王慧雯

摘 要：近些年來，鋼琴學(xué)習(xí)越來越普及，市場上出現(xiàn)了大量的鋼琴幼兒啟蒙教材，如何進(jìn)行選擇成為一個至關(guān)重要的問題。本篇論文將從實(shí)際出發(fā)，從教材內(nèi)容到利弊分析，希望可以為鋼琴老師提供一些啟發(fā)與思考、

關(guān)鍵詞：鋼琴 啟蒙教材 因材施教

一.鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮

從1927年的上海國立音樂學(xué)院成立至今，中國音樂教育已經(jīng)走過了近百年的歷程。其中，鋼琴這件西洋樂器在我國得到了飛速的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，在我國學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了2000萬人，稱得上是一個鋼琴大國。鋼琴不再僅僅是一件普通的樂器，而是培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的重要媒介。

學(xué)習(xí)鋼琴必定離不開鋼琴教材，現(xiàn)如今，幼兒的鋼琴啟蒙教材也層出不窮，如何選擇一本適合孩子的教材也成為了一件重要的事情。本篇論文將用當(dāng)下比較流行的鋼琴啟蒙教材為例，簡單分析在教學(xué)中怎么為孩子挑選最合適的鋼琴用書。

二.當(dāng)前熱門的鋼琴啟蒙教材具體分析

（一）湯普森簡易鋼琴教程

此書作者約翰·湯普森，美國鋼琴教育家。出版有約翰·湯普森鋼琴教程系列。其中最著名的是約翰·湯普森鋼琴簡易教程。是世界公認(rèn)的初學(xué)鋼琴的權(quán)威性教材，由美國威利斯音樂出版公司出版，現(xiàn)在全世界已有7種文字的版本。

約翰·湯普森鋼琴簡易教程第一冊與第二冊組成了鋼琴基本的教學(xué)內(nèi)容。其中，基本內(nèi)容主要分為三部分：

新學(xué)的音：每節(jié)新課只學(xué)習(xí)單手上的一個新音，對于學(xué)生打好基礎(chǔ)是非常有利的，同時做好課后的練習(xí)題，也為日后的系統(tǒng)樂理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)：本模塊的內(nèi)容主要是鞏固之前在雙手上幾個音，同時對于音符、時值和其他樂理知識的綜合運(yùn)用。

伴奏：供教師和家長用的伴奏，不僅可以使這些小曲子聽起來更加完整，而且對建立良好的節(jié)奏感和速度感，甚至對促使學(xué)生有表情地彈奏都有極大的幫助。

本書的編寫目的：其實(shí)，最早編寫這套教程的目的在于使教師和學(xué)生都能愉快地從事教學(xué)，且更快地獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

本書的優(yōu)點(diǎn)：每節(jié)新課內(nèi)容簡單，一節(jié)課只解決一個問題。比如：教授一個新的單音，或者講解升降記號的問題等等，對于4至6歲的孩子完成度高，通俗易懂，學(xué)生比較容易消化。對于目前我國的鋼琴教育現(xiàn)狀來說，一周上一次鋼琴課（四五分鐘至六十分鐘）湯普森的教材還是比較實(shí)用的。

本書的弊端：對于一課只教授一個新音的進(jìn)度，明顯過慢，同時書中的曲子，都比較單一，旋律不夠悅耳，沒有什么音樂的美感可言，長時間來說，學(xué)生會產(chǎn)生枯燥乏味的心里，單純的彈奏與唱出簡單的曲調(diào)已經(jīng)無法吸引孩子學(xué)習(xí)的積極性。而對于教師來說，一課一音的教學(xué)，內(nèi)容不夠豐富，有時會出現(xiàn)空洞的現(xiàn)象，而同時教授兩節(jié)新課，學(xué)生會出現(xiàn)知識混淆的現(xiàn)象，教學(xué)的進(jìn)度掌握困難，備課方面也略有尷尬。

解決辦法：對于鋼琴啟蒙教育來說，識譜是一個很大的問題，在使用湯普森的教材之前，我們可以為學(xué)生進(jìn)行一些鋪墊：

首先教孩子會唱音階，（包括上行與下行），之后教授孩子五線譜的基本知識，（如五線與四間，每線每間上都有音符）。

其次，教授學(xué)生三個dol的位置（小字組，小字1組，小字2組）與之前的音階相結(jié)合，讓學(xué)生把陌生的音“數(shù)”出來。

通過以上這種預(yù)備學(xué)習(xí)之后，再使用我們的湯普森簡易教材，不僅可以解決“一課一新音”進(jìn)度上遲緩的問題，在具體的教學(xué)方面，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行新課的教授，同時對于學(xué)生，所彈的曲子更豐富，音響色彩更佳。通過音樂自身的美，來吸引學(xué)生，從而達(dá)到提升自身音樂素養(yǎng)的目的。

