國考”序幕。2020-2021年，國務(wù)院辦公廳、國家衛(wèi)生健康委又陸續(xù)發(fā)布系列文件指導(dǎo)以公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展為核心的“國考”戰(zhàn)略。“國考”將覆蓋全國12087所三級、二級公立醫(yī)院[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”作為醫(yī)院提升醫(yī)療質(zhì)量和科學(xué)管理的“指揮棒”，正在引領(lǐng)公立醫(yī)院走向現(xiàn)代化醫(yī)院管理之路、現(xiàn)代化醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展之路[2]。新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬
中國醫(yī)院 2022年9期2023-01-02
- 與以“國考”為背景的教師教育課程改革論者商榷
——兼論教師教育課程改革的應(yīng)有之義
考試(以下簡稱“國考”)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”作為師范生從事教育教學(xué)工作的職業(yè)準(zhǔn)入考試，它不僅是關(guān)系師范生就業(yè)的社會熱點(diǎn)問題，其“通過率”在一定程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)水平與聲譽(yù)，故而有一部分教育工作者與理論研究者呼吁應(yīng)立即開設(shè)與“國考”相匹配的輔導(dǎo)課程，而且還主張應(yīng)在“國考”背景下對教師教育課程進(jìn)行全面改革，建立一套旨在幫助學(xué)生順利通過“國考”的新型教師教育課程體系。目前，這種教師教育課程改革觀點(diǎn)已頗有聲量且漸進(jìn)為一種教師教育改革思潮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年以“教師資
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-12-28
- 去除浮華：探究績效“國考”背后的發(fā)展觀與價(jià)值觀
徐書賢以績效“國考”為抓手，全方位改革醫(yī)院服務(wù)能力、強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量管理、推動精細(xì)化管理等，以考促建，為推動醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展基調(diào)蓄能，成為當(dāng)下醫(yī)療機(jī)構(gòu)去除浮華后的一個(gè)共識。隨著“國考”逐漸常態(tài)化，醫(yī)院的認(rèn)識越發(fā)深刻：績效“國考”的目的從不是醫(yī)院間的較量，而是推動醫(yī)院積極作為，在印證管理和發(fā)展成效的同時(shí)，掃除醫(yī)院管理中的每一個(gè)盲點(diǎn)、打通工作實(shí)施中的每一個(gè)堵點(diǎn)。以績效“國考”為抓手，全方位改革醫(yī)院服務(wù)能力、強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量管理、推動精細(xì)化管理等，以考促建、以考促改，為
中國醫(yī)院院長 2022年18期2022-11-07
- 教師資格證“國考”背景下英語師范專業(yè)課程設(shè)置探析
推行教師資格證“國考”，旨在提高教師入職門檻和優(yōu)化教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。在實(shí)施教師資格證“國考”的七年中，師范院校和師范專業(yè)不斷探索，以培養(yǎng)出更符合我國社會發(fā)展需要的人民教師。英語師范專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化英語師范專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀英語教師。一、教師資格制度的改革教師資格證書是從事教師職業(yè)的許可證。教師資格制度是國家為保障從事教育職業(yè)者具備基本從業(yè)資格而實(shí)行的職業(yè)許可制度，是國家對從事教師職業(yè)或教育管理的
阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-10-21
- “國考”背景下體育生運(yùn)用模擬微課整合訓(xùn)練教學(xué)技能效果研究
)教師資格證實(shí)行國考改革，對師范專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。就體育教學(xué)的特點(diǎn)和對體育教師的特殊要求而言，如果說知識是內(nèi)隱的，那么技能就是外顯的，它是在國考面試中給考官的第一印象，《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測試》這門課程將綜合的技能加以分解，使學(xué)生某一單一技能的訓(xùn)練變?yōu)榭刹僮鞯倪^程，其優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑。然而，因課時(shí)有限，缺少體育課堂的感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難以將概念化、碎片化的理論知識和單一教學(xué)技能進(jìn)行整合運(yùn)用的問題日漸突出，眾所周知，知識、技能要轉(zhuǎn)化為能力則需要一個(gè)
當(dāng)代體育科技 2022年16期2022-07-04
- “國考”中成績優(yōu)秀醫(yī)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其啟示
考核（以下簡稱“國考”）指標(biāo)體系，其指標(biāo)由醫(yī)療質(zhì)量、運(yùn)營效率、持續(xù)發(fā)展、滿意度評價(jià)四個(gè)方面組成[1]。從此公立醫(yī)院績效考核有了國家標(biāo)準(zhǔn)和明確導(dǎo)向。國家希望通過“國考”為公立醫(yī)院發(fā)展提供“指揮棒”，讓其以問題為導(dǎo)向，用“國考”作抓手，圍繞醫(yī)院發(fā)展中的薄弱點(diǎn)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地改進(jìn)提升，落實(shí)三級公立醫(yī)院功能定位和醫(yī)改政策，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率以及醫(yī)務(wù)人員待遇。截至2021年底，“國考”工作已開展4年，各三級公立醫(yī)院上報(bào)了2018—2020年的數(shù)據(jù)，2018年和
