劉玉花

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

內(nèi)因是變化的根源，外因是變化的條件。充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮主體作用是學(xué)好本民族語言文字的關(guān)鍵。那么怎樣發(fā)揮呢？一是學(xué)?；蚴?、市、縣，對學(xué)習(xí)蒙語文成績突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?。二是蒙語文各種競賽中成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。三是出版社、報刊社有目的地給城市蒙古族學(xué)生發(fā)表作品，鼓勵個人，讓他們在同學(xué)們中起到榜樣作用。

二、營造學(xué)好民族語言文字的語言環(huán)境

語言環(huán)境里學(xué)校是重要基地。因為，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過，同時上課、復(fù)習(xí)、玩耍時都進(jìn)行語言交流。所以有效利用學(xué)校這個環(huán)境。一是嚴(yán)格要求在學(xué)校一定要說蒙語，把它當(dāng)成一個制度。另外嚴(yán)格要求平時生生之間，師生之間用蒙語交流，學(xué)校用蒙語寫通知，開會時也用蒙語講，廣播時也用蒙語播出。二是從領(lǐng)導(dǎo)做起尊重蒙古語言文字的學(xué)習(xí)，拿到學(xué)校工作日程上來，采取適當(dāng)措施不斷研究制定。三是根據(jù)學(xué)生的蒙語文成績采用分年班、分層次教學(xué)方式。

其中對蒙語文基礎(chǔ)好的學(xué)生教學(xué)進(jìn)度快一點。基礎(chǔ)差的學(xué)生教學(xué)進(jìn)度慢一點，從說的能力低的實際出發(fā)，一方面教字母，另一方面講句。四是每天問操時間里蒙語文教師負(fù)責(zé)給學(xué)生教一、二個標(biāo)準(zhǔn)蒙語要求蒙古族師生經(jīng)常用蒙語對話。五是評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”時要求學(xué)生蒙語文成績必須及格。六是校內(nèi)各種牌子、墻報都用榮語和漢語對照寫，每天安排20分鐘的蒙語文和蒙古民歌播出時間。七是全校蒙古族師生每學(xué)期要求學(xué)1～2個蒙古歌曲。學(xué)摔跤舞、安代舞、說好來寶，進(jìn)行蒙古詩歌比賽，蒙語文演講比賽等豐富多采的民族特色活動。

語言環(huán)境中的還有一個環(huán)境是家庭環(huán)境。孩子們從學(xué)?；氐郊依锷睿绕涫羌倨谄陂g每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的作用一點也不小于學(xué)校環(huán)境的作用。因此，為了發(fā)揮語言環(huán)境的重要基地家庭的作用我們廣大家長和孩子多用蒙語對話，給孩子的語言環(huán)境創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，為孩子學(xué)好民族語言文字做出貢獻(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強對蒙古族學(xué)生進(jìn)行熱愛民族教育尊重和學(xué)習(xí)使用本民族語言文字等思想教育。這是一個很重要的問題。不愛民族的人就不尊重民族語言文字，不能學(xué)習(xí)民族語言文字。對這樣的人很難教會民族語言文字。城市的蒙古族學(xué)生因環(huán)境影響，很容易接受其它民族的風(fēng)俗習(xí)慣和語言文字，而不接受本民族好的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富的語言，優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且還產(chǎn)生歧視思想。所以我們必須進(jìn)行熱愛本民族語言文字教育。具體做法方面要結(jié)合學(xué)生的實際情況和課文內(nèi)容來宣傳蒙古族英雄歷史，先進(jìn)文化、名人事跡等。同時創(chuàng)設(shè)學(xué)生接受這樣教育的條件，讓他們自己參與也是很有作用的。

四、充分發(fā)揮蒙語文教師的作用

筆者認(rèn)為蒙語文教師首先真正把課文內(nèi)容讓學(xué)生掌握。但是不能認(rèn)為對城市學(xué)生不用細(xì)講，過分地細(xì)講的話不會理解。這樣馬虎大意地對待是錯誤的。一定要反復(fù)講，孜孜不倦的練。課堂上教師精講，讓學(xué)生多訓(xùn)練會話，保證課堂效益，這樣做是能夠打好城市學(xué)生的學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)。提高會話具體方法方面重視學(xué)生講述或讀蒙古民間故事。因為民間故事是聽起來有趣，容易理解、背誦、講述，符合小孩的思維特點。另一方面學(xué)生對講述故事和聽故事非常感興趣。另外講故事和聽故事有利于軟化孩子的舌頭和豐富語言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的尊重自己民族和民族語言文字情感，激發(fā)學(xué)好蒙語文興趣。這樣才能提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量。

1.深鉆教材，備好課

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。所以說備好課是有效課堂教學(xué)的前提，“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水?！边@就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，來為每一堂課做準(zhǔn)備。那么如何才能備好課呢？備教材：教師在備課時要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學(xué)生理解接受。備學(xué)生：教師還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識經(jīng)驗，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對策。備教案：教師在教案中充分考慮到學(xué)生可能提出哪些問題？教師應(yīng)該怎樣去回答、去解決？

2.上好課

小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。那么，如何上好小學(xué)語文課呢？小學(xué)語文課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，正所謂是實踐出真知。

（1）巧設(shè)導(dǎo)語、誘發(fā)學(xué)生的求知欲?！昂玫拈_頭，是成功的一半”。常用的導(dǎo)入方式有：啟發(fā)導(dǎo)入；直觀演示導(dǎo)入；激發(fā)興趣導(dǎo)入；講故事導(dǎo)入等。不管使用哪種導(dǎo)入方式都要求教師準(zhǔn)備充分的相關(guān)資料，在開始講解課文前，能夠先以豐富生動的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)到整堂課的氣氛。

（2）寓教于樂、提高學(xué)生品德修養(yǎng)?？傊?，如果學(xué)習(xí)使用蒙語文，怎樣調(diào)動學(xué)習(xí)蒙語文積極性，提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是各級領(lǐng)導(dǎo)和教師們正確認(rèn)識教學(xué)難點，要自信自強，為民族教育事業(yè)努力工作。之所以我們提出了怎樣提高城市學(xué)生素質(zhì)，怎樣調(diào)動學(xué)習(xí)蒙語文積極性，怎樣提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量等問題，探索怎樣解決問題是蒙語文學(xué)科教師們不可推歇的任務(wù)。要提高蒙古族學(xué)生素質(zhì)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)使用蒙語文積極性，提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量。不能只依靠學(xué)校，而且還要依靠家庭、社會共同的力量努力工作。

（3）課堂講授中應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（4）講授知識應(yīng)注重將語文知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。語文教學(xué)中教師講解的知識要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的運用，使學(xué)生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上語文課。