（二）巴斯蒂安鋼琴教程

《巴斯蒂安鋼琴教程》是近幾年比較流行的新型鋼琴教材。作者詹姆斯·巴斯蒂安是一位出色的鋼琴家。從1963年出版第一本鋼琴教材以來，已經(jīng)編寫了300多本鋼琴樂譜，出版了多套系列鋼琴教程，這些教材已經(jīng)在全世界賣出了上千萬套，被譯成15種語言。

《巴斯蒂安鋼琴教程》共有五冊，第一冊由《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》、《演奏》四本組成，后面的四冊在此基礎(chǔ)上又加入了《視奏》。

基礎(chǔ)：以《基礎(chǔ)》為整套教材的核心部分，包括識譜、節(jié)奏、樂理知識在內(nèi)的所有基本內(nèi)容。

樂理：著重對樂理知識部分的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，以及擴(kuò)展與引申。

演奏：在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樂曲演奏，涵蓋每個階段所應(yīng)掌握的知識技巧、彈奏方法在內(nèi)的不同風(fēng)格的樂曲。

技巧：對該樂理知識的技巧練習(xí)，針對學(xué)習(xí)中所應(yīng)掌握的演奏方法，尤其是重難點(diǎn)部分，單獨(dú)拿出來設(shè)計成精煉的小曲或練習(xí)集中加以訓(xùn)練。

視奏：編排了涵蓋新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但難度略低些的小曲，在快速瀏覽中提高識譜能力及反應(yīng)速度。

本書編寫的目的：其實(shí)，巴斯蒂安的教材編寫目的，是培養(yǎng)孩子全面的音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是手頭與技術(shù)的練習(xí)，更重要的是一個全方面的音樂體系的形成。技術(shù)與技巧僅僅是一個方面，還包括樂理知識、視奏能力、與視唱練耳的練習(xí)。

本書的優(yōu)點(diǎn)：（1）相比于湯普森教材而言，課程分解的更為詳細(xì)，每本書井井有條，每一個新的知識點(diǎn)都緊緊相扣。

（2）所選曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口。選曲內(nèi)容豐富，包括古典風(fēng)格、童謠、民間風(fēng)格的樂曲，還有根據(jù)它們改編的現(xiàn)代音樂等等。另外，由于本套教材是來自美國的教材，因此教材中大量使用了美國爵士樂和黑人音樂，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

比如在第一冊《基礎(chǔ)》部分中，僅僅學(xué)習(xí)了黑鍵，就能雙手彈奏《瑪麗有只小羔羊》而在《湯普森》教材中，需要學(xué)習(xí)到小湯1的中間部分。

（3）相比較與其他的教材，《巴斯蒂安》首先用黑鍵作為彈奏學(xué)習(xí)的開始，一方面，黑鍵比較符合人體手指的弧度，有利于學(xué)生固定放松的手型，另一方面，傳統(tǒng)教材是用白鍵開始彈奏教學(xué)的，到了后期才引入升降記號，會讓孩子認(rèn)為黑鍵難度大，也容易忘記譜子中的升降記號。

本書的弊端與解決方法：（1）由于把所教授的內(nèi)容分的比較詳細(xì)所以相比較而言總體的進(jìn)度會慢，在中國一周一節(jié)的鋼琴課，每節(jié)課四十五到六十分鐘，要想都把這四五部分兼顧好很難，在時間分配上是一個問題，需要老師靈活協(xié)調(diào)操控。

（2）因?yàn)槭敲绹怂帉懙慕滩模瑫兴玫那{(diào)都是美國的民歌，民謠，對于中國的孩子比較陌生，沒有共鳴。在布置作業(yè)方面，可以兼顧國內(nèi)的啟蒙教材，這樣能豐富兒童練習(xí)樂曲的范圍，并且更貼近孩子們的實(shí)際，練習(xí)一些平時經(jīng)常能聽到的曲子，使他們更加有學(xué)習(xí)的興趣與動力。

總 結(jié)

總之，無論選擇哪一種教材，一定要以適合孩子的為基礎(chǔ)。比如，如果孩子有一定的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)，能力比較好，可以嘗試使用巴斯蒂安的教材，讓學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而一些年齡比較小，能力一般的學(xué)生，則選用湯普森教材更為合適?，F(xiàn)在，市面上的鋼琴啟蒙教材有很多，作為教師，應(yīng)取其每本教材之精華，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生“編訂”屬于自己教材。