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年17期2022-06-30
- 教資“國考”背景下四川省民族院校體育教育專業(yè)課程改革研究
，結(jié)合教師資格“國考”的基本內(nèi)容與四川省民族院校體育教育專業(yè)課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明四川省民族院校體育教育專業(yè)教師技能培養(yǎng)手段單一，師資相對薄弱;課程實(shí)踐性不足，評價(jià)形式單一;“理論+實(shí)踐”操作性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式。提出豐富教師技能培養(yǎng)手段，增加師資力量;突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善課程評價(jià)機(jī)制;加強(qiáng)校地合作，營造真實(shí)育人環(huán)境等建議。關(guān)鍵詞：教師資格證體育教育專業(yè)課程改課國考中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022
科技資訊 2022年11期2022-06-24
- 績效“國考”：要“面子”更要“里子”
文/解偉“國考”事關(guān)“面子”更涉及“里子”。公立醫(yī)院要找準(zhǔn)“以人民健康為中心”在本院的落腳點(diǎn)，每年按時(shí)交出一份合格的“答卷”。有“國考”之稱的公立醫(yī)院績效考核，是縱深推進(jìn)公立醫(yī)院綜合改革的重要抓手。如果說四年一度的等級評審像入學(xué)考試這類“資格考”，準(zhǔn)備時(shí)間長，成敗系于一舉；績效考核更像期末考試這樣的“排位考”，測評周期短，有為才能有“位”。而“排位考”的3個(gè)特點(diǎn)，讓許多院長又怕又愛。“排位考”的3 大特點(diǎn)“試卷”統(tǒng)一。有的院長平時(shí)注重打造“亮點(diǎn)”，把“難啃
中國醫(yī)院院長 2022年7期2022-05-11
- “國考”背景下的醫(yī)療質(zhì)量控制策略與思考*
績效考核(簡稱“國考”)工作是新形勢下公立醫(yī)院深化改革的重要舉措和抓手[1]。海安市中醫(yī)院作為一家縣域公立三級中醫(yī)院，在踐行現(xiàn)代醫(yī)院管理制度及績效考核工作中，結(jié)合基層醫(yī)院實(shí)際，探索出行之有效的質(zhì)量控制策略,并結(jié)合當(dāng)前形勢及兄弟醫(yī)院先進(jìn)做法進(jìn)行了深入思考。1 政策背景2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于建立現(xiàn)代醫(yī)院管理制度的指導(dǎo)意見》，從制定實(shí)施醫(yī)院章程、健全醫(yī)院決策機(jī)制、健全醫(yī)療質(zhì)量安全管理制度等13個(gè)方面對如何完善醫(yī)院管理制度提出了明確要求。2018年4月1
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2022年7期2022-04-18
- 教師資格證“國考”背景下地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)論課程教學(xué)模式研究
資格證考試變?yōu)椤?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”。從此，教師資格終身制被打破，國家實(shí)行教師資格定期注冊制度。本文在教師資格“國考”背景下，探討地理師范生教學(xué)論課程教學(xué)模式的變革，旨在幫助地理師范生訓(xùn)練教師專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)對教師資格證“國考”及為從事地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]一、中小學(xué)教師資格考試制度發(fā)展演變過程教師資格考試是由教育部考試中心官方設(shè)定的考試。2012年之前由各省自行組織命題和考試的教師資格考試，主要針對非師范專業(yè)需要考取教師資格證的考生，而師范專業(yè)
教育觀察 2022年5期2022-03-31
- “國考”下的三級公立醫(yī)院綜合性績效管理應(yīng)用研究
三級公立醫(yī)院的“國考”。在“國考”背景下，三級公立醫(yī)院更加注重開展精細(xì)化管理，從質(zhì)量中獲得效益。綜合性績效管理是提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，增加運(yùn)營效益，控制費(fèi)用增幅、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高患者滿意度和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療服務(wù)收入的有效途徑。本文通過對國家三級公立醫(yī)院績效考核指標(biāo)分析，探討建立公立醫(yī)院綜合性績效管理的辦法及應(yīng)用要點(diǎn)，為“國考”背景下公立醫(yī)院的科學(xué)發(fā)展提供參考。一、國家三級公立醫(yī)院績效考核指標(biāo)及績效管理現(xiàn)狀分析（一）績效考核指標(biāo)體系分析國家三級公立醫(yī)院績效考核由5
環(huán)球市場 2022年6期2022-03-18
- 低風(fēng)險(xiǎn)死亡率績效“國考”滿分啟示錄
級公立醫(yī)院績效“國考”55個(gè)指標(biāo)中，低風(fēng)險(xiǎn)死亡率赫然在列；同樣，《三級醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》中，專門明確定義了115種低風(fēng)險(xiǎn)死亡病種。由此可見，控制好低風(fēng)險(xiǎn)死亡率，不僅是必要，而且非常必需。如何管理低風(fēng)險(xiǎn)死亡率呢？我們不妨從成績優(yōu)異者中探究答案。在績效“國考”中，南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院低風(fēng)險(xiǎn)組病例死亡率連續(xù)兩年得分率100%。同時(shí)，“十三五”期間醫(yī)療質(zhì)量重點(diǎn)指標(biāo)，如，醫(yī)院DRGs指數(shù)、CMI難度指數(shù)持續(xù)上升，均排在廣東省103家三級綜合醫(yī)院前6名；住
中國醫(yī)院院長 2022年2期2022-03-08
- “國考”背景下五年制學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)的新思路
