任娟

語文作為小學(xué)階段必學(xué)的科目，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視。由于小學(xué)語文具有較強(qiáng)的開放性以及綜合性，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為之開展相適應(yīng)的教學(xué)工作，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，將學(xué)生的語文水平提高。

一、完善小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的理論體系，為其提供理論保障

綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)策略，具有較強(qiáng)優(yōu)越性。教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生獲得語文知識(shí)水平的提升，而且還能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行深入的研究與了解，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

要保證小學(xué)語文學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新課程的實(shí)施，為提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力提供了前提和保證。新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為綜合教學(xué)目標(biāo)。要學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的小學(xué)語文教材，普遍地選擇了學(xué)生喜歡的文章，在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加了閱讀內(nèi)容。體現(xiàn)了激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)要因材施教，突顯個(gè)性。學(xué)生的個(gè)體差異是必然的，是個(gè)體所固有的，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造有利條件，讓不同層次的學(xué)生都能夠有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于思維活躍的學(xué)生，對(duì)于聽覺發(fā)達(dá)的學(xué)生，對(duì)于愛好、意志、興趣等存在差異的學(xué)生，教師都要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在《變色龍》一文中提出：奧楚蔑洛夫斯基的性格是什么？他善變的特點(diǎn)有哪些？盡管他變來變?nèi)?，但有一點(diǎn)沒變，是什么？這些問題的難度，逐漸遞增的，學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)中，對(duì)教學(xué)問題要具有精簡(jiǎn)性，直入重點(diǎn)。所提問題數(shù)量要精簡(jiǎn)，要能夠直入主要，這就要求教師要與教材緊緊相扣，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要充分的把握，設(shè)計(jì)出少而精、容量大、質(zhì)量高的問題。通過對(duì)課堂提問的不斷優(yōu)化，使教師和學(xué)生在語文課堂中的交流與互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不斷提高。

小學(xué)語文教師若是想要保證綜合性學(xué)習(xí)的順利開展，那么就應(yīng)當(dāng)先完善與其相關(guān)的理論體系。由于綜合性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，它具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)踐性，所以就對(duì)教師提出了更高的要求。在教育改革步伐不斷加快的今天，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)，并且將全新的教學(xué)模式引入到教學(xué)體系中。課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，是有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的路徑，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體工作要求，并且將其落實(shí)在實(shí)際中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語溝通能力的培養(yǎng)，這就要求了教師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐課堂的比例。為此，教師應(yīng)當(dāng)將綜合性學(xué)習(xí)列為重要的教學(xué)模式，并且應(yīng)用于課堂上。教師開展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)遵循以育人為根本的教育理念，確保教學(xué)工作的展開是以學(xué)生的實(shí)際需求為中心，只有這樣才能讓教學(xué)課堂貼合學(xué)生需求，為語文教學(xué)的有效性提供保障。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)

古人云：“興趣是最好的老師。”綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)展開教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想的舒服，以更為多元化的形式參與課堂，融入課堂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在興趣教育的普及下，教師也應(yīng)當(dāng)在綜合性學(xué)習(xí)課堂中積極挖掘?qū)W生的興趣要素，讓學(xué)生將更多的興趣投入到語文課堂中，充分發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更多的工作要求，所以教師應(yīng)當(dāng)將工作要求滲透在教學(xué)工作中，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的聽說讀寫能力，從而促進(jìn)其語文水平的提升。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的展開應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的具體需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生的具體能力，并且了解其興趣愛好，然后開展與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)人教版語文教材，五年級(jí)上冊(cè)中第二十二課的《狼牙山五壯士》時(shí)，可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容“為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”，將學(xué)生分別指定為五個(gè)戰(zhàn)士與敵人，然后展開角色扮演。在角色扮演的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓扮演狼牙山戰(zhàn)士的學(xué)生充分將自己的愛國(guó)精神表現(xiàn)出來，并且展示出自己的大無畏精神。這樣的教學(xué)課堂不僅能夠讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的參與，而且還能夠讓學(xué)生在無形中培養(yǎng)出對(duì)語文的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的更高效投入。教師應(yīng)當(dāng)明確開展課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而讓學(xué)生在課堂中更加積極與主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、貼近學(xué)生實(shí)際生活，開展生活化語文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)開展以學(xué)生實(shí)際生活為主的教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，只有這樣才能為教學(xué)的有效性提供保障。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活為案例，或者是引用學(xué)生熟悉的事項(xiàng)進(jìn)行舉例，從而迅速集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。教師應(yīng)當(dāng)將這一工作列為關(guān)鍵，并且實(shí)現(xiàn)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語文教材中的《少年閏土》時(shí)，可以讓來自于農(nóng)村的學(xué)生舉手發(fā)言，然后說出他們那里常見的土產(chǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢后，教師就可以向?qū)W生闡述《少年閏土》時(shí)代背景下的農(nóng)田，然后再逐步引出文章。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課堂的融入，并且充分激發(fā)自己的好奇心，滿足自己的求知欲。教師應(yīng)當(dāng)將這一教學(xué)方式的價(jià)值充分發(fā)揮出來，為學(xué)生的提高提供保障。除了教學(xué)課堂之外，教師還應(yīng)當(dāng)將目光發(fā)散在課外。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇人教版語文教材六年級(jí)上冊(cè)的課文時(shí)，可以組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)資源上收集關(guān)于大海與海鷗的圖片，然后將這些圖片與材料在課堂上展示出來。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，教師還可以組織學(xué)生到以海洋為主題的社會(huì)博物館中進(jìn)行瀏覽，從而豐富自己的課外知識(shí)量。選擇哪種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的判斷。教師在判斷教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展，只有這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)建立較為多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己的全面認(rèn)知，從而不斷改進(jìn)自己的不足之處。

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性在很大程度上決定了教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)要從師生關(guān)系、課堂交流與互動(dòng)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式等方面入手，才能從根本上解決學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性差導(dǎo)致的一些問題，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)具有多種策略，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，只有這樣才能為教學(xué)的有效性提供保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念，并且將之貫穿于教學(xué)工作的始終。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予教師一定支持，不斷推進(jìn)語文教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)語文教育的發(fā)展。

[作者通聯(lián)：江蘇灌云縣伊山中心小學(xué)]