成貴寶

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泰州 225500)

新課程改革中明確提出應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)好以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全方位的發(fā)展學(xué)生個(gè)性。初中體育課程屬于素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能夠進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的有效進(jìn)展。個(gè)性對(duì)于不同學(xué)科有著多元的定義，在心理學(xué)范疇內(nèi)，學(xué)者認(rèn)為個(gè)性主要指的是具有穩(wěn)定性以及意識(shí)傾向性特點(diǎn)；哲學(xué)學(xué)者認(rèn)為個(gè)性具有遺傳性，能夠表現(xiàn)個(gè)體的行為特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)各界學(xué)者的分析，發(fā)現(xiàn)個(gè)性指的是個(gè)體的態(tài)度情感以及意志和性格、思想上的綜合。所以在初中體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生多元化發(fā)展，才能夠取得良好的課程教學(xué)效果。

一、構(gòu)建科學(xué)完善的體育教育課程

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，大部分教師過(guò)于重視體育知識(shí)灌輸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，所以大部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的體育課程結(jié)構(gòu)教學(xué)中難以引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以根據(jù)自己的個(gè)性進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移至學(xué)生身上，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流，既能夠完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠拓展自己的個(gè)性，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

體育教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，善于挖掘?qū)W生身上的潛力與閃光點(diǎn)。興趣是最好的教師，學(xué)生有各自的愛(ài)好和興趣，教師切記不要由于學(xué)生不擅長(zhǎng)哪一方面就否定學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己在喜歡的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松且開(kāi)放的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將具有共性特點(diǎn)的學(xué)生有效集中起來(lái)。通過(guò)針對(duì)化教學(xué)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與到體育活動(dòng)中，使學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性需求，從而不斷的進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

以人為本是素質(zhì)教育中的核心，也是新課程改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要從學(xué)生角度分析，能夠以學(xué)生為中心深入挖掘體育教學(xué)的知識(shí)和人性，能夠加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的身體健康以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。例如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過(guò)程中，在課堂前半部分教師要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生提前到操場(chǎng)布置相關(guān)器材，學(xué)生按時(shí)集合之后，體育委員清點(diǎn)到場(chǎng)人數(shù)，師生進(jìn)行問(wèn)候培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及紀(jì)律觀念，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。

三、采用因材施教教學(xué)模式

在初中體育籃球教學(xué)過(guò)程中，男生女生的身體素質(zhì)不同，男生與男生之間身體素質(zhì)也有較大的差異，所以教師可以引導(dǎo)女學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作練習(xí)，男學(xué)生則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)籃球技巧練習(xí)，挖掘?qū)W生的籃球?qū)W習(xí)潛力。部分學(xué)生的手指與手腕靈活性較差，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固定手臂加強(qiáng)運(yùn)球，增強(qiáng)學(xué)生的手臂運(yùn)球能力之后再實(shí)現(xiàn)運(yùn)球訓(xùn)練。例如有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)信心，教師便可以根據(jù)此類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的上下肢專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生單臂交換選擇運(yùn)球或者是原地胯下運(yùn)球。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，同時(shí)教師進(jìn)行針對(duì)化指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

四、確保體育評(píng)價(jià)方式多元

在體育教學(xué)過(guò)程中融入個(gè)性化教學(xué)元素，必須要體現(xiàn)在體育教育評(píng)價(jià)方法上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)主體更加多元，將評(píng)價(jià)方式實(shí)施到不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，并且教師也能夠在此過(guò)程中尋找學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元，能夠滿足學(xué)生多元化發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在初中體育教學(xué)中要想促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，選取適合學(xué)生多元的學(xué)習(xí)路徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和意見(jiàn)，積極踴躍的參與到體育鍛煉之中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，滿足學(xué)生多樣學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。