132013)“國考”，即國家統(tǒng)一考試的簡稱。為建立國家教師資格考試制度，嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量，2013年教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》(以下簡稱《辦法》)。[1]自《辦法》頒布實(shí)施以來，全國除了新疆、內(nèi)蒙古、西藏三個(gè)地區(qū)外，其他省份全部納入了教師資格全國統(tǒng)考的范圍，由教育部考試中心統(tǒng)一出題。幼兒園教師資格證筆試科目分為《綜合素質(zhì)》和《保教知識與能力》?！侗＝讨R與能力》主要涵蓋“學(xué)前兒童發(fā)展”等七大項(xiàng)內(nèi)容，“學(xué)前兒童發(fā)展”這一板
- 基于教師資格國考下的高校師范生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
應(yīng)性。在教師資格國考背景下，師范生不僅要具備良好的職業(yè)道德以及扎實(shí)的專業(yè)知識，更需具備熟練而科學(xué)的教學(xué)技巧，社會也對高校師范生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。對此，高校需要結(jié)合師范生在職業(yè)技能方面的需求，秉承課證融合的基本原則，構(gòu)建完善的職業(yè)能力訓(xùn)練體系。關(guān)鍵詞：教師資格? 國考? 師范生? 職業(yè)能力中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Train
科技資訊 2021年29期2021-12-31
- 基于教師資格國考下的高校師范生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
應(yīng)性。在教師資格國考背景下，師范生不僅要具備良好的職業(yè)道德以及扎實(shí)的專業(yè)知識，更需具備熟練而科學(xué)的教學(xué)技巧，社會也對高校師范生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。對此，高校需要結(jié)合師范生在職業(yè)技能方面的需求，秉承課證融合的基本原則，構(gòu)建完善的職業(yè)能力訓(xùn)練體系。關(guān)鍵詞：教師資格? 國考? 師范生? 職業(yè)能力中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Train
科技資訊 2021年29期2021-12-31
- 教師資格證“國考”背景下心理學(xué)課程體系構(gòu)建
解讀教師資格證“國考”考試大綱中的心理學(xué)內(nèi)容從《標(biāo)準(zhǔn)及大綱》內(nèi)容可以看出，心理學(xué)的內(nèi)容散見于教師資格證“國考”中幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師考試“知識與能力”科目中，但可以分為三個(gè)維度。首先，《標(biāo)準(zhǔn)及大綱》要求師范生從發(fā)展心理學(xué)的角度了解幼兒生理、心理基本規(guī)律，如身體發(fā)育、動作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和社會性發(fā)展等的特點(diǎn)及趨勢，以及發(fā)展過程中存在的個(gè)體差異。其次，《標(biāo)準(zhǔn)及大綱》要求師范生從教育心理學(xué)的角度掌握不同年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的心理活動和心理規(guī)律。其三，
普洱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-12-14
- 教師資格證“國考”下地方院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究
應(yīng)對教師資格證“國考”提出的新挑戰(zhàn)和新要求。鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并取得了一定的成效。采取的路徑有：圍繞“國考線、技能線、考編考研線”設(shè)置課程，增加教師教育類課程，多維度開展“滲透式”教育見習(xí)，突出學(xué)生教育教學(xué)和教育實(shí)踐技能培養(yǎng);依據(jù)“國考”要求修訂課程教學(xué)大綱，建立“三不兩直”平時(shí)巡查+期末教考分離課程考核機(jī)制，以提高學(xué)生“國考”應(yīng)對能力;優(yōu)化課程群師資配備，并實(shí)行“一條龍”包干制、橫向化、“國考化”教學(xué)，以提高學(xué)生掌握和運(yùn)用
體育學(xué)刊 2021年6期2021-12-12
- “國考”視角看數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)引領(lǐng)促發(fā)展
——以2020年參加“國考”的二級公立醫(yī)院東莞市寮步醫(yī)院為例
0年第一次參加“國考”，2021年4月，有幸作為全省唯一的二級公立醫(yī)院在廣東省公立醫(yī)院績效考核經(jīng)驗(yàn)交流及培訓(xùn)會分享經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將做法和成效總結(jié)如下，以期為二級公立醫(yī)院做好“國考”數(shù)據(jù)填報(bào)等工作提供借鑒和啟示作用。1 背景公立醫(yī)院績效考核是維護(hù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)公益性的重要抓手，是推進(jìn)公立醫(yī)院內(nèi)部管理的重要手段[1]，把方向性、全局性、規(guī)律性的改革舉措和推動醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵要素，凝練成為具體指標(biāo)，為引導(dǎo)公立醫(yī)院發(fā)展提供了“航標(biāo)”。建立公立醫(yī)院績效考核評價(jià)體系，一方面從政
現(xiàn)代醫(yī)院 2021年6期2021-12-05
- “國考”背景下音樂教師資格認(rèn)證的優(yōu)勢、問題及優(yōu)化策略
