孟詩慧

(哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、問題提出

師范生作為未來教師，不僅是未來中小學(xué)學(xué)校發(fā)展的重要資源，還是促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)和提高的關(guān)鍵。然而，長期以來，我國師范生在教師專業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)不佳，最重要的原因是師范生職業(yè)認(rèn)同感較弱。因而，提高師范生職業(yè)認(rèn)同具有重要意義。要培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同，首要任務(wù)就是對師范生職業(yè)認(rèn)同的特點和影響因素進(jìn)行研究。

二、研究方法

(一)樣本選擇

H高校是位于東北地區(qū)的省會城市的普通師范院校，H大學(xué)的師范生職業(yè)認(rèn)同的數(shù)據(jù)具有一定代表意義。隨機(jī)選取師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，保證抽樣的隨機(jī)性和科學(xué)性。

(二)研究工具

根據(jù)訪談資料，結(jié)合前期對于師范生職業(yè)認(rèn)同的研究綜述，參考王鑫強(qiáng)[1]、趙宏玉[2]、薄艷玲[3]、胡維芳[4]等人編制的問卷和量表，編制《師范生教師職業(yè)認(rèn)同問卷》。問卷分為三個部分，分別是人口學(xué)變量、師范生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀、師范生職業(yè)認(rèn)同影響因素。

(三)數(shù)據(jù)處理

本研究主要采用SPSS22.0對師范生職業(yè)認(rèn)同及影響因素進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)基本情況

1.總體上，H高校師范生職業(yè)認(rèn)同處于中等偏上水平，各因子水平由高到低依次是：內(nèi)在價值感、職業(yè)效能感、職業(yè)意志以及外在價值感。

2.師范生職業(yè)認(rèn)同在性別、生源地和年級因素上，存在顯著性差異。女性職業(yè)認(rèn)同顯著高于男性；農(nóng)村生源的職業(yè)認(rèn)同顯著高于城鎮(zhèn)生源；一年級學(xué)生職業(yè)認(rèn)同顯著高于其他年級學(xué)生。

(二)影響師范生職業(yè)認(rèn)同的因素

1.個人因素。盡管師范生的職業(yè)認(rèn)同會受各方面因素的影響，但個人因素對師范生的職業(yè)認(rèn)同起核心作用。入學(xué)動機(jī)對于師范生專業(yè)認(rèn)同具有顯著影響，而師范生的專業(yè)認(rèn)同和師范生在學(xué)習(xí)生活以及活動參與中表現(xiàn)的自我效能感對師范生職業(yè)認(rèn)同存在顯著的影響。師范生自我效能感會受到師范生心理素質(zhì)與自我管理能力的影響。

2.家庭因素。家庭環(huán)境是影響師范生職業(yè)認(rèn)同的重要因素。父母對教師職業(yè)的認(rèn)同感和偏好，會催生師范生的職業(yè)認(rèn)同感。師范生如果來自支持師范生從教的家庭，其職業(yè)認(rèn)同感更高。有親友從教的師范生，會對教師職業(yè)的性質(zhì)和工作特點更加了解，這種因了解而喜歡，進(jìn)而選擇師范專業(yè)的師范生，其職業(yè)認(rèn)同會高于其他學(xué)生。

3.學(xué)校因素。在師范生的教育經(jīng)歷中，主要有兩段經(jīng)歷對師范生產(chǎn)生重要影響，一是高中經(jīng)歷，高中對師范生的專業(yè)選擇，即入學(xué)動機(jī)產(chǎn)生影響更大，這種影響首先表現(xiàn)在專業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)展成對師范生職業(yè)認(rèn)同的影響；二是大學(xué)經(jīng)歷，大學(xué)更全面地影響著師范生職業(yè)認(rèn)同。學(xué)長的幫助、教師的指導(dǎo)以及優(yōu)秀教師的榜樣作用，對于師范生職業(yè)認(rèn)同的形成具有促進(jìn)作用。

4.社會因素。從開發(fā)系統(tǒng)視角看，教師群體會得到社會各界的評價是普遍現(xiàn)象，對于師范生來說，教師群體能否獲得積極的社會評價，是影響其職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵因素。在“讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”的政策導(dǎo)向下，部分師范生職業(yè)認(rèn)同依舊不高，正是因為當(dāng)前教師的社會地位依舊不高，教師尊嚴(yán)受到侵犯的事時有發(fā)生。

(三)對策建議

結(jié)合師范生職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響因素，對培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同提出如下對策。

1.提高教師待遇。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，首先要讓教師在經(jīng)濟(jì)上無后顧之憂，保障教師的經(jīng)濟(jì)待遇、福利待遇落實到每一位老師，其次，要保障教師擁有良好的工作環(huán)境與教學(xué)條件，讓藝體教師獲得基本的教學(xué)條件；讓條件落后地區(qū)教師更便利地執(zhí)教。

2.重視學(xué)校培養(yǎng)的作用。提高師范院校對教學(xué)法，教學(xué)實踐，教育實習(xí)的重視。在課程設(shè)置上，要體現(xiàn)教師工作的價值和意義，提升師范生的內(nèi)在價值認(rèn)同。認(rèn)識到教師對師范生的榜樣作用，提供師范生接觸有一線教學(xué)經(jīng)歷教師的機(jī)會。

3.提供職業(yè)指導(dǎo)。重視家庭教育，保證高中生專業(yè)選擇的自主性和師范生職業(yè)選擇的自愿性。學(xué)生獲得職業(yè)指導(dǎo)的渠道主要包括學(xué)校和家庭，對于學(xué)校來說，職業(yè)指導(dǎo)的難點在于指導(dǎo)缺乏針對性，要彌補(bǔ)這方面的不足，就要重視家庭教育對職業(yè)指導(dǎo)的意義。