考試（以下簡稱“國考”），個(gè)人通過筆試、面試之后才可以取得相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證，使“國考”成為篩選、補(bǔ)充和培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師的主要途徑[1]。為了規(guī)范引導(dǎo)師范類專業(yè)建設(shè)，建立健全教師教育質(zhì)量保障體系，教育部決定啟動師范類專業(yè)認(rèn)證工作，認(rèn)證結(jié)果直接與教師資格制度掛鉤，使我國教師資格制度得以發(fā)展和豐富[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”和師范類專業(yè)認(rèn)證的初衷都是為了培養(yǎng)造就高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，但二者之間的硬性聯(lián)系也會帶來一些問題。因此，在“國考”
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“國考”背景下的兒歌彈唱教學(xué)
范高等?？茖W(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”指的是教師資格證全國統(tǒng)一考試。2013 年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，要求師范畢業(yè)生需經(jīng)過國家統(tǒng)一的資格考試，才能取得教師資格證書，并明確了幼兒園教師資格考試的內(nèi)容及方法[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”政策對新時(shí)期幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求，也使培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的院校重新思考新形勢下相關(guān)課程與教學(xué)的改革。在此背景下，如何幫助學(xué)生順利通過國家資格考試，并真正提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，成為師范教育院校關(guān)注與研究的重點(diǎn)課題。幼兒教師資格考
藝術(shù)家 2021年3期2021-11-26
- 教師資格證“國考”選拔功能的探究
是說教師資格證“國考”不僅具有評價(jià)、鑒定等功能，還增加了對報(bào)考教師資格證的考生進(jìn)行甄別和篩選的功能。這無疑是對教師資格考試提出了更高的期望和要求。因此，對于從2016 年正式開始全面實(shí)施的教師資格統(tǒng)一考試而言，需要進(jìn)一步厘清其選拔功能與價(jià)值的邏輯關(guān)系。從而為教師資格證“國考”選拔功能的發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為選拔優(yōu)質(zhì)人才、充實(shí)教師隊(duì)伍提供一個(gè)公平、科學(xué)、規(guī)范和權(quán)威的參考。一、教師資格證“國考”選拔功能的價(jià)值引領(lǐng)在我國，教師資格考試是由國家制定標(biāo)準(zhǔn)、
河北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-11-26
- “國考”背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的提升策略
證”（以下簡稱“國考”）改革之后，師范專業(yè)學(xué)生并不能一畢業(yè)就拿到教師資格證，而需要經(jīng)過筆試和面試兩部分考試，成績合格方可成為合格教師。通過分析思想政治教育與“國考”中綜合素質(zhì)各模塊考題的聯(lián)系，得出思政在“國考”中占有重要地位的結(jié)論，進(jìn)一步分析如何提高學(xué)生在“國考”中將思政教育與考試內(nèi)容相結(jié)合的策略，幫助學(xué)生梳理考點(diǎn)，最終順利通過考試。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “國考”;思想政治教育;策略[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年45期2021-11-16
- 公立醫(yī)院“國考”形勢下臨床藥師績效考核體系的構(gòu)建
績效考核（簡稱“國考”）戰(zhàn)略目標(biāo)提供參考。方法：成立部門績效考核小組，采用文獻(xiàn)檢索法和專家咨詢法，構(gòu)建了由4個(gè)一級指標(biāo)和9個(gè)二級指標(biāo)組成的關(guān)鍵績效指標(biāo)體系，建立業(yè)績分?jǐn)?shù)和績效分?jǐn)?shù)雙重考核的績效分配方法，并形成績效公示和反饋機(jī)制。收集相關(guān)數(shù)據(jù)，比較2019年4-12月（實(shí)施前）與2020年4-12月（實(shí)施后）我院臨床藥師核心工作指標(biāo)和抗菌藥物使用強(qiáng)度、基本藥物使用達(dá)標(biāo)情況等。結(jié)果：對比績效考核方案實(shí)施前后，臨床藥師的用藥建議總數(shù)從實(shí)施前的1 192條增至實(shí)施
中國藥房 2021年18期2021-09-28
- “國考”背景下師范生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建
資格證考試實(shí)行“國考”的背景下，師范生就業(yè)面臨極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。本文分析當(dāng)下師范生就業(yè)面臨的困境，剖析師范生面臨就業(yè)困境的原因，提出了師范生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略?！娟P(guān)鍵詞】師范生;教師資格證考試;就業(yè)服務(wù)體系【中圖分類號】G647? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0010-02大學(xué)生就業(yè)是民生工程，關(guān)涉千千萬萬畢業(yè)生的發(fā)展。黨和國家一直以來高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，把大學(xué)生就業(yè)作為重中之重和常抓不懈的工作來落實(shí)。師范生
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- 教師資格證“國考”背景下高師學(xué)前教育專業(yè)“音樂”課程教學(xué)改革研究
詞：教師資格證“國考”;高師;學(xué)前教育專業(yè);音樂課程改革中圖分類號：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）15-0040-052013年8月，教育部正式印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，確定了教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一擬定考試大綱，制定考試標(biāo)準(zhǔn)，組織筆試和面試，并建立筆試和面試試題庫，按照高考的要求來組織考試，此項(xiàng)改革于2015 年起在全國范圍內(nèi)開始推廣實(shí)施 [1]。從考試內(nèi)容看，改革前考查教
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年4期2021-09-10
- “國考”背景下高校師范專業(yè)教師教育課程設(shè)置研究
地了解教師資格“國考”背景下云南省高校師范專業(yè)教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，為有針對性地提出優(yōu)化教師教育課程設(shè)置的相關(guān)建議提供數(shù)據(jù)支撐。二、研究方法研究采用內(nèi)容分析法，對云南省8所①本科院校58份本科層次師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進(jìn)行整理，利用量化并用Excel表格處理和分析數(shù)據(jù)。58份師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案所涉及的專業(yè)分為四類：教育類專業(yè)②（共14份，占樣本的24.1%）、文科類專業(yè)③（共20份，占樣本的34.5%）、理科類專業(yè)④（共12份，占樣本的20.7%
文教資料 2021年12期2021-08-09
- 教師資格證國考背景下的五年制師范生體育技能研究
要：自教師資格證國考全面推行以來，師范專業(yè)學(xué)生失去了直接獲證的特權(quán)，需參與筆試面試，這對于師范生的技能要求更加全面。在這個(gè)前提條件下，五年制師范生體育技能的培養(yǎng)也引起了重視，但也存在一些問題，本文就體育技能培養(yǎng)提升的策略進(jìn)行探討，為各地培養(yǎng)出更加全面優(yōu)秀的教師后備人才?！絷P(guān)鍵詞：教師資格證;國考;師范生;體育技能師范生由原來的直接獲得教師資格證到現(xiàn)在和非師范專業(yè)生統(tǒng)一參加教師資格證國考，通過筆試和面試再申請資格證書。雖然與非師范生相比專業(yè)師范生技能會全面一
速讀·中旬 2021年8期2021-08-05
- “國考”計(jì)劃補(bǔ)錄1990人
，2021年度“國考”預(yù)計(jì)將補(bǔ)錄1990人。根據(jù)公告，中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2021年度考試錄用公務(wù)員面試工作已經(jīng)基本完成，有部分職位沒有合適的錄用人選，需要面向社會公開調(diào)劑補(bǔ)充人員。本次補(bǔ)錄涉及445個(gè)職位，共計(jì)劃補(bǔ)錄1990人。據(jù)了解，報(bào)考人員可登錄“中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2021年度考試錄用公務(wù)員專題網(wǎng)站”查詢調(diào)劑職位、調(diào)劑人數(shù)、考試類別、資格條件、招錄機(jī)關(guān)聯(lián)系方式等。5月16日8：00至5月18日18：00期間，報(bào)考人員通過報(bào)名時(shí)的用戶名和密碼登錄“專
文萃報(bào)·周二版 2021年20期2021-07-11
- 基于教師資格證“國考”背景下的幼兒體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究
一輪教師資格證“國考”政策的貫徹實(shí)施，規(guī)范和加強(qiáng)了體育教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使專業(yè)人才的培養(yǎng)開始有所改革。為適應(yīng)國家的政策改革，四川幼兒師范高等專科學(xué)校（后簡稱“四川幼?！保τ诒拘Ｈ曛拼髮Ｓ變后w育教育專業(yè)師范生的人才培養(yǎng)方案開始調(diào)整和優(yōu)化，以保證所培養(yǎng)的幼兒體育教育人才能夠跟隨市場導(dǎo)向，適應(yīng)國家政策。一、研究對象和研究方法（一）研究對象選取四川幼專三年制大專幼兒體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案為研究對象，采用隨機(jī)整群抽樣的方法，以大三年級100 名學(xué)生作為調(diào)查對
體育風(fēng)尚 2021年7期2021-06-15
- “三九三六”課堂：混合式教學(xué)新嘗試
基于教師資格證“國考”，重構(gòu)物理師范生教學(xué)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式，打造了“三九三六”課堂.“三九三六”課堂即“三語”育人，“九有”促真學(xué)，“三引六步”促真思，最后通過混合式進(jìn)階和混合式評價(jià)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展.關(guān)鍵詞：教師資格證“國考”;“三九三六”課堂;混合式教學(xué)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4134（2021）02-0002-02基金項(xiàng)目：哈爾濱師范大學(xué)2018年混合式教學(xué)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：HJ
中學(xué)物理·初中 2021年1期2021-06-04
- 教師資格證“國考”背景下高職師范生專業(yè)實(shí)踐技能的現(xiàn)狀與提升
教師資格證實(shí)行“國考”，師范生“免考”的特殊身份被打破。該考試的題型和內(nèi)容對師范生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)能力提出了更高的要求，面試結(jié)果的分析反映他們在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施與評價(jià)方面還存在比較大的問題?；诖耍咝用鎽?yīng)該在課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行教學(xué)改革，以迎合教師資格證“國考”的需求，從而提升師范專業(yè)實(shí)踐技能?！娟P(guān)鍵詞】教師資格證“國考”? 專業(yè)實(shí)踐? 師范生? 課程【中圖分類號】G652 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）1
課程教育研究 2021年16期2021-04-14
- “國考”背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試應(yīng)對策略研究
的應(yīng)對教師資格證國考，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的考試通過率，課題組以永州市學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法與行動研究法探討了一套應(yīng)對體系，具有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：國考 學(xué)前教育專業(yè) 教師資格證考試 應(yīng)對策略教育部2013年頒布了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，“辦法”中明確規(guī)定教師資格實(shí)行全國統(tǒng)一考試，并且指出師范畢業(yè)生也需要通過考試才能獲取教師資格證書。湖南省教育廳也明確規(guī)定，2016年1月1日注冊的師范生，要取得教師資格證，必須通過國考。這一政
成長 2021年2期2021-04-12
- “國考”背景下醫(yī)院人力資源配置的優(yōu)化策略研究
臧世林 孫會峰（通訊作者）（建湖縣人民醫(yī)院，江蘇 建湖 224700）三級公立醫(yī)院以其較高的醫(yī)療技術(shù)、管理水平而在醫(yī)療服務(wù)行業(yè)中居于主導(dǎo)地位。提升三級公立醫(yī)院的運(yùn)營績效對降低醫(yī)療運(yùn)營成本、提升醫(yī)療服務(wù)效率有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在市場經(jīng)濟(jì)體制改革下，各類私立醫(yī)療機(jī)構(gòu)涌入市場，加劇了醫(yī)療行業(yè)內(nèi)部競爭，使公立醫(yī)院在一定程度上面臨著公益性弱化、經(jīng)營效率低下等問題[1]。國務(wù)院辦公廳在2019年初印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)三級公立醫(yī)院績效考核工作的意見》，這標(biāo)志著三級公立醫(yī)院績效
中文信息 2021年12期2021-03-27
- 真正的“國考”尚未到來
義上講，真正的“國考”尚未到來。這是2020年12月26日上午，首屆中國醫(yī)院績效大會主論壇上，相關(guān)專家做的分析。國家衛(wèi)生健康委醫(yī)政醫(yī)管局監(jiān)察專員郭燕紅、清華大學(xué)醫(yī)院管理研究院創(chuàng)始人劉庭芳、國家衛(wèi)生健康委衛(wèi)生發(fā)展研究中心副主任付強(qiáng)、四川大學(xué)華西醫(yī)院院長李為民、北京大學(xué)第三醫(yī)院黨委書記金昌曉、南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院院長韓光曙、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院）黨委書記劉同柱等專家和管理者，從績效“國考”出發(fā)，延伸出了對公立醫(yī)院改革與發(fā)展的多維度思
中國醫(yī)院院長 2021年1期2021-02-24
- 高校體育師范專業(yè)人才培養(yǎng)的隱憂與對策研究
——基于教師資格“國考”視角
而，教師資格證“國考”以后，體育師范專業(yè)與其他學(xué)科師范專業(yè)一樣都要通過國家的統(tǒng)一筆試與面試，才能獲取相應(yīng)學(xué)段的體育教師資格證. 師范專業(yè)學(xué)生獲取教師資格“直通車”的優(yōu)勢已不復(fù)存在，高校體育師范專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中的隱憂逐漸呈現(xiàn). 因此，分析與研究當(dāng)下體育師范專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)隱憂，并積極探索相應(yīng)對策非常重要.1 教師資格“國考”視角高校體育師范專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)隱憂1.1 體育教師教學(xué)兩難選擇、學(xué)生承壓不適教師資格改革全國實(shí)行統(tǒng)考，考生們從大三上學(xué)期開始就
石家莊學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-01-31
- 報(bào)考“國考”的兩百多萬人中是否也有留學(xué)歸來的你？
自2009年起，國考報(bào)名人數(shù)已連續(xù)14年超百萬，2021年報(bào)名人數(shù)首次突破200萬，達(dá)到212.3萬人，而本次國考計(jì)劃招錄3.12萬人，報(bào)錄比達(dá)到68：1，競爭激烈程度不言而喻。2021年的公務(wù)員招考進(jìn)一步深入推進(jìn)分類分級考試，其中公共科目筆試試卷被分為3類，分別是中央機(jī)關(guān)及其省級直屬機(jī)構(gòu)綜合管理類職位、市（地）級及以下直屬機(jī)構(gòu)綜合管理類職位以及行政執(zhí)法類職位，這樣分類一方面有利于針對性地選拔人才，另一方面也給考生提供了更加細(xì)分和精準(zhǔn)化的崗位選擇。隨著公務(wù)
留學(xué) 2021年22期2021-01-02
- 幼兒教師資格證“國考”面試及應(yīng)對策略
此比較陌生，加之國考面試又較過去及其它面試有較大不同，因而在認(rèn)識不清、了解不夠、經(jīng)驗(yàn)缺乏、教師指導(dǎo)不到位的情況下，學(xué)生自然難以表現(xiàn)的完美、到位、從容。另一方面，也是根本的，還在于學(xué)前專業(yè)平時(shí)沒有牢牢把握高職教育特點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)，把專業(yè)人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)好。也沒有認(rèn)真對待和深入研究面試考綱，沒有就相關(guān)要求對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，因而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對教師資格證面試的素質(zhì)和能力發(fā)展不足，存在某些發(fā)展上的短板。再一方面，它還與學(xué)生沒有充分發(fā)揮自身主觀能動性，主
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 績效“國考”時(shí)代的醫(yī)院發(fā)展邏輯
醫(yī)院正式進(jìn)入績效國考時(shí)代，一把科學(xué)的尺子正對各類各級公立醫(yī)院進(jìn)行評價(jià)和衡量，量出優(yōu)勢和短板，助其找到差距、找準(zhǔn)方向。參與2018年度全國三級公立醫(yī)院績效考核的1289家綜合醫(yī)院中，獲得A及以上等級的共有232家，評級為A++的僅有北京協(xié)和醫(yī)院、四川大學(xué)華西醫(yī)院等12家醫(yī)院，占比不足1%。這些醫(yī)院取得高分的原因是什么？背后隱含著怎樣的醫(yī)院發(fā)展理念和思路？能為其他醫(yī)院提供怎樣的借鑒？2020年9月4日-5日，由《中國醫(yī)院院長》雜志和四川大學(xué)華西醫(yī)院聯(lián)合舉辦、鄭
中國醫(yī)院院長 2020年20期2020-12-03
- 績效“國考”指標(biāo)滲透下的醫(yī)院能力提升
系統(tǒng)理解績效“國考”的指標(biāo)體系，醫(yī)院服務(wù)能力評價(jià)、醫(yī)療質(zhì)量控制、病種費(fèi)用監(jiān)管、績效考核分配需要同頻共進(jìn)。目前，從國家到區(qū)域?qū)用鎸Χ?、三級公立醫(yī)院的績效考核正在展開，然而從理念到實(shí)踐，這場大考的切實(shí)落地并不容易。尤其是在疫情防控常態(tài)化下，變數(shù)和不確定性持續(xù)存在，公立醫(yī)院面臨的形勢更加嚴(yán)峻。對各級各類醫(yī)院而言，如何因應(yīng)這場大考的要求，持續(xù)提升醫(yī)療服務(wù)能力和科學(xué)管理水平，推進(jìn)醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展，需要在實(shí)踐中不斷接受檢驗(yàn)和不斷修正。8月2日下午，由本刊主辦的第八屆中國
中國醫(yī)院院長 2020年19期2020-12-03
- 面向教師資格證“國考”，調(diào)整學(xué)前人才培養(yǎng)路徑
教師資格證實(shí)行“國考”，與之適用學(xué)前教育專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系;優(yōu)化教育管理，激發(fā)自主活力;更新教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用;更新教育觀念，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知;科學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，完善評價(jià)模式。旨在確保學(xué)前教育專業(yè)能培養(yǎng)出適合時(shí)代要求和社會需求的高質(zhì)量合格人才。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;“國考”;人才培養(yǎng);路徑基金項(xiàng)目：湖南省教育廳2016年科學(xué)研究項(xiàng)目《基于教師資格證“國考”背景下的師專人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號：16C1521）階段性成果
卷宗 2020年23期2020-11-30
- 郁達(dá)夫的“國考”
□ 鄭學(xué)富郁達(dá)夫于1896 年12 月出生于浙江富陽的普通家庭，1913 年9 月隨長兄郁曼陀去日本留學(xué)。在日期間，郁達(dá)夫受到很大的震動，立志要發(fā)憤圖強(qiáng)，熱愛、建設(shè)祖國。1919 年秋天，郁達(dá)夫毅然回國，千里迢迢趕赴北京，參加北洋政府組織的外交官考試和文官考試。外交官考試9 月26 日，他參加了選拔外交官的考試，然而，精通多國語言、學(xué)貫中西的郁達(dá)夫竟然榜上無名，他在當(dāng)天的日記中憤慨地寫道：庸人之碌碌者反登臺?。黄穼W(xué)兼優(yōu)者被黜而亡!世事如斯，余亦安能得志乎!
中外文摘 2020年21期2020-11-11
- 教師資格證國考背景下體育教育專業(yè)課程改革
析法，以資格證“國考”背景下的體育教育專業(yè)課程改革為研究對象，針對湖南人文科技學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格等各方面進(jìn)行調(diào)查分析。研究顯示：湖南人文科技學(xué)院體育教育專業(yè)通過率高于全國平均率，針對國考進(jìn)行了系列改革，重視教師技能的訓(xùn)練，但仍存在學(xué)生認(rèn)識不足，學(xué)校重視不夠，培訓(xùn)途徑手段單一諸多問題，建議：提高認(rèn)識，以“國考”為準(zhǔn)，優(yōu)化課程，改革主干課程教學(xué)內(nèi)容及方法。關(guān)鍵詞：教師資格證;課程改革;國考實(shí)行教師資格證統(tǒng)一國考，是提升教師隊(duì)伍專業(yè)化程度的有力舉措。獲
絲路視野 2020年7期2020-11-06
- 教師資格證“國考”背景下高校英語師范專業(yè)教育類課程改革探究
國統(tǒng)一考試，即“國考”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國考”相較于舊的教師資格考試來說，考試內(nèi)容和考試難度等方面都給高校師范專業(yè)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校英語師范專業(yè)教育類課程應(yīng)該怎樣通過課程改革來適應(yīng)新的“國考”成為大家共同關(guān)注的課題。本文擬以教師資格證“國考”為研究背景，分析英語師范專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，并探討英語師范專業(yè)教育類課程改革的措施?！娟P(guān)鍵詞】“國考”;英語師范;課程改革【作者簡介】趙小燕（1985-），女，重慶巫溪人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，講師，碩士，研究方向
校園英語·月末 2020年6期2020-09-14
- 教師資格“國考”背景下師范生英語口語能力培養(yǎng)的有效路徑探究
面實(shí)行教師資格“國考”制度，通過國家教師資格統(tǒng)一考試成為獲取教師資格的唯一條件。2016年，廣東省開始全面實(shí)施中小學(xué)教師資格考試制度。這意味著將改變以往考試“準(zhǔn)入門檻”過低、考試對象上師范生與非師范生的“雙軌制”，廢除普通教師資格證的終身有效制等[1]。這一變化，不僅促使十多年來我國師范生考取教師資格證的方式改變，而且更是對師范生的培養(yǎng)提出新的要求。近年來，國內(nèi)一些學(xué)者對教師資格證改革背景下師范生人才培養(yǎng)模式等改革進(jìn)行探討，但相關(guān)論文不多，其中有的學(xué)者探討
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年8期2020-09-10
- 教師資格“國考”背景下師范生語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培育研究
要：教師資格“國考”給師范生帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對這樣的發(fā)展背景與形勢，師范生需要積極順應(yīng)政策改革，自覺提高語文核心素養(yǎng)，提高自身的競爭力，積極自覺地融入教師資格“國考”大環(huán)境中。文章以教師資格“國考”背景為切入點(diǎn)，著重闡述了有效地提高師范生語文核心素養(yǎng)的途徑和方法。關(guān)鍵詞：教師資格“國考”;師范生;語文核心素養(yǎng);培育研究中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-03-29 文章編號：1674-120X（2020）17-
教師·中 2020年6期2020-08-25
- 郁達(dá)夫的兩次“國考”
1919年秋，為實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國理想的郁達(dá)夫從日本回國，參加北洋政府組織的外交官考試。9月的北京，秋高氣爽。郁達(dá)夫全力以赴投入到緊張的備考迎戰(zhàn)中。9月26日，他參加了選拔外交官的考試，然而，精通多國語言的郁達(dá)夫竟然榜上無名。本來躊躇滿志的他有些失落，在日記中憤慨地寫道：“庸人之碌碌者反登臺??；品學(xué)兼優(yōu)者被黜而亡！世事如斯，余亦安能得志乎！余聞此次之失敗因試前無人為之關(guān)說之故。夫考試而必欲人之關(guān)說，是無人關(guān)說之應(yīng)試者無可為力矣！取士之謂何？”當(dāng)時(shí)北洋政府的腐敗可
時(shí)代郵刊·上半月 2020年8期2020-08-20
- 郁達(dá)夫的兩次“國考”
1919年秋，為實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國理想的郁達(dá)夫從日本回國，參加北洋政府組織的外交官考試。9月的北京，秋高氣爽。郁達(dá)夫全力以赴投入到緊張的備考迎戰(zhàn)中。9月26日，他參加了選拔外交官的考試，然而，精通多國語言的郁達(dá)夫竟然榜上無名。本來躊躇滿志的他有些失落，在日記中憤慨地寫道：“庸人之碌碌者反登臺?。黄穼W(xué)兼優(yōu)者被黜而亡！世事如斯，余亦安能得志乎！余聞此次之失敗因試前無人為之關(guān)說之故。夫考試而必欲人之關(guān)說，是無人關(guān)說之應(yīng)試者無可為力矣！取士之謂何？”當(dāng)時(shí)北洋政府的腐敗可
時(shí)代郵刊 2020年15期2020-08-18
- 教資“國考”背景下師范專業(yè)數(shù)學(xué)教育類課程應(yīng)用能力課程群的構(gòu)建與優(yōu)化
摘要：從教資“國考”背景出發(fā)，針對師范專業(yè)數(shù)學(xué)教育類課程應(yīng)用能力課程群，提出了其課程體系設(shè)置，并對應(yīng)用能力課程群的優(yōu)化方案進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：教資“國考” 數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力課程群隨著我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步攀升，但師范生就業(yè)依舊理想。這就導(dǎo)致很多非師范生也報(bào)考教師資格證，期望躋身到教師行業(yè)。鑒于此，師范專業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，凸顯“師范性”，才能形成鮮明的辦學(xué)特色。課程建設(shè)是地方高師院校教學(xué)建設(shè)的根本，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，受到
數(shù)碼世界 2020年6期2020-08-13
- 淺析教師資格證“國考”背景下的學(xué)前教育專業(yè)教法類課程改革
請。教師資格證“國考”的考試內(nèi)容以及難度都有所擴(kuò)增，《保教知識與能力》以及面試對學(xué)生的教學(xué)能力提出了較高的要求?；诖吮尘埃瑢W(xué)前教育專業(yè)的教法類課程需要對教學(xué)模式、課程內(nèi)容、課程評價(jià)以及課程目標(biāo)等方面實(shí)施改革，以幫助學(xué)生成功通過國家資格考試，并且可以切實(shí)提升學(xué)生的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：教師資格證“國考”;學(xué)前教育專業(yè);教法類課程改革中圖分類號：G642 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果想成功通過“國考”，變成一名專業(yè)知識豐富以及師德優(yōu)良的幼
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 教師資格“國考”研究述評
實(shí)施教師資格“國考”是我國教師教育改革的重要舉措。目前研究者們對教師資格“國考”的研究主要包含：實(shí)施的必要性研究、實(shí)施的影響研究、實(shí)施中存在的問題研究及完善“國考”的策略研究。對已有研究進(jìn)行反思，加強(qiáng)對教師資格“國考”的實(shí)證研究、對教師和學(xué)生在課堂場域中的訴求研究等，對豐富“國考”研究內(nèi)容、推動“國考”改革具有重要意義。關(guān)鍵詞： 教師資格? ? 教師資格考試? ? 國考自2011年浙江、湖北首開中小學(xué)教師資格（證）全國統(tǒng)一考試（以下簡稱教師資格“國考”或
文教資料 2020年12期2020-07-14
- 教師資格證國考背景下師范生應(yīng)對現(xiàn)狀及對策研究
式啟動教師資格證國考制度，師范生自動獲得教師資格證的特權(quán)消失。宿遷學(xué)院師范專業(yè)居多，教師資格證國考改革使師范生面臨新的挑戰(zhàn)。文章通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，調(diào)查宿遷學(xué)院2016級師范生教師資格證應(yīng)對情況，找出應(yīng)對過程中存在的問題，從師范生個(gè)人、學(xué)校、社會等多角度分析其原因，并提供針對性的解決對策。希望通過本項(xiàng)目研究，為宿遷學(xué)院師范專業(yè)的發(fā)展、建設(shè)提供對策。關(guān)鍵詞：教師資格證;師范生;國考2013年8月15日，教育部規(guī)定教師資格實(shí)行全國
青年與社會 2020年14期2020